第2篇第2章选专业，找位置
第1节多角度看专业
“高考志愿上一句‘服从分配’的话让我落到今天这进退两
难境地……”辛辛苦苦读了十几年的书，考上大学但没有被自己
喜欢的专业录取。这对许多同学来说，无疑是很苦恼的事。一些
同学因对所学的专业提不起兴趣，不认真学习，考试经常不及
格，有的甚至被迫降级、退学。中国人民大学统计学系曾
对北京18所大学的毕业生发放1000份问卷，在收
回的960份问卷中有54％的同学对自己所学的专业不满意。
如果这正是你的状况，你准备怎么办?
选择一：各门课及格就行，选一个
热门专业辅修或自学，考几个资格证书。
选择二：在学好专业课的同时，发
现自己的兴趣，并为此做积累，争取在考研或就业时进行改变。
在第一个选择中，你可能学到了一些知识，但却没有收获知识体系，和支
撑起知识体系钡思维方式，当然，凭这些知识和个人的素质，还是能
够找到下作，而且，总要比逃课不及格以至于拿不下学位证书好。
在第二个选择中，你可能在不同程度上收获了某种知识体系以及背后的思
维方式，它们将有助于你尽快领会其他专业，因为，他山之石，可以攻玉。
你所在的专业可能有几门课程与你的兴趣爱好相冲突，但是你也要明白现代社会的教育理念
是培养全面发展的人才。即使你不喜欢这个专业，也可以努力从该领域的众多课程中选出几门
相对感兴趣的课程来学习。因为在大学里你所要学的不仅仅是知识本身，而且还包括培养你的
智力技巧和思维习惯。
哈佛大学的核心课程设置理念基于这样的信仰：让每一位哈佛
大学毕业生不仅受到专业的学术训练，而且受到广泛的通识教育。
学生需要指导以达到目标，学院有责任和义务把他们朝着标志一个
人受过良好训练的知识，智力技巧和思维习惯的方向引导。
而其核心课程与其他一般教育的教学计划不同，它不限定学生
达到像精通名著课程那样的知识广博程度，或消化一定的信息量，或
总揽某一特定学科领域的前沿知识，而是将本科教育中所必不可少
的学科领域内的主要知识方法介绍给学生。它的目的在于向学生展
示知识的各种门类和在这些领域内探索的形式，能够获得多少不同
的分析方法，这些方法是如何运用的，以及它们的价值所在。
现代社会是一个广泛联系的社会，行业中多种学科的相互交叉使得
社会发展需要复合型人才，而仅凭一门专业技能是很难适应社会发展需要的
例如商业经营中，既包括工业、科技，又包括经济，还包括社会心理与文化。
因此现代社会中，大多数人从事的是以某一专业为重点，触类旁
通的综合性工作。大多数人后来从事的工作并不是当初所学的
专业，或者说与当初所学的专业只有间接的联系。
英国学者罗素是逻辑实证主义哲学大师，
他18岁进入剑桥大学学习数学，23岁转向对经济学的研究。曾
获得诺贝尔经济学奖的美国学者西蒙是计算机专家和心理学
家。我国现在的国家领导人中，多数学的是理工科，但他们现在
从事的职业是政治、行政和社会、经济等方面的管理。
据中国人民大学统计系的调
查显示，大学生中根据自己的兴趣选择专业，入学后62％的人
感到满意。这就是说即使是自己选择的专业，也有33％的人不
满意。一个人喜欢某一专业也许是受父母的影响，也许是受某一
次报告会、某一个人的影响，也许因为曾读过某一本书。其实，
对于现在的专业，如果钻进去，接触多了，也可能会很喜欢。
现代社会旱一个知识型社会，终身学习成为基本的社会理
念，大学教育只是其中的一个环节。这个环节的重要性不在于你是否选择了自己喜欢的专业或是当下热门的专业，
而在于在你是否在这最珍贵的时间里形成了一种
知识体系和思维方式，使你能够透过繁杂或无趣的表象领略各门学科
的精华，正如宋代朱熹先生所言，天下一理，即使你以后
不准备从事这个领域，学科思维方式之间的相通性可以带给你有别于他人而更富新意
的视角。而且，你以后还会有更多的学习机会，你能够越早
掌握一种好的思维方式，就越容易领会新的知识。