真正之知识者，道德也。
——苏格拉底
人类所需之智力有三；理论之知识(学问)，实用之知识(深虑)，鉴别之能力(判断)是也。
——亚里斯多德
知识是产生杰作的基础，也是源泉。
——贺瑞斯
知识就是力量。
——培根
知识是他人类快乐的主要因素之一。
——罗素
知识是生存竞争的最重要的武器。
——拉来桑
知识者，使人认识自己之无知也。
——西班牙谚语
或生而知之，或学而知之，或困而知之，及其知也，一也。
——〔中庸〕
吾生也有涯，而知也无涯。
——庄子
没有彻底了解的，便不是你所拥有的。
——歌德
由努力得来的知识，便成了我们的产业。
——卡莱尔
有了学问，便有知识；有了知识，便有方法。
——佚名
知识贵在质，不在量。
——莎士比亚
知识贵于金刚石，是以君所希望之物虽多，犹不能与知识同日而语也。
——所罗门箴言
知识愈多，愈觉学问的不足。
——史宾塞
唯一真正的胜利，在于战胜无知。
——拿破仑
有智慧者，亦不可无知识。
——山缪尔·约翰生
增殖知识，开发智力，岂非所谓幸福乎；盖知识之资本优于银，其利润实优于金。
——所罗门箴言
名声与财富如无知识伴随，势必危机重重。
——德谟克利图斯
无识之人，所异于兽类者，惟其容姿耳。
——科科阿塞
一知半解的知识最为危险。
——英国谚语
知识幼稚者，必自以为多知多能。
——英国俗语
教育是人类文明的传递。
——威尔·杜兰
教育是这一代对下一代的债务。
——乔治·皮波迪
在小、中、大学所学的东西，并非教育本身，而是教育的手段。
——爱默生
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。
——赛珍珠
天下未尝无才也，作而成之，则才不可胜用矣。
——黄宗羲
教人使人，必先使有耻，又须养护其知耻之心。
——许汝齐
性虽善，待教而成。
——荀悦
一年之计，莫如树壳。十年之计，莫如树木。终身之计，莫如树人。
——管仲
教育的目的在于使人能够继续教育自己。
——杜威
人类有禽兽的一而，也有天使的一面。教育家的目的就在锻炼一个人的灵魂，以天使的一面打垮禽兽的一面。
——巴禾乌拉
教育的目的在于性格之塑造、成形。
——史宾塞
教育最大的目标不单是求知识，而是起而力行。
——史宾塞
教育乃修正儿童之心情而形成的；人之气质，易于变化，生理上之种种原因，与构成此气质之诸原因相同者，可藉教育为之变更修正。
——德尔巴克
教育不只是只教人不懂的知识，而是举出实例，为知识拓路——其可贵在于不畏艰难，持续不此。
——拉斯金
教育的最终目的为明辨善恶及真伪，并使人倾向于善与真，排斥恶与伪。
——山缪尔·约翰生
教育是没有代用品的，每一世代都对自己，及对后世负有保护，发扬、传递其文化的责任。人类为了这个目的所研究出来的制度，便是所谓教育制度。
——罗曼·罗兰
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
——爱德华兹
高等教育的目的是使人明瞭过去和现在，并激励人类去探寻未来。它赋与人们明瞭、评量和彼此沟通的能力。
——克莱普纳
哲学与教育的目的，在于使人把一天都看成黎明，每一项挑战都看成机会，每一桩困难都看成考验，每一种成就都看成是为人类不屈服的创造性的象征。
——梭罗
教育的目的应为教人如何思考，而非思考些什么——应为增进我们的心智，使我们能自行思考，而不是以别人的思想作为我们记忆的负担。
——斯宾诺莎
教育的重大目标，与其说是装备心智，毋宁是锻炼心智；训练它去运用它自己的能力，而非把它塞满别人的积聚物。
——爱德华兹。
我的教育观是启发年轻人的心灵，并激发其追求知识的热诚。
——罗伯·梅纳德·赫钦斯
教育是准备让青年经由生活的考验来教育自己。
——罗伯·梅纳德·赫钦斯
性格的培育是教育的主要目的，虽然它不能算是唯一的目的。
——爱迪生
子以四教：文、行、忠、信。
——〔论语〕
教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。
——卢梭
