6.“北京老头儿”老舍幽默背后的“有童心的爱”
——《老舍读本》审读意见（摘录）
这本《读本》的编写，加深了我们对老舍的认识。学术界对老舍的观照，主要有四个角度：一是老舍和北京的关系；二是老舍和城市市民的关系；三是老舍和满族的关系，也即老舍的少数民族身份；四是老舍的语言，特别是他的幽默风格。而这本《老舍读本》却让我们注意到了老舍和儿童的关系，老舍的儿童眼光、心态与趣味，由此而形成了一个新的老舍观：一位有着童心的可爱的“北京老头儿”。老舍童心的□□还是“爱”。如编者所说：“老舍爱生活”，“他爱小猫小狗，他爱花花草草，他爱四处的风景，他爱穷人、爱孩子、爱母亲。他爱生活的酸甜苦辣，爱生活里的一幕幕场景”。这样的爱，是博大的，无私的，明朗，健康的，所以也是最接近孩子的本性的，我称为“有童心的爱”。而我们今天的孩子，生活里所缺少的，正是这样的爱。要么根本就没有爱，要么是一种自私的、狭隘的、无原则无是非的溺爱，强加的爱，要求服从的爱，畸形的爱。
老舍的幽默语言大概也是今天的孩子所喜欢的。而我看重，并且要强调的，是老舍幽默背后的温润和善良，也就是他虽然有讽刺、调侃，以致嘲笑，但却是出于一颗“大爱的心”。这一点，对当下的中小学教育特别有意义。我曾经不无担忧地说道：由于我们整个社会，大人（包括一些家长，老师）们都在“做戏”，现在的孩子也学会了“做戏”，他们过早地看透了一切，以虚无主义的，和他们的年龄极不相称的玩世不恭的态度对待一切，我称为“调侃的一代”。这样说可能有点夸张，但你从孩子那里——小学生我不太了解，我从不少中学生的日常生活用语，包括网络用语那里，都发现了这样的内含着冷漠的调侃，内心真是十分的焦虑。因此，我们急需对孩子的语言进行正面的引导，在这个意义上，老舍的语言就显示了他的特殊价值：一方面，他的语言的幽默，是最能吸引孩子的；另一方面，他的幽默背后的温情、温馨，作为其幽默底气的大爱，是可以起正面的引导作用的。在我看来，这应该是我们利用这本《老舍读本》进行教学时要抓住的重点：一定要引导孩子注意领悟、学习老舍幽默背后的大爱，对生活的信心、兴趣，和乐观、积极的人生态度。
《小麻雀》。“读且思”最后是否可加一句：“还有‘我’的反应：‘我捧着它好像世上一切生命都在我的手掌中似的，我不知怎样好’，这又是什么意思呢？”
《猫》。老舍笔下的“过了满月的小猫”特别像个孩子，你小时候有没有它们那么勇敢，“跌倒即马上起来，再跑再跌”？