有很多同学后悔的原因不是他﹙她﹚不知道事情的利害关系，也不是不知道管住自己的意义，只是碍于朋友的面子，不好意思说“不”，或不敢说“不”。比如，有几个同学在一起玩得不错，渐渐成了好朋友。在一次玩耍中，其中一个同学与别班的同学发生了矛盾冲突，由于不好意思劝说自己的朋友，结果几个人合起来打群架。事后，每个人都很后悔，当时没有人劝说自己不要那么激动，也没有人劝说自己不要打群架。一个“不好意思”的心态使自己和朋友都受到处分。再如，也是几个初中生，经常在一起玩，渐渐成了好朋友，其中有一个同学染上了上网的毛病，结果其他同学不好意思说不去，也被拖下水，都染上了网瘾。而只有勇敢说“不”的初中生，才能在管好自己的前提下影响、帮助其他的同学。所以，要勇敢地说“不”，只有敢说“不”的人，才能得到他人的尊重，才不会失去自我。
第三，要有毅力克制自己。
管住自己是一件非常不容易的事，一个能管好自己的人，才会有很多成功的机会。在受到批评时，常能听到学生为自己辩解说：我知道这是错的，就是管不住自己。所以，能否管住自己是一种毅力的考验。如在写作业时，你遇到了难题，你是放弃呢？还是研究它、钻研它呢？人天生就具有惰性，如果你能战胜惰性，克服人性的弱点，你就是一个成功者。
（三）学会认识自己
在观察中我们发现，大部分学生到了初中阶段，已经有了反思能力，对自己的行为有一定的判断能力，在老师和家长的批评教育下，能够对自己出现的问题进行抉择性的评断，这个过程就是学生的一个自我教育的过程，也是一个与自我对话的过程。
一个会反思自己、会进行自我教育的人，才是一个能不断进步的人，才是一个有进取心的人。
对初中生，笔者曾做过这样一个测试：对初中的三个不同年级的学生问“你是否反思自己的过去”的问题后，发现初一的学生很少反省自己，很少思考自己做过的事是否正确，也很少想过自己是否做过错事或傻事；初二阶段的学生偶尔反思自己，有时能感到自己做了错事或傻事；初三阶段的学生中，学习成绩好的学生会经常主动地反思自己的行为，深深感到自己曾经做过很多的错事和傻事。而学习成绩差的同学仍然很少反思自己的行为，也不想自己是否做过错事或傻事。另外，初中生中有一个共性，就是学习成绩好的学生反思自己的较多，认为自己曾经做过不应该做的事，而成绩差的学生很少反思自己，也很少认为自己曾经做过不应该做的事。因此，是否能主动地进行自我教育，直接影响着青少年的进步幅度。只有学会反思、学会认识自己的人，才能进行自我教育。经过研究，我们发现青少年是在认识自己的过程中逐渐长大的。主要体现在以下几个方面：
1.在不断反思中认识自己
“反思”的过程就是在敲开自己内心世界的大门，能认识到自己的错与对，哪怕是一件微不足道的小事，都表明自我内心世界的大门已被自己悄悄地打开。
在儿童时期，支撑内心世界的精神支柱是父母和老师，而到了青少年时期，心中不仅有父母、老师，还有朋友，甚至还有一个“自我”开始在心中渐渐产生力量。当一个人能与“自我”进行交流，并注视着内心自我的发展、变化，就意味一个人正在悄悄地长大，正在走向成熟。
打开心灵的大门，就是让心享受阳光的温暖，让精神得到安慰，让心情变得愉快，让头脑变得冷静，让自己鼓起勇气和信心来战胜困难。
2.在体验是非曲直中认识自己
在老师之间经常能够听到抱怨：现在的初中生真难管理！其实不是现在的初中生难以管理，而是学生在初中阶段，已进入人生的一个转折点，他们不是很听家长和老师的话，常常自行其是，想怎样就怎样，不考虑别人的感受，考虑问题非常偏激。这个年龄是一个体验社会、独立认知社会的阶段，是初次形成“我的经验”的阶段，是犯了错误后才能体会到“不听大人的话就会吃苦”的滋味的阶段，是自以为是的阶段，是成长过程中最危险的阶段。
3.在不断纠正错误中认识自己
学生在初中学习阶段会经常犯错误，这是一种正常现象，是青少年希望自己尽快成熟起来的心理作怪，由于还不能用正确的方法和途径，所以出现了盲目模仿表面的现象。这些错误主要表现在言行举止与学习习惯两个方面。
常见的不良行为有：
（1）说谎话。如说一套做一套，说话不算数，用假话掩盖自己所犯的错误，用假话掩盖自己的真正目的。
（2）虚伪。如明明知道是错的却要假装不知是错，明明没有想到却装腔作势表现出早知道，明明只知道一点点却装出什么都知道，经常摆出一副与众不同的架势，故意引起别人的注意。
（3）讲吃讲穿。染头发，戴耳环、项链、手链，有的女生偷偷抹口红、画眉毛等，有校服不穿，偏偏要穿上他（她）喜欢的服装，校门内是校服，一出学校大门立刻脱去校服换上他（她）带来的衣服。