教育必须立基于道德与智慧。道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。如果把教育的重点放在前者，就会产生好好先生或是殉教者；如果把重点放在后者，就会产生打小算盘的利己主义者。
——桑弗
教育不可缺的是天性与训练。人必须趁年轻就开始学习。
——普罗达哥拉斯
教育是一种培养，要使它有效，必须在生活的大地，深深扎根。
——和过哲郎
教育最伟大的技巧是：知所启发。
——亚美路
暧昧而散漫的教育，造就了一大堆不可靠的人。
——歌德
教育的秘诀是：尊重学生。
——爱默生
该教的是思考的方法，并非思考的结果。
——顾立德
教学中所传授的是方法而非内容……是发挥，而不是灌入。
——艾胥利·裴太古
你一天可以为学生上一课；但是如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断的学习。
——克莱·P·贝德福特
好奇心为注意力之母，犹注意力之为记忆力之母，故教师之第一任务。在于研究之问题上唤起普通之好奇心，且在问题特别之处，亦宜唤起特别之好奇心也。
——福爱多丽
子女之教育，一般人常有谬误，对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙着修饰其精神，而忽略其身体。
——休谟
教授过多者，反足压制其心智，而阻碍其发达也。
——斯宾诺莎
教育不论在幼稚之时或成年之时，不得不注重自力教育。
——斯宾诺莎
对于年轻女子的教育，最重要的莫过于与其年龄相若的异性交往。——只是由于这种社交关系她们才能洞悉人的性情，这几乎是她们唯一的自卫。
——贝纳甫
我深信世界上最好的教育，是在不知不觉和尊长谈话中获得。
——巴威尔
教你的儿女们自制，教他们习惯于在一个正直及明理义的意志下，控制自己的情欲、偏见、及其他恶劣的倾向，这样你便等于已从他们未来的生活中除去灾难，并且也为社会清除罪恶了。
——韦伯斯特
溺爱的双亲应该记住：每样事都替孩子做，不希望孩子做什么事，这是对他有害的，孩子通常不需要娇养，他们要能尽职负责，过度的溺爱与娇养其结果是侮辱。
——利斯
教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。
——莎士比亚
温和的管教，胜过怒斥。
——佚名
教育有六则：一、自单纯进复杂，二、始于具体终于抽象，三、凡训蒙方法，皆与历史上人类教育一致，四、自经验进理论，五、优给自进之道，六、以小儿快乐为目的。
——史宾塞
以空言教人，不如以实行教人。
——史迈尔
于越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
——〔荀子〕
如果一个人将钱袋倒进他的脑袋里，就没有人能将它偷走。知识的投资常有最好的利润。
——富兰克林
一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。
——甘逎迪
受过教育的人知道怎样将每一功能作为一种工具，知道怎样开导它，磨利它，并且怎祥施于实用。
——莎士比亚
能够把握住时代思想的人即受过教育的。
——汉弥尔顿
爬到水平线的任何人，都受过两种教育：来自教师的教育，此即其一；来自重要的个人——自己，此即其二。
——吉朋
到处有学校，监狱终必关门。
——雨果
我认为一个完整健全的教育能教导人以公正、技巧和宽大的胸襟来处理各项事情。
——密尔顿
有人问亚里士多德，受过教育的人比未受教育者优越的程度如何，亚氏答道："如同活人之优于死人。"
——狄奥金·拉提尔斯
使人生愉快的必要条件是智慧，而智慧可经由教育而获得。
——罗素
所有深思过统治人类艺术的学者们都深信，一个帝王的命运取决于幼年时所受的教育。
——亚里斯多德
教育的根是苦的，但是它的果实是甜的。
——J·P·逊
教育是老年人最好的圣餐。
——载阿几巴兹
教育是廉价的国防。
——亚里斯多德
对小孩子来说，范例之重要超乎批评。
——朱贝尔
