在凯旋医院确诊还是孤独症，这时就面临着下一步让孩子到哪儿去训练的问题，我们全家都认为这孩子进步很大，智商由0上升到了30，再到北京、南京去没有什么必要。
因为这孩子已经基本走出孤独状态，愿意与大人交往，所差的是他不知道如何恰当地与大人交流，见谁都打招呼，每个人都有固定的内容，总是同样的话。愿意与小朋友玩耍了，但不知道如何去和小朋友进行合作性游戏。2003年秋天我所住的小区安上了全民健身器材，荡秋千他比其他小朋友荡得都高，打滑梯别人滑一次他也能跟着滑一次，而捉迷藏、踢球这样的游戏他就不会了，说明他模仿能力差，智力不行，比同龄儿童的知识面窄。
再到幼儿园去？一是因为他在幼儿园落下咳嗽的毛病一直不好，怕他去了会更厉害，二是在幼儿园跟四五岁的小孩在一起，学东西他还跟不上，又耽误在家的学习，所以幼儿园也不去了。
有人建议我们把斌斌送到弱智学校，因为弱智学校里各式各样行为怪异的孩子都有，我们害怕好的东西他没学到，先把行为怪异的毛病学会了。我们楼下有个老太太，人上下楼要扶楼梯一点点地挪动。斌斌看见了，以后上下楼也手扶楼梯、弓腰驼背，他慢吞吞举步维艰的样子太象了。还有他学一位“О”型腿老太太拄棍走路的姿势，也学得惟妙惟肖。还有一件叫人啼笑皆非、使我非常尴尬的事：有一次我和儿子生气，脱下鞋要打儿子，没想到这个动作被斌斌记住了，有一两年的时间里，他不高兴发脾气时就举起鞋底子，嘴里喊：“我打你！”。从那以后我在孙子跟前格外注意自己的言行举止。若是把斌斌送到那些流鼻涕淌眼泪、挤眉弄眼、行为怪异的孩子堆里，让他与那些比他更差的弱智儿童相伴，斌斌这辈子不是就没指望了吗！
虽说斌斌比以前进步很大，但因他自治、自控和理解能力还是很差，若到正常学校去学习，极有可能因为成绩跟不上、行为怪异，很容易成为其他小朋友嘲笑、歧视的目标。使他好不容易树立起来的自信心受到伤害，搞不好就会走回头路再入孤独之门，那时恐怕就是个真正的自我封闭者。因此决定哪里都不去了，就在家里学。但这不等于总也不上学，等他再有长足进步之后，明白一些基本的人情世故能够应付起码的正常交往之后，再让他上学也不迟。虽说这样决定了，但是还是怕在家里我教不好，真把孩子给耽搁了，那可怎么办啊，真是举棋难定。
在家里的任务是每天上下午让他各写一页拼音、临摹一页字帖、一页田字格，然后再领他到外面玩，骑自行车、打秋千、上麦当劳、逛大街。他喜欢哪样由他自己说了算，因此他在完成作业后，基本上都是自觉自愿的；偶尔他实在不愿意写了，就给他减少点作业量或者跟他讲点条件；如果说哪天情绪实在太坏，干脆就免去当时的作业，领他出去玩。始终让他处在无压力、无恐惧、无痛苦的情形、环境下培养他的学习兴趣，磨练他的性情。