ldy
这几年，我自己也一直在摸索一条最适合我儿子的训练方法。这个城市的很多孤独症家长我都去见过。我去观察那些成功的孩子，还有那些不成功的孩子。我的训练方法也几经改变，最后终于走到我自认为正确的道路上来，这条路和斌斌爷爷所走的路是一致的。虽然每个孩子的情况都不一样，但是我们的大方向是一致的。在这里，我想建议家长们：不要抱着训练机构不放。不管多好的机构，在里面呆半年就够了。要学习他们的训练技巧，回家以后，在生活中随时随地、一点一滴地去教孩子。不要怕丢脸，带孩子出去，去娱乐、去参加各种社交活动。不要急躁，要沉得住气，要相信孩子可以好起来。一年、两年，几年下来，你可以看到孩子的变化。
ldy
斌斌爷爷，请允许我再一次向您表示感谢。您的训练方法给我们这些家长的帮助太大了。斌斌现在已经走出孤独症状了，他的认知进步也很大。如果可以的话，我非常想知道斌斌现在的情况，比如：斌斌能看懂一般大众化的爱情片吗？对于像幽默、反话、讽刺这一类的东西，斌斌可否领悟其中的意思？还有，如果家里有人生病了，斌斌的反应会是怎么样的呢？他可以替病人感到痛苦吗？斌斌现在能否换位思考呢？如果被玩伴欺负，斌斌的反应是什么样的呢？
我知道，斌斌现在已经可以和别的孩子一起玩了。我很想知道，我们的孩子在走出孤独之后，他们的思维和正常人的思维还差多少，或者已经差不多了。我周围一些康复得比较好的孩子，他们在以上的几个方面还是不行。不知道这是训练方法的差异，还是这些孩子有些东西是永远没有办法拥有的。如果斌斌爷爷在这些方面有想法，我热切期盼了解您是怎么想的，非常感谢！
斌斌爷爷
ldy：你好。斌斌现在还看不懂爱情片，我相信领他看几次，一边看一边讲解，时间一长，他会看懂的。因为不想让他在这方面成熟得太早，所以没有往这方面引导。
他对于幽默、反话、讽刺有一点领悟，而且是时而明白时而糊涂。因为在我们说这类话的时候，有时本没想到他，他却在一旁接上茬，有时你特意问他，他又不知如何回答。
家里有病人时他会催你：“上医院看看吧！”会帮大人记着吃药、打针的时间，但不太会替病人感受痛苦。
换位思考对于孤独症孩子来说，一般都会的。不知道你发现没有，他们为什么不会用“你、我、他”这样的人称代词，其中有一个原因就是因为他们常常站在对方的立场上思考和讲话。
如果被玩伴欺负的问题，斌斌在外面很少或几乎遇不到这种情况，在学校里，和同学相处时斌斌一般都会采取忍让的态度，或警告对方：“别闹！”这是我亲耳听到、亲眼看到的。
“我很想知道，我们的孩子在走出孤独之后，他们的思维和正常人的思维还差多少，或者已经差不多了。”实事求是地讲，他们和正常人的思维还差很多，但是并不能说：“这些孩子有些东西是永远没有办法拥有的。”只能说我们训练的还不到位，功夫还不到家。只要训练到位、功夫到家，他们的思维即使达不到最好的，起码也能赶上那些差的。因为正常人的思维也有好、坏之分，我们这些孩子经过训练之后，只能是拥有的程度不同，不会永远没有办法拥有。
你所问的虽然只是几个问题，但归纳起来就是如何提高孩子智力问题的大问题，也就是甄老师所说的“社会适应能力”问题。智力上来了，这些问题就会水到渠成。培养智力比矫正行为还要困难，必须从一点一滴做起，集腋成裘、聚沙成塔，从基础做起、从认知开始、从常识开始。一个孩子的知识面广了，自然就会融会贯通，不要着急，只要功夫深，铁杵磨成绣花针。
ldy
非常感谢斌斌爷爷的回复！
您说得太对了，我提的这些问题实际上就是孤独症儿童的智力提升问题。想提升这些孩子的智力，确实是太难了！我现在每天琢磨的都是这个事情。而斌斌是一个非常成功的例子。我周围康复得比较好的孩子，只有一个在智力上接近正常孩子。这个孩子在12岁的时候，从辅读学校转到正常小学，他的家长就跟其他孤独症家庭断绝了一切联系。据说是曾经的经历令他们痛苦不堪，所以在孩子走进正常后，他们终于解脱了，再也不想回忆过去了。唉，我想去他家看看，和他的家长谈谈的想法也没能实现。看看斌斌康复得这么好，我感觉十分激动。这对我们家长又是一个激励。斌斌爷爷提供的训练方法，对家长们有巨大的帮助，我们很幸运。
孤独症儿童最大的问题，就是没兴趣。他对什么都不感兴趣，怎么教他？逼着他学，好，他记住了你教的。但是，因为没有兴趣，他只会记而不会用。他自己不去泛化，学了有什么用呢？所以，我们家长经常犯的一个错误，就是忽视了孩子的兴趣培养，只强迫他们学认知上的东西。结果是他们厌学或不会活学活用。认知方面提高了，但智力并未得到提升。
斌斌在前几年的训练中，经常到外面去玩，跳蹦床、坐小火车、扭大秧歌，他的兴趣得到充分的培养，我认为这对他的学习起到了很关键的作用。孩子有了兴趣，才会关注周围的人和事，才会感受周围的世界，才会把学来的东西用于生活。有了用的能力，才有了思考的能力，智力也相应地提高了。