若把"强制"与"严格"训练少年们孜孜求学的方式，改为引导兴趣为主，他们势必劲力喷涌，欲罢不能。
——柏拉图
儿童教育的特殊问题，是把握著儿童自然的冲动及本能利导之，使进于较高的知觉及判断，并养成他们更有效的习惯。
——杜威
别在其他孩子跟前，非议你的另一个孩子。
——潘氏
教育孩童首重激发其兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
——蒙田
要训练出一个活泼积极的孩子来，必须先培养其分辨善恶的能力，而教师的责任则在于指导孩童，不要将维持现状误以为是善良，而积极的作为误以为是邪恶。……我们的目标是训练孩子们成为积极进取而善良的孩童，而不是成为停滞、被动、服从的木偶。
——蒙特梭利
当孩子开始问有答案的问题时，你便知道他们长大了。
——约翰·P·普隆姆
教你的孩子缄默，他便很快就学会说话了。
——富兰克林
我们总是让孩子们去死记答案，而不让他们思考难题。
——罗杰·乐文
在我结婚之前我订了六项抚育孩子的原则，而现在我有六个孩子要抚养却不再需要任何原则。
——约翰·威尔模
如果有人问我，照顾孩子最需那一样资格，我该说就是耐心。
——福隆
用恐吓约束小孩，不仅犯着一种错误，也犯着一种可悲的道德过失。
——斐利安尼
偶而要在孩子的肩上拍一下——高高举起，重重拍下。
——富吨
在你拷打一个孩子之前，要确知你自己本身不是那罪过的根源才好。
——奥马利
要想让儿童也理解社会的玄妙，再也没有比让他们到大街上去观光更理想的事了。
——法朗士
永不要恐怕令儿童太快乐会纵坏他们。快乐是产生一切爱念的气氛——使血脉健康舒畅运行所需的温暖。而不愉快呢，则是在这边引起激怒，那边引起累积的严酷压力。
——蒲勒
对儿童的第一任务是令他们快乐，如果你没有令他们这样，你便亏待了他们。没有其他的好处能抵偿这一点。
——巴克斯顿
和一个小孩成功相处的秘决即不要作他的父母。
——梅尔·拉萨若斯
和孩子们讲理是可以的、只要孩子的理不和你的理冲突。
——约输·梅生·布朗
儿童在学校之所以毫无差别，全是强制的结果——毕业，这种强制立即告终。
——霍威尔
我们所希望看到的是孩童在追求知识，而非知识压迫孩童。
——萧伯纳
教育开始于母亲的膝下，要孩子听从的每一句话，都会影响他个性的建立——做父母的人应牢记这一点。
——巴鲁
师傅过严，则儿童之心为恐怖所充塞，无余地以容他事。
——史宾塞
最坏的不道德，始于我们幼小时期的癖性；我们主要的教育就掌握在保姆手中。
——蒙田
三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。
——〔论语〕
经师易求，人师难求。
——李廷寿
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈
夫子步亦步，夫子趋亦趋，夫子驰亦驰。
——〔庄子〕
匹夫而为言世师，一言而为天下法。
——苏轼
择师，不可不慎也。
——〔礼记〕
一日之师，终身为父。
——关汉卿
教育者之人品，为教育成败之要素，教育是否之所由分也。
——柏拉图
生徒将来之祸福，在教师之掌中。
——诺尔会脱
一位好教师，胜过万本书。
——英国谚语
老师的工作是激发学生对人生无限的好奇心，如此成长中的孩子才会在敬畏和好奇心的调合中，兴奋的领悟人生。
——约翰·加瑞特
唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。
——爱因斯坦
真正的教师，极力防止自己的坏习性及于学生。
——奥尔科特
平庸的老师只是叙述，好的老师讲解，优异的老师示范，伟大的老师启发。
——威廉·亚瑟·瓦尔德
为人师者，若不能首先启发学生向学的意志与兴趣然后教之，等于以锤击冷铁。
——汤玛斯曼
我不是教师，只不过是被问路的同行者而已。
——萧伯纳
学生心灵中知识和思想的基础建立得愈加巩固，将来在这个基础上就愈能建立起更加巨大和更加巩固的建筑物。
