“没关系。朵朵，叔叔给你介绍一下，这是敏敏姐姐！”
敏敏比朵朵大两岁，一见朵朵就跑了过来。不一会儿，两个孩子玩了起来。
客人走后，爸爸不解地问：“孩子为什么怕见李叔叔，是怯生吗？”
“应该是吧！可为什么朵朵见到小朋友就不会这样呢？”妈妈也很无奈。
案例深度解析
一见家里来客人，孩子就躲在房里不愿出来，相信很多父母都有这样的经历。孩子为什么会这样呢？当然是由于怯生。更确切地说，是怯见生人或怕见外人。
怯生是害羞的一种类型，但与认生型害羞还是有区别的。认生型害羞是见所有的陌生人都害羞，而怯生型害羞的孩子在外面可能并不怯生，只是怯于见父母的朋友、亲戚或长辈。即使是熟悉的长辈，他们也不愿开口打招呼。如果长辈想逗他们一下，他们立刻成了蜷缩的刺猬——低着头，红着脸，不知说什么好。
实际上，这些怯于见人型的害羞孩子对其他人是很感兴趣的，只是他们内心的忧虑感和紧张感占了上风，让他们不知如何见长辈。
一般来说，怯生型害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在特定的环境里或特定的人群前。如很多孩子怕见老师，但见年纪相仿的生人却不会紧张。
那么，孩子为什么会怯生，特别是怯于见长辈呢？
（1）有过不快的经历。
比如，有些长辈常常逗孩子，说孩子不听话就叫大灰狼吃他，或在孩子犯错时对孩子过于严厉。这都会导致孩子对长辈产生惧怕或紧张心理。同理，如果幼儿园老师严厉批评过孩子，孩子也会怯于见老师。
（2）孩子的“心理安全区域”小。
每个孩子的“心理安全区域”是不一样的。有些孩子在家里最安全，无论谁来都不会怯场；而对于生性怯生的孩子来说，“心理安全区域”就会大大缩小，只要是感觉不熟悉，他们都会觉得胆怯。
（3）遗传因素。
遗传是导致害羞的间接因素。在婴儿时期就可以明显地看到有些孩子比较敏感，这可能是因为母亲怀胎时压力过大。而如父母性格内向、害羞，平时不怎么与人联系，家里很少有客人来，自然也会造成孩子害羞、怯生。
心理学家支招
你的孩子怯生吗？是怯见所有的生人，还是怯于见长辈呢？
通常，儿童在婴幼儿时期都怯于见人。有的孩子怯于见长辈，如外公，舅舅，也有的孩子怯于见幼儿园的老师或长得比较高大、神情比较严肃的人。如果孩子只是见了他们比较紧张，不敢大声说话，还算比较正常。但如果孩子一见这些人就躲藏、哭闹，父母就要加以重视了。
一般来说，如果孩子怯于见人，可以先让孩子接触表情和蔼的人，如年轻乐观的女亲戚、幼儿园中的女老师。因为孩子一般都喜欢年轻女性。所以在串门时，父母可以让孩子先与那些漂亮阿姨或小朋友打招呼，讲几句话，最后再与怯于见的人打招呼。
此外，父母还可以用以下几种方法引导孩子。
（1）妙用期待效应。
当看到孩子很想和小伙伴玩，却又不敢加入时，父母应该用期待的眼光看着孩子，并这样对孩子说：“为什么不走过去，让那些孩子看看你的新玩具呢？如果你走过去，妈妈会很高兴的。妈妈最喜欢勇敢的孩子了！”父母还可以拉着小伙伴的手说：“我和我的孩子可不可以一起来玩？”这个时候，父母要尽量陪孩子多待一会儿，等孩子玩得高兴时再退出来。
（2）给孩子设置一个“心理安全区域”。
如果孩子怯见生人，可以先给孩子设置一个“心理安全区域”，如事先告诉客人孩子的优点，以及感兴趣的事。客人来时，让孩子待在房间内自由活动，但必须半开着门。这样，客人的夸奖就会传到孩子耳中。之后，父母可以与客人聊些孩子感兴趣的事。最后再让孩子帮忙拿杯子，顺便让他跟客人打招呼。
（3）给孩子积极的心理暗示。
父母不能给孩子贴上“害羞”的不良标签，而应该给孩子积极的心理暗示。如告诉孩子：“你不是一个害羞的孩子，只是你现在还不知道该如何交往。”或者说：“如果你能够按照妈妈的话去做，保证你很快就能找到小朋友一起玩。”
他山之石
父亲姓名：严明
职业：工程主管
