◎文/王新龙
事实上，孩子们在探索活动中得到的不仅是乐趣还有思维和能力的发展，创造力的发展。
1962年的诺贝尔化学奖得主鲍林从小就非常喜欢从事药剂师工作。他经常跑到父亲的实验室里去玩。鲍林非常崇拜父亲调配药物，非常想亲自动手做实验。
父亲很早就注意到儿子对实验的浓厚兴趣，慢慢开始教鲍林怎样调配药品，怎样做实验。鲍林高兴极了，每天放学后就到父亲的实验室去做实验。这段时间里，他学到了许多知识，更重要的是，父亲培养了他自己去探索的精神。
鲍林9岁那年，父亲因病去世。鲍林一度陷入对父亲的深深怀念当中。后来，他从消沉中走了出来，重新走进了实验室。当他知道好友杰弗里家有个小实验室时，就经常到好友家的实验室去。有一天好友的父亲做的“高锰酸钾产生气体”实验，让鲍林对化学产生了浓厚的兴趣。从此，鲍林迷上了化学，他一直在做各种各样的实验。正是父亲的鼓励让鲍林走上了探索科学的道路，后来鲍林在化学领域中取得了巨大的成就。
儿童文学作家严文井说：“人应该有探索，有追求。这些都要从幼小时培养独立性和主动性做起。”创造力是一个人智力的重要方面，实际上，创造力是一种思维能力，但它并不是漫无边际、天马行空式的想法，而是一种发现新问题、创新新方法、帮助人更好地适应环境的能力。
有创造力的人肯定是聪明的人，他能够把学到的知识灵活运用，创造出新的东西。创造、创新对一个国家和民族来说尤其重要，要想让自己取得成功，就要培养自己的创造力。
儿童处在创造力的萌芽阶段，他们好动、好问，对周围的环境有强烈的探索欲望和好奇心。创造力主要取决于后天的培养，青少年时期是培养创造力的关键时期，那么，怎样培养自己的创造力呢？
好奇是进行创造活动的动力，好奇心愈强，想像力愈丰富，创造性就愈高。小朋友们通常对许多事情都感到好奇，凡事都想弄个明白，他们是无所畏惧的，他们喜欢冒险，做危险的游戏，并能从中获得乐趣。小朋友们应大胆去想，进行一些创造性的尝试。
事实上，孩子们在探索活动中得到的不仅是乐趣，还有思维和能力的发展，创造力的发展。美国幼儿教育就非常注重让孩子们在各种冒险活动中去体验各种情境，探索新奇的世界。
在日常生活中，孩子应该根据年龄大小和生活环境，经常利用节假日去接触各种新鲜事物。认识事物越多，想像的基础就越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新奇想法。那种只想把自己关在家里，只想写字、画画的想法，只会把自己培养成书呆子，绝不可能成为有创新能力的人。