反之，那好比是一个赶着未曾把货物捆载牢实的醉酒的车夫，他不往后面看，只是往前赶，赶回家去的仅是一辆空车，反而夸奖他走了很长的路程。
——乌申斯基
记忆不应当得到休息，因为没有一种能力比它更易动作，更能由动作得到发展。你要每天找点东西给记忆去记记，因为你愈是多给它记，它便愈能诚实地记住，你愈少给，它便记得愈不诚实。
——夸美纽斯
教师们一方面应当是学识很高的人，另方面应当是无上诚实的人。因为诚实的性格——甚至可以说——高尚廉洁的性格，这将使孩子们毕业生活中烙上极深刻的印象……
——加里宁
教育人材，为根本计。
——宋濂
人材为政事之本，而学校尤为人才之本也。
——李塨
青春岂不惜，行乐非所欲。
——文天祥
凡师之道，严师为难。
——韩婴
读书不可无师承，立论不可无依据。
——王晫
父母对自己的子女的爱不够，子女就会感到痛苦，但是过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。
——马卡连柯
以溺爱对待儿童，只会造成儿童的不诚实、虚伪和自私自利。
——马卡连柯
我们中许多人都是幼稚的，其中有些人比别人更幼稚些。但是如果一个人知道了他是幼稚的，那末这种自知之明就会成为一种冲淡的因素。
——爱因斯坦
备前则后寡，备后则前寡，备左则右寡，备右则左寡，无所不备，则无所不寡。
——孙武
爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。
——申涵煜
鞭扑之子，不从父之教。
——孔子
不以规矩，不能成方圆。
——孟子
宠子未有不骄，骄子未有不败。
——吴楚材、吴调候
大匠诲人必以规矩，学者亦必以规矩。
——孟子
父善教子者，教于孩提。
——林逋
教不立，学不传，人材不期坏而自坏。
——杨时
我忠做父母的，对孩子尽可能避免处罚和过分的鼓励。
——马卡连柯
"小孩儿时候"再加上刚刚进入青年时期的两三年是生活中最充足的、最优美的、最属于我爱的部分，也几乎是最重要的部分：它不知不觉地决定整个的未来。
——赫尔岑
在人身上，唯一能持久的东西是少年时期吸收得来的东西，所以，最谨慎的办法，当年少的时候，便去把他们形成到合乎智慧的标准。
——夸美纽斯
注意是一座门，凡是从外界进入心灵的东西，都要通过它。
——乌申斯基
逆则生，顺则夭矣；逆则圣，顺则狂矣。
——魏源
正如田地愈肥沃，蒺藜便愈茂盛一样，一个绝顶聪明的心里如果不去布下智慧与德行的种子，它便会充满着幻异的观念。
——夸美纽斯
又如磨磨石的时候如果不撒下麦子磨面便会磨出声音，磨损，以致于常常磨碎一样，一个活泼的心理如果没有正经的事情可做，它便会被无益的、希奇的和有害的思想所困扰，会成为自己毁灭的原因．
——夸美纽斯
教学者如扶醉人。
——朱子
猎者，必之山林；渔者，必之江湖；而学者，必游于贤人君子之域。
——青邱
学者必求师，从师不可不谨也。
——杨时
学士简练于学，成熟于师，身之有益，犹谷成饭，食之生肌腴。
——王充
畏友胜于严师。
——申涵光
用人当用其长，教人当教其短。
——许衡
教人未见意趣，必不乐学。
——程颐
部使是最好的儿童，如果生活在组织得不好的集体里，也会很快地变成一群小野兽。
——马卡连柯
孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也。
——苏士潜
人的生命的大部分都是致力于从心灵深处来拔掉离己青年时代的幼芽。
——巴尔扎克
只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
——乌申斯基
教师的人格就是教育工作中的一切。
——乌申斯基
国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲中。因此我何必须启发母亲——人类的教育者。
——福罗倍尔
太阳底下再也没有比教师这个职务再高尚的了。
——夸美纽斯
教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。