儿子姓名：严文章，5岁
我是建筑公司的工程主管，每天要见的人很多，上有公司的领导，下有建筑队的人。也正因如此，我家几乎每天都有客人。刚开始，我家文章还比较“好客”，看见客人来了，会帮我搬椅子、拿茶叶、递烟，一副小大人的样子，很讨人喜欢。来我家做客的人也都夸他懂事。
可是，在文章5岁的时候，他似乎一夜之间变成了一个“害羞的小姑娘”。见到客人也不打招呼，我让他帮忙做点小事也不做，一见到家里有陌生客人来访，就躲进自己的小房间。
刚开始我还以为他是在偷懒、不愿意帮我做这些小事，可有一次，我让他给一个同事拿点水果，他却死活不干。从他的眼睛里，我看到了恐惧，似乎我的同事要把他带走似的。他妈妈再三要求，他却大哭起来。
原本开朗大方的孩子为什么突然变得这么害羞、怯于见人呢？
后来我终于想起，有一次，我的一个同事曾经对孩子开过玩笑：“文章，你不是你爸妈亲生的，等我找到你的亲爸妈就带你走，行不行？”记得当时孩子就哭了起来。孩子是不是被吓怕了呢？
但孩子妈妈不同意这一点，说是因为我对孩子要求太严格了。
我查阅了很多资料，发现孩子怯于见人是“害羞”的表现，其原因有很多，其中一个原因就是与曾经的挫折经历有关。如因为不小心把客人的杯子打翻而被父母狠狠地训斥。
我也因为家中的客人训斥过孩子，看来孩子妈妈说得没错，是我教育方式不当。
于是我决心改变。
几天后，一个外地的朋友来我家做客。在他来之前，我告诉文章：“一会儿你陈叔叔要过来，就是上次给你买变形金刚的。他喜欢吃西瓜，一会儿你从冰箱里拿点西瓜出来吧。”说完之后，文章呆呆地看了我一会儿，迟疑着点了点头。
尽管那天文章没有主动喊“陈叔叔好”，但还是拿了西瓜出来。他的这一举动已经让我兴奋不已，毕竟有进步了。看来这个方法还是挺管用的。
此后，我就一直用这个办法来引导文章变得“主动”一点。现在文章已经大方多了。
我成功了。
6.怕哥哥姐姐的成成
——帮孩子远离“怕大”心理
成成已经3岁半了，在家很霸道，除了爸爸，他不把任何人放在眼里。但这个小霸王却非常害怕比自己年龄大一点的哥哥姐姐，无论是自己的表哥表姐，还是公园里、邻家的小朋友，一见到他们就蔫了，而且十分听话，大孩子让他做什么他就做什么。
成成家所在的小区里有几个比他年纪稍大一点的孩子，几乎每天都要见面。每次那些孩子都会主动让成成一起玩游戏，可成成却表现得非常小心，大都不敢去。
像吹泡泡这样的游戏他也不敢参加。有一次，成成妈妈实在是看不过去了，就鼓励成成：“成成，你看，小哥哥小姐姐们玩得多好啊，要不你也去玩吧，妈妈就在这里看着你。”那些大孩子的父母也在鼓励成成。成成却没有说话，脚都没挪动一步。成成妈妈就想把他拉过去，没想到他竟然哭了起来，弄得大家非常尴尬。
还有一次，一个比成成稍大点的姐姐手里拿着一个小铲子，他拿着一个小勺子，小姐姐想要他的勺子。
“成成，跟小姐姐换着玩吧！”
在妈妈的再三鼓励下，两个人就交换了，刚换完一会儿，小姐姐又把她的铲子抢回去了。这下成成也不干了，也想去把小勺子给抢回来，可是刚走上去就愣在那里了，一句话没说，就哭着往妈妈的怀里钻。
“成成，你找小姐姐把铲子要回来，去！”
可成成死活不去，最后还是妈妈帮她要回来的铲子。
一个小小的男子汉，为什么这么“怕大”呢？
案例深度解析
在生活中，我们常常见到这样的情形：孩子在家横冲直撞，谁都不怕，在外却不愿与大孩子一起玩，甚至有些怕大孩子。这是为什么呢？当然是由于孩子个性、心理有问题。如，对大孩子有恐惧心理或敬畏心理。
也有心理学家认为，这是由于受到“沟通位差效应”的影响，即小一点的孩子和大孩子之间的沟通没有站在一个平等的角度进行，从而导致大孩子说的话、做的事，小一点的孩子不理解。反之，小孩子想要玩的游戏、说的话大孩子也不理解。而一些大孩子因为不理解小孩子，就会产生不良情绪，如着急、发怒。小孩子就会因此害怕大孩子。