（4）扮“酷”。模仿某些演艺人员的模样，行为散漫，一脸无所谓的样子。有些男生抽烟、喝酒、打群架，让整个班集体乱成一塌糊涂，让老师无法正常上课。
（5）小偷小摸。如偷同学的笔、擦子等文具，看到同学的好东西偷偷地拿走归自己所有，或偷公共财物以满足自己用钱的需要。
（6）恶作剧。干些损人利己的事，看别人的笑话。
（7）偷懒。懒得做任何事，凡是遇到干活出力的事他（她）总是有诸多理由，借口跑掉，或从不认真、仔细地完成，很少保质保量地完成劳动、值日生工作。
（8）盲目从众。认为有些事大家都在做，自己也可以做，是非观念淡薄。常常出现偷家里的钱、不守信等行为，使自己脱离正常的生活轨道。
（9）迷恋上网。不能正确对待上网活动，贪恋网上游戏、聊天，传播网上不健康的内容，并因此出现偷钱、旷课、学习成绩下降的现象。
常见的不良学习习惯有：
上课不专心听讲，做小动作，说话，看闲杂书籍，不做笔记，不写作业，考试作弊等等恶习伴随着整个学习活动。
学生因犯错误而受教育，在接受教育的过程中，获得新知，获得新的体验。有很多时候，同一个错误是不同原因造成的，如上学迟到可能是睡晚了、堵车了、肚子疼了、心情不好了……纠正一个错误可能会同时控制几个可能会出现的错误。如果一个学生几乎没有受到老师或家长的批评，那一定不是一件好事。
在成长的过程中，“犯错误”也是每个学生的精神财富，在错误中获得成长的经验。犯错误是必要的，也是非常有意义的，不要怕自己犯错误，而应该正确地面对错误，知错改错，从错误中成熟，从错误中长大。
4.在困惑中认识自己
随着年龄的增长，学生的心理发生着巨大的变化，对自己看到的、听到的一切东西表示出全方位的怀疑和疑惑，他们需要亲自体验和感受生活，同时也有了复杂的心理体验等。如要经历性心理、嫉妒心理、自卑心理、叛逆心理、受挫心理、焦虑心理、学业不良造成的厌学心理等各种矛盾造成的重重困扰的体验。在这些困扰中，若正确认识战胜了错误的认识，青少年就能健康成长。若错误的认识战胜了正确的认识，那么，就会使自己走弯路。青少年就是在这种思想斗争中悄悄地成长起来的。
初中阶段的学生，是在不知不觉中长大的，是在重新认识这个世界的同时，认识这个世界中“小小的我”，调解“我”的发展。在这个过程中不断地接受自己、发现自己、调整自己，使自己更适应班集体的生活，更适应家长、老师的要求，直至最后更适应社会的要求。
（四）学会做一个最好的自己
在人成长的过程中，会听到许多的道理和感悟，在这些感悟和道理的影响中，逐渐形成自己的思想认识和观点，并指导自己的行为。
一个人应该努力成为一个会学习的人，活到老学到老，还要当一个探索者，探索不懂、不会的问题。不仅如此，一个人还要尝试当“间谍”，偷偷地学习别人的长处，用来弥补自己的短处或不足之处，只有这样，才能成为一个完美的人。
对于学生来讲，只要你会学习，你就天下无敌，没有什么事情能难倒你。
作为一个学生，需要学习很多有用的知识，这不仅是因为知识会使我们更加聪明，更重要的是，知识使我们更加明白事理，使我们的人生更加有意义。
很多初中生还不懂得什么是成功，面对自己的失败或挫折常常处于自卑状态，面对自己的好成绩，沾沾自喜，自以为是，面对别人的成功常常以复杂心理评价。
有些初中生认为成绩是量成功的标尺，认为好成绩等于成功，自信心十足。自卑的学生常常认为不好的成绩等于失败，破罐子破摔。其实不然，成绩只是成才的一个要素，一个人的成才需要许多因素的累积。
有很多初中生都渴望自己是最优秀的，渴望自己将来能像某个人一样成为大家的追逐者。因为，很多成功人士的外在效应已经深深震撼并影响着青少年。
一个人的成长不仅要依靠他人的教育，还要依靠自我培养。两种教育相互结合，相互弥补，取长补短，才能使自己获得人生的智慧，才能使自己成为对社会、对人类有用的人才。
在调查中人们发现，大部分成功人士，在他（她）很小的时候，就已经为自己树立了奋斗目标，换句话说，几乎每一个成功人士，都是一个实现了自己的理想，甚至超越自己理想的人。作为初中生，首先要做最优秀的自己，才能为将来成为一个成功人士奠定良好的基础。那么，初中生应当如何做，才能成为优秀的初中生呢？
第一，要有理想。
有理想的人才会成功。理想是人奋斗的动力，理想是人前进的目标。
