创造精神就像是一双巨大的翅膀，孩子学到的知识能够运用得好，全依赖这双翅膀帮助它腾飞。
这是一个非常经典的故事：
有个孩子的母亲，因孩子把她刚刚买回家的一块金表当成新鲜玩具拆卸摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被枪毙了。”接着，这位老师进一步分析说：“孩子的这种行为是创造力的表现，您不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小有动手机会。”
“那我现在该怎么办呢？”这位母亲听了老师的话，觉得很有道理，再仔细想想自己的行为，感到有些后悔。
“补救的办法还是有的，”老师接着说道：“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理，这样，修表铺就成了课堂，修表匠成了先生，你的孩子就成了学生，修表费成了学费，孩子的好奇心就可以得到满足了。”
这个故事发生在半个世纪以前，故事中的那位老师，就是我国著名教育家陶行知先生。陶行知先生是一个非常崇尚创造精神的人，在他一生的教育生涯中，特别重视对孩子创造性的培养。他的教育思想中一个极其可贵的观点，就是他的创造教育观。他提倡“教学做合一”，以作为中心、为目的，而且倡导“做的最高境界就是创造”，提出了“一切为创造，创造为改善生活，提高生活”的号召。
著名作家陈建功小的时候，老师要求大家写一篇国庆感想，陈建功写了一首诗交了上去。老师看了那首诗，脸上立刻乌云密布。老师说陈建功偷懒，不认真，别人都写了几页纸，而他只写了几行。最后，老师决定不给他打分。当妈妈得知了这件事情后，说：“老师不给打分，妈妈给打。”母亲立刻找出红笔，在那首诗的右上角打了一个又红又大的5分。在母亲的鼓励下，陈建功仍然保持着写诗的乐趣。试想，如果母亲也把陈建功训斥一顿，陈建功还能爱好写作吗？
社会非常需要富有创造力的人。在这样一个机遇与挑战并存的社会，光有知识是远远不够的，要想抓住机会，迎接挑战，必须具备创造力，能够想他人不能想的事，做他人不能做的事，这样才能拥有一定的实力。现代学者们有这样一种观点：当今社会将淘汰另外一种“文盲”，他们并非目不识丁，其中一部分可能还有很高的学历，但他们的能力封闭在被灌输的知识领域当中，不会进行发散性思维和创造性思维。这种现象在知识量迅速猛增的社会更具有普遍意义。1999年1月13日，国务院批准了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，这一计划首先看到了在新世纪里人力资源的重要性。一个国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新水平。所以，计划中一个很重要的部分就是实施“高层次创造性人才工程”。可见，创造精神已经变成了时代精神的重要组成部分。
父母们希望孩子能够学到更多的知识，但学到了知识是为了什么？当然是为了运用。怎样才能把知识运用得更好？是按部就班、因循守旧？还是去创造更新更好的生活？回答当然是后者。所以，创造精神就像是一双巨大的翅膀，孩子学到的知识能够运用得好，全依赖这双翅膀帮助它腾飞。
如今，世界各国已经意识到了创造性的重要，纷纷改变教学方法，把培养学生的创造性作为衡量教育成败的标准。
这是一个德国普通学校的课堂，小学二年级的孩子们正在上艺术课。老师并没有像大家想象的那样，给孩子一个物体，让孩子简单地去临摹，而是先给孩子们讲故事：一个小朋友搬到了一所新房子里，房子是用砖头砌成的，阳光射进屋子，房子的周围有一些小花，一条小河从房子的后面流过。给了这几个条件以后，老师要求学生们根据自己的想象把新家画下来。于是，有的孩子在新家的前面添加了停车场，画上了汽车，也有的孩子给新家画上了草坪，画上了小猫小狗，还有的孩子在屋顶画了栖息的小鸟。老师并没有埋怨孩子们瞎画，而是表扬了孩子们的创造精神。
其实，每一个人都具有创造力，只是程度不同而已。陶行知先生认为，对于一个有志者来说，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。德国作家、理论家卢多尔夫？维恩巴尔格也认为，创造才是教育的最高范畴，只有呼唤出学生内心深处的创造潜能，才是国家与人类进步的根本前提。他在著名的演讲《知识、教育与人生》中说：“人不光是一面镜子，用来折射创造、解释创造，他本身就是一种创造，拥有天赋的权利和力量，在现有的世界中抢占一席之地。他应该以这种创造活动去维护和巩固这种地位，牢牢立足于现在，去从事反映其短暂一生的创造……”而父母们的责任，正是最大程度地开发、保护孩子的创造精神。
要保护孩子的创造精神，下面几个策略供您参考：
培养孩子的自信心，鼓励孩子相信自己的眼睛。有的父母爱把自己当成权威，说一不二，要求孩子必须听自己的或听老师的，这样做使孩子失去了独立思考问题的主动性。父母应给孩子表达想法的机会，让孩子用自己的眼睛看世界。
开发和保护孩子的感官，培养孩子的观察力。感官在一个人的创造能力中占有很重要的地位。父母们可以经常和孩子做一些培养观察力的游戏，如让孩子在10秒钟内观察一个曲线图，然后画下来；或让孩子去摸黑布袋里的几何模型，然后让孩子凭着手的感觉说出几何体的形状；您还可以给孩子买一个望远镜或放大镜，让孩子观察周围或远处的物体。
培养孩子的独立性和个性。创造性是和人的独立性、个性分不开的，一个没有个性、处处依赖别人的人是难以产生创造欲望的。所以，父母们要在这方面多注意，可以经常让孩子去选择自己喜欢的衣服、头饰，鼓励孩子与众不同，让孩子自己的事情自己做，并经常对孩子所做的事情给予赞扬、指导，使孩子对自己充满自信。
不要轻易否定或敷衍孩子的提问。创造是和疑问分不开的，没有疑问的人难以创造。当孩子问一些看似荒唐的问题时，父母不要轻易压制、训斥孩子，否定孩子的提问，否则创造的嫩芽可能会在无意中被扼杀。
教孩子收集、处理各种信息。会获取信息、处理信息的人更容易发挥其创造性。父母可以经常和孩子谈各种有趣的事情，告诉孩子获取信息的各种办法，并告诫孩子注意信息的准确性、时效性。
培养孩子的想象力。想象力是创造性思维的重要组成部分，它需要从小培养。父母要多鼓励孩子去想象，要鼓励孩子“把不可能的事物变成可能”。经常和孩子做一些加减游戏，如问问孩子把一种东西加在另外一种东西上会变成什么？
让孩子自己去探索问题、解决问题。父母可以常常向孩子提出一些创造性的问题，让孩子自己去试验，去解决，在摸索中孩子们会渐渐养成创造的习惯。