除此之外，还有一些原因让孩子怕大孩子，现具体分析如下。
（1）存在“被接受”的心理。
孩子之间在玩耍时，大孩子往往处在“领导者”的角色上，“指示”年龄小一点的孩子做这做那，或要求他们接受自己的“想法”。对于小一点的孩子来说，这就是“被接受”的心理。有的孩子可以忍受，而有的孩子则以“不和他玩”来进行抗议。
（2）缺少“自信”或有不快的经历。
很多孩子怕大孩子，是因为他们与大孩子在一起时缺少自信。而如果他们曾经被大孩子欺负过，就会记在心里，并因此不想再见大孩子。
心理学家支招
心理学家认为，适度的“怕大”是孩子一种正常的心理反应，说明孩子的“大小”意识正在长成，父母不要过于焦急。
3岁以后，孩子处在心理发育的稳定期，如果“怕大”心理比较严重，就会给孩子未来性格的形成带来很大的负面影响。换句话说，如果你的孩子已经3岁多了，看到比他大的孩子就躲藏，父母这时就应该进行一些心理上的干预，引导孩子走出“沟通位差效应”。
具体该如何做呢？
（1）给孩子必要的解释。
“沟通位差效应”影响的最主要表现是：孩子无法理解大孩子的行为。这个时候，父母就应该给予孩子一些必要的解释。比如“哥哥这是在画一个大苹果”“姐姐这是在玩游戏，叫‘跳房子’”“这些小朋友摘野菜是为了喂那只小兔子”等。只有让他们明白大孩子在做些什么，他们才不会感到陌生，才能融入“哥哥姐姐”的行列之中。
（2）引导孩子说出自己的想法。
在被大孩子欺负后，很多孩子没有胆量说出自己的想法。这时，父母应该进行必要的引导，教孩子一些交际技巧。比如告诉孩子：“你可以告诉哥哥你要干什么”“你可以给姐姐提出你的建议”等。孩子胆小很关键的一点是，没有进行良好的引导。
（3）淡化“哥哥姐姐”的意识。
受到“沟通位差效益”影响的孩子，也有可能是从心理上顾忌、排斥大孩子。如果是这种情况，父母就应该淡化“哥哥姐姐”的意识。在和小朋友接触时不要让孩子知道“他是哥哥”、“她是姐姐”。
他山之石
母亲姓名：佟妮
职业：工厂质检
儿子姓名：虎子，4岁
我当初之所以给儿子取“虎子”的小名，是希望他能像只小老虎一样什么都不怕，成长为一个小男子汉。可现在虎子已经4岁了，在家倒是一只小老虎，可在外面，特别是在一些比他大一点的小朋友面前，他就成了一只“小猫”。用幼儿园老师的话来说就是，虎子的“怕大”心理很严重。
有一次，我去幼儿园接他，亲眼见到的一幕：
他想要玩皮球，可皮球却被一个大一点的孩子抢先拿走了。老师就鼓励他：“去和哥哥一起玩，好不好？”那小男孩也主动邀请他：“虎子，我们一起来抛球。”可虎子看着他，却摇了摇头。
见旁边的小姑娘手里也有一个皮球，老师就说：“那你去和那个小姐姐一起玩吧，好不好？”虎子还是摇头，老师也很无奈。
我以为他害怕那个小男孩，可老师告诉我说：“虎子就是不愿意和大一点的孩子玩，只愿意和比自己小的朋友玩。”
回家我就问他：“为什么不和哥哥姐姐一起玩？”
他回答我：“怕。”
我再问他：“你怕什么？哥哥姐姐会欺负你吗？”
“嗯！”他点了点头，不再说话。
意识到这个问题之后，我和虎子爸爸就开始有意识地引导他。去公园的时候，我会带他去和一些小朋友玩。可每次他都摇头，但眼睛却始终盯在小朋友身上，一副“不知道他们在干吗”的样子。这个时候，我就会跟他解释：“哥哥姐姐是在过家家”“他们在挖坑”“他们在地上画小乌龟”等。
当然，有些时候，我的解释是多余的，孩子知道大哥哥大姐姐们在干什么。不过，我并没有因此停下“解释”的脚步。我还听从老师的建议，在遇到小朋友时，一般不会强调“他是小哥哥”、“她是小姐姐”，直接鼓励他参与进去，等他玩熟了再告诉他。这时的他，也就不在乎谁大谁小了。
事实证明，这两个方法都非常管用。不到几个月的工夫，虎子“怕大”的心理得到了很大的缓解。遇到大一些的孩子，他也开始主动要求加入其中了。