剥夺儿童的自由支配时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。
2001年3月1日，一位浑身是血的中年妇女被送进了上海杨浦区中心医院抢救，她的胸部有四处伤口在汩汩流血，其中一处伤口离心脏仅一厘米！
急诊室外，匆匆赶来的警官开始询问护送伤者的一对青年男女，女孩的回答令警官大吃一惊：“是我杀了我妈妈，刀是我刺下去的！”
原来，这是一段扭曲的亲情。
这个女孩叫邓玉，在她小的时候，妈妈就不允许她有自己的时间安排，她的一切都由妈妈来决定，行动也处在妈妈的严密监视下。妈妈不许她和身边的朋友交往，总对她说：“你还小，你不知道现在社会上的人有多复杂。别人都有自己的想法，只有父母才是真正对你好。”有一次，邓玉趁母亲不在，把伙伴带回家中。大家正玩得高兴的时候，母亲突然回来了，把小伙伴们赶得一个不剩。从那以后，每当女儿独自在家的时候，妈妈都用一把大锁把她锁在家里。这样，母亲不仅支配了女儿所有的时间，也封闭了女儿的童年和欢乐，扭曲了她正常的世界观和起码的人生经验。
在控制邓玉时间的同时，母亲和父亲又对女儿的生活进行无微不至的照顾。尽管女孩已经长到18岁了，洗头、搓背的事情都由母亲代劳。
在学习方面，他们也把邓玉看得很紧，经常因为她考了第二名、第三名而对她大骂。上小学三年级时，邓玉考了第三名，她怕回家以后被父母惩罚，就把成绩改成了第一名。在回家的路上，邓玉左思右想，更觉得恐慌，于是一头扎进了水塘。由于水塘里水少，邓玉自杀未遂。因为怕衣服湿了被妈妈骂，她只好忐忑不安地坐在路边，等衣服干了才回家。
邓玉渐渐长大了，她没有如父母所愿考上高中而进了酒店。见女儿锁不住了，怕女儿在外面学坏，母亲又想到了经济垄断的办法，每个月母亲都会将邓玉的工资全部收走。此外，每天上班的时候，父母都要把她送到路口……父母对她的控制使她想到了逃离，就这样，最终邓玉把水果刀刺向了母亲！
可以说，这个家庭悲剧本来是可以避免的。如果父母能对孩子宽松一些，如果父母能给孩子一些自己可以安排的时间，如果父母能让孩子有一些自己的朋友，如果父母能用一个普通的标准来要求孩子，事情完全可能是另外一个结局！
父母都希望孩子能按自己的要求安排时间，都希望孩子生活没有危险，但是，如果您控制了孩子所有的时间，也就意味着您控制了孩子的生活、快乐和意志，这样给孩子带来的必然是被剥夺自由的痛苦。连自由都被剥夺的人，您还能指望他独立、有思想、有创新吗？
凡熟悉我的家庭的朋友，都知道我对孩子很宽松，似乎有点儿“放纵”。比如，女儿傍晚放了学，有时会给我打来一个电话，说：“老爸，我今天太累了，想去看一场电影放松放松。”我当即同意，只关照她注意安全早点回家。
有人担心地说：“都高三了，大考临头，敢这么放吗？”又说：“现在的年轻人挺复杂的，女孩子不管严一点行吗？”
这些提醒自然不无道理。可是我想，一个不能安排自己时间的人，怎么能长大呢？越被严密监视的人，逃跑的意识越强烈，何不让孩子自己把握自己的生活呢？况且，疲惫不堪的人，应该有理由放松心身。只要孩子不选择危险性的活动，父母就应当宽容。
每个星期天的上午，我的女儿都在睡觉，似乎到中午才能醒来。有人知道后表示惊讶，说：高三学生怎么能大白天睡觉呢？我却觉得，越是大考的学生，越需要充足的睡眠，因为精力充沛，才能更有效地迎接挑战。再说，这是女儿的权利，她可以按照自己的方式安排生活，为什么非按别人的标准生活呢？
在对待孩子方面，我有个总的原则：学习很重要，但培养健康的人格更为重要。不论进行什么方面的教育活动，都不可忘记这一总的原则。
一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的行为。这种自由感不是凭空产生的。其中，很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。但遗憾的是，我们在调查中发现，独生子女每日可支配的自由时间只有68分钟。这说明我们没有给独生子女足够的可自由利用的时间。相反，我们却用功课和其他有关学习的活动安排了孩子的时间。
自由支配时间，还意味着儿童具有了热情地实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童的自由支配时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明，有更多自由支配时间的独生子女，自信心更强，并且比自由时间较少的孩子有更强的成功需要。因此，父母们应转变观念，帮助孩子有效地利用时间，发现生活乐趣，展示自己的才华，让孩子成长为具有健康人格的人。
怎样给孩子自由支配的时间，让孩子享受自由的乐趣？提出下列建议：
每天给孩子留出可支配的时间。一些父母总怕孩子的时间空下来，当孩子写完作业以后，马上给他安排了画画，刚画完画，又安排了学外语，外语学完了还有钢琴。这样做的结果，使孩子没有了自己的意志和想法，几乎成了一个机器人，在大人的紧张安排下失去了自我，以至于越来越懒散、麻木和消极。
学习时间和玩乐时间要分开。有的父母总是埋怨孩子写作业太磨蹭，边写边玩，却不知道这些坏习惯正是自己给孩子养成的。因为父母经常无限地给孩子加压，使孩子没有玩的时间，复习了这科又复习那科，都复习完了以后还要做些高难度的题目，这样做不仅使孩子对所学的科目厌烦，而且容易使孩子养成磨蹭的坏习惯。因为他没有自己可支配的时间，只好采取“迂回”的办法，以争取可玩的时间。