年轻的体育老师说不清楚，几个男孩却越发起劲地问，结果老师一气之下叫他们统统站出来，算作“不守纪律”。
尽管多数父母都知道教育不能没有性教育的内容，但是在真正对孩子进行性教育的时候，仍然有太多的父母方法不当，或者遮遮掩掩，或者顾左右而言他，这样的教育非但没有解决孩子心中的问题，往往还容易导致更严重的心理问题。
这里有两个案例，足以说明青春期性教育需要科学的方法。
一位母亲发现儿子进入高中后行为怪异，每晚睡觉前都先到母亲的被子里睡上一会儿，然后才回到自己房中入睡。他睡觉从不枕枕头，头依在床的中间，1.8米的个头，脚露到床外。更奇怪的是，他每次上厕所都把衣服脱光，赤条条小便后又穿上衣服。他从不在学校上厕所，有好几次因为来不及回家上厕所而尿湿了裤子。他的学习成绩直线下降，经常一个人发愣。后来经过医生诊断发现，这是典型的青春期精神分裂症，与父母的性教育不当有直接的关系。这起病例主要是家庭不当教育所致。医生发现，孩子的母亲是家庭的核心人物，从孩子小的时候开始，母亲就一直和儿子一起睡觉，到孩子很大了也不分床。这样的家庭环境导致孩子性指向的错误。这种“恋母情结”在现实生活中碰壁后，他就将自己藏在想象的童年情景中。尿裤子说明这个孩子已经患上了青春期精神分裂症，需要精心治疗才会痊愈。
还有一位母亲在为儿子拆洗床单时，发现床垫下有一个蓝色的小笔记本。她好奇地拿起来打开一看，上面内容让她大吃一惊，差点当场昏倒过去。原来笔记本上密密麻麻地记载着各种淫秽内容，并写成日记形式。其中一则日记就是他的儿子模拟强奸的过程……这位母亲发现儿子的30多篇日记中详细地介绍发生性关系时要做的动作、步骤、时间长短等，整个过程赤裸裸的，仿佛亲身经历……这个孩子患的是“妄想性精神病”或“妄想性人格缺陷”，是因心理障碍造成的心理变态。青春期的少年心态很不稳定，对性的要求比较高，但又不能发泄，所以形成内心强烈的冲突，很容易产生心理障碍，时间越长，越有可能发展成妄想性精神病。
当上述这些问题发生并震撼社会时，有些人归罪于媒体的误导。不错，媒体尤其网络某些不负责任的做法，的确对青少年产生了不良影响。青少年与媒介尤其与网络的亲密接触值得特别关注。据2000年底的统计，在中国的网民中，40岁以下占90.96％，30岁以下占74.95％，24岁以下占56.11％。由此可见，青少年已成为网络使用者的主体。但是，必须看到，媒介对人的影响并非即时发生的，即任何媒介内容对不同人的影响是不同的。自身素质良好的人，受不良媒介内容影响就相对要小得多。所以，提高人的优良素质是最根本的办法。
据悉，中学生的性观念已经相当开放。在一项对蓉城600名中学生的性观念调查中显示，有超过三成的调查对象对婚前性行为表示赞成，有近四成的人认为只要一见钟情即可发生性行为。一方面是青少年内心极大的渴望，另一方面是落后的性教育，两者之间自然会形成越来越大的反差。
相当一些人认为，中国国情与西方不同，不适合公开谈论性问题。他们说，我们一代代中国人没受过什么性教育，不也照样结婚生孩子嘛。其实，这个观点是只知其一，不知其二。过去的时代是性信息封闭的时代，未受性教育也能稀里糊涂生活，虽然爱情、婚姻质量低得惊人。而今天，早已进入性信息开放的时代，甚至进入一个充满性诱惑的社会，不接受良好而系统的性教育，青少年怎么从容应对呢？
近些年发生许多青少年性罪错的悲剧，重要原因之一是性信息开放的时代与性观念偏差的不对称，导致许多青少年走向歧途。大量研究证明，今天的青少年性发育提前，女孩在小学高年级来例假者比比皆是，初一男生出现遗精现象也不鲜见。可是，在国家规定的课程安排，性教育一般在初中二年级才进行。且不说这种教育方法及效果如何，仅仅其严重滞后不值得人们反思吗？
早在20世纪60年代，周恩来总理就郑重提出，应当在男孩子首次遗精之前，在女孩子初潮之前，将性的知识教给他们。应当说，这是一个科学的建议，可半个世纪过去了，至今未在中国成为现实。
孩子的成长是不能等待的。于是，青少年们开始自己探索性问题，虽然知识来源不那么权威，甚至是胡言乱语的。这种自由探索的结果之一是性观念开放。与此同时，不少中小学却常常只抓教学，只抓分数，很少关注学生的情感世界，使这一本该草肥水美鲜花盛开的世界，变成了沙尘暴频频光临的荒漠地带。
综上所述，青少年性健康教育是刻不容缓的。问题是，性健康教育的内容是什么？应当怎样进行？我建议在中国推行“阳光法性教育”。
怎样推行“阳光法性教育”？让孩子树立现代的情感观念？提出下列建议：
父母和教师首先要掌握性健康教育的知识体系。性健康教育是一个内容丰富而严密的体系，至少包括性知识（包括性别知识）、性心理、性道德、性法律、性美学等内容。换句话说，性教育绝非只是知识性的，更不仅仅是技术性的，而首先是一种现代的人生理念教育，一种现代的价值观教育，一种高尚的情感教育。因此，父母在家庭中，教师在学校里，都应该给孩子树立现代的情感观念，让孩子懂得爱的伟大、美好、珍贵。
父母对孩子进行性健康教育是一个终身教育的过程。作为循序渐进的设计，我建议在小学二三年级开设性教育课，主要讲解性的生理知识，让孩子懂得自己是怎样来的、自己的身体结构是怎样的；到小学高年级或初中，重点向学生讲解性心理与性道德；到高中和大学，则以讲解性法律和性美学为主，让学生了解爱情与婚姻的重要。
性健康教育是神圣的、科学的，也是浪漫的。在中学和大学，可在优美的环境里，朗诵赞美爱情的诗歌、散文，讲述古今中外的爱情故事，讨论什么是真正的爱情。同时，为满足青少年与异性接触的合理需求，可经常组织一些舞会、体育比赛、野营等活动，以缓解其焦躁的情感状态。
父母要针对孩子年龄阶层给予适当的答案，如此才不会操之过急或无章可循。在0～4岁阶段：父母教导的重点是“认识自己的身体”。此时父母应持正确的态度，利用图片让孩子认识器官，以了解自己身体的各方面构造。在4～8岁阶段：教育的重点是让孩子认识“生命的起源”。了解生命，珍惜生命。应让孩子清楚地了解自己是爸妈相爱结合而生下来的。在8～12岁阶段：孩子正值性别角色认同的阶段，此时期孩子会认同亲情、有归属感，并能学习角色的责任。孩子到了初中、高中进入青春期：此时父母应协助孩子建立正确的观念和态度，才能真正适时适当地帮助孩子，让他觉得家庭的和谐、安全与关爱，为孩子提供最有力的后盾。