成功有许多外在的表现。就初中生而言，有良好的品质，有学习能力，学业成绩优异，有良好的人际关系，有健康的身体，有健康的心态等等就是成功的。当一个人确定了自己的前进目标后，在接受良好的教育以及在自我培养的过程中，就会自觉、主动地反省自己的言行举止，不断积累自己的经验和教训，不断严格要求自己，从而获得全面发展。
第二，做一个有爱心、能理解他人、讲诚信的人。
生命是脆弱的，每一个人都需要他人诚心诚意的帮助。人心是孤独的，每个人都需要他人的关心、交流，人只有团结在一起，才能战胜自然灾害、疾病等给我们带来的痛苦。人与人之间需要相互关心、相互理解，人们只有生活在和谐的环境里，才能共同开创生活的新局面。
第三，做一个有理想、有抱负、有能力的人。
人有许多的愿望，满足了一个愿望之后，就会紧跟着有第二个、第三个……更多的愿望产生，换句话说，人的愿望无穷无尽。但是，一个人的理想和愿望如果只考虑到自己，那么这样的人是不受欢迎的。只有做一个全心全意为别人服务，立足于多作贡献的学生才是一个受人尊重的人。
第四，做一个拥有良好素质、习惯和态度的人。
人不同于动物，人是有渴望和梦想的。当人缺少积极的态度，缺少自信心、勇气、胸怀和乐观的人生态度时，就很难实现梦想，从而虚度自己的年华。
第五，随着年龄的增长，初中生应该成为一个有开拓意识，有创意、有专业知识、有管理能力、有经济头脑的人。
对于地球、宇宙以及人类自身，还有许多的奥秘等待揭示，人为了生存，还有许多的事情需要不断地完善。我们每个人都应该为人类的生存作出自己的贡献。虽然初中生目前还是个孩子，待长大成人后，应该是一个有所作为的人，在自己从事的领域中做出对社会发展有利的事情。
一个仅有知识的人，不一定是一个成功人士，成功人士还必须具有智慧。
只有潜心培养自己的人，才有可能成功；只有不断完善自己的人，才有可能成为成功人士。
六、获得学习知识的途径
在调查中我们发现，90%的学生不知道学习能力是什么，获得知识的途径是什么等问题。
关于知识的作用，很多在校的学生还没有准确的认识，在他们看来知识就是书本上的内容，掌握知识就是考出一个好成绩。因此，导致对学习意义的认识也很肤浅。在学生看来一切学习活动，因此为老师而学，或者为父母而学等等。其实，学校的一切学习活动都是为了每个学生的未来得到更好的发展。一个曾经在学校没有好好学习的学生，毕业后感慨地说：“在学校可以学到很多的知识，这些知识如同条条大道。可惜自己没有学到应该学到的知识，现在感觉自己如走独木桥一样，很艰难！”
学校教育不仅可以使学生获得各种思维方法，培养解决问题的能力，而且还可以不断开发每个人的智能。不论我们获得什么，都是以书本上每一个知识点为载体得到训练和发展的。当我们拥有和掌握了一个层面的书本知识，就相当于获得了一个级别的培养水平，我们获得培养的级别越高，我们拥有的知识量也就越多，在面临新的问题时，就能发挥我们自身的主动性和积极性。
青少年进入初中后，语言表达能力有了明显的提高，很多的家长明显地感觉到学生开始善于为自己辩解，这说明学生的思维能力有了明显的提高，在许多需要开发的智力潜能中，语言潜力的开发已经初显成效。然而在中学阶段还有许多的潜力需要继续不断地开发，才能完善人的全面成长。
在学校学到的每一门知识都有助于开发学生的潜力，认真学好每一门文化知识对青少年未来的发展都是非常有意义的。
青少年接受学校教育，在获得身心健康发展的同时获得学习能力和迁移能力。把学到的知识，从熟悉的情景或问题中迁移到不熟悉的情景和问题中，以解决遇到的新问题，这就是知识的作用。
在学校里，每一个认真学习的学生，都可以获得这些有用的知识，并在这些知识的启发下，获得良好的发展。
目前，对学科知识的要求已经由单纯掌握，发展到借用知识培养各种能力的状况。由此对初中生的学习能力有了较高的要求，这个要求体现在以下四个方面：
（1）必须拥有灵活的应变能力。随着课堂学习的推进，学生基本具有理解能力、数学运算能力、观察生活的能力、探索问题等的能力，这些能力的形成也是思维方法的体现，这些思维方法都具有顺向思维的特点，是一种由前向后的思维方式。但是，仅有这些思维方式是不够的，还需要有由后向前的逆向思维方式，以及其他的一些思维方式，才能进行科学的学习活动。
（2）必须学会将思维能力和学习能力有机地结合在一起。由于知识的难度在不断增加，学生的学习形式已经由前期的模仿性学习发展成思维学习和创新学习，考试的内容也由单纯的知识考查，拓展到能力考查、技能考查、综合应用能力的考查，题型开放，灵活多变。因此，在学校各学科的学习过程中，培养学生的学习能力和科学的思维方法显得尤为重要。