学校教育的一切活动都是学生的学习过程。一个能顺利接受学校教育的学生，不仅可以获得许多知识，而且还可以获得多方面的培养。例如在听老师讲话的过程中学会了倾听，在认真听课的过程中学会了模仿与拓展，在服从老师分配任务的过程中学会了服从，在接受老师的批评中懂得了人生的道理……所有这些都是成长的财富，都是通过学习得到的。
在研究中我们发现：学生在初中三年的学习时间，按学期可以划分为六个不同的培养阶段，在不同时期完成不同的主要培养任务，才能在三年的学习期间获得最佳的学习能力。
第一阶段：初一第一学期，学生应该培养良好的学习习惯，尽快适应初中的作息时间和学习方式。
第二阶段：初一第二学期，学生应该培养对各学科语言的理解能力和接受能力。
第三阶段：初二第一学期，学生应该培养探究能力、想象能力、分析能力等思考问题的能力。培养综合思维能力，以及处理多信息问题的能力。
第四阶段：初二第二学期，学生应该以培养对比思维、反向思维、类比思维等思维方法为主，培养独立自主的学习能力。同时在学习各学科知识的同时，获得文化的熏陶。
第五阶段：初三第一学期，学生应该以培养严谨的思维方式为主，建立科学的思维体系，在认真对待每一个知识点的过程中，进一步体验“科学验证猜想”的论证性思维方式，建立起科学创新的意识观。
第六阶段：初三第二学期，学生应该以培养逻辑思维能力、严谨的治学态度、坚忍不拔的学习毅力、勇于探索的学习精神为主，培养学习的积极性和学习的勇气，逐步形成善于应用知识、积极投入思考、科学严谨地解决问题的学习态度。
不论对谁，学习活动都是一个复杂的心理活动，提高学习效率，获得知识技能，掌握学科知识，都必须经过严格的学科训练，继而从获得的学习能力中，形成最有效的应变能力。一个有心的学生会时时处处获得学习的意义！
目前，全球经济的发展，给人类的发展带来了巨大的影响。人们已经清楚地认识到：掌握知识和信息就是掌握命运。
现代科学技术发展之迅速，对人的能力提出了更高的要求。电脑、机器人等这些智能化的机器已逐渐代替了人的工作，人类甚至已将情感赋予这些机器。在未来的世界里，不是人控制机器，就是机器控制人。
能够获取信息、分析信息、研究信息、组合信息、创造信息的人，才是高级人才。只有通过分析、综合、概括、想象等多种思维方式整理信息，才能有助于信息的内在处理，从而得到有价值的信息。
中小学教育的宗旨是为培养高级人才打下坚实的底子，使他们拥有最基本的能力。学校的教育形式决定了学习活动的范围和学习方式。学生学习的是前人已发现的结果，在这些结果中研究前人的思维方式和情感。虽然每个问题的答案早已经被老师讲得明明白白、清清楚楚，但是在这些学习活动中仍有很多环节可以培养青少年获得科学的思维方式。那么，初中生怎样在中学学习阶段，使自己拥有一个最佳的学习方法？
（1）获得研究性学习的能力，使思维活动更加灵活
最佳的学习能力是拥有研究性学习和探究性学习。这种能力可以通过每一个例题、习题，或处理每个疑难问题中得到培养，并在每一次考试中得到检验，在学习新知识中得到发展。在学校不仅可以学到人类已有的知识，而且还可以接受并获取新知识、新技能，为迎接新的挑战做好充分的心理准备。
学校是允许学生失败的地方，学校也是学生接受鼓励的地方。学生可以通过用他们的感官来亲身体验、感受、探索这个世界。
在学校，学生通过学习各学科内容获得用脑技能的训练。人的大脑是硬件，思维是大脑活动的内容。所有的信息，只有通过大脑的加工，才能产生出更新、更有用的信息。人类的大脑经过培养、训练，才能激活更多的机能，才能更好地发挥大脑的积极作用。
（2）借助学习活动，获得学习经验、方法的本领
通过观察学生的学习活动可以发现：如果学习活动是陈旧的，学生对学习活动就没有兴趣；如果学习活动是新颖的，学生对学习活动将保持较长时间的兴趣；如果学习活动有一定的难度，那么学习活动就会促使学生产生创造性的思维。学生的学习能力是通过活动中的每一次体验获得培养的。
随着时代的进步，人们的教育观念发生了很大变化，认识到学校的教育任务，已不仅仅是培养“知识型”人才，还要培养“智能型”人才。学校教育不仅使学生要掌握基本知识，还要不断掌握学习经验、方法等技巧，将知识学习和技能学习融为一体；将思维方法的学习和培养创造性思维的能力融合在一体。只有这样，才能获得最有效率的学习。
（3）通过各学科的学习，获得科学的思维方法
学校安排学生学习的各学科知识，集中体现了人类思考问题的方式，在不断增长的文化知识中，熟悉并拥有这样的思维方式，从而形成科学的思维体系。
人的思维活动是一项非常复杂的心理现象。有时像直线一样，从一个现象到另一个现象，有时是突发奇想，有时是层层递进的推理……但无论哪一种思维形式，都是对事情因果关系的分析，人的认识总是在努力寻求对现实的真实反映，并对每一次的认识不断进行补充、进化和发展。没有客观现实提供的信息资料，人们就无法进行思考。从信息的观点来看，思维的过程就是对信息接受、选择、加工、转化、储存、输出的处理过程。
人的思维过程不仅具有对信息的整合、处理作用，还具有对信息的再创造过程，人人都具有这种思维特征。当人的思维伴有需要解决的问题时，这时的思维活动才具有生命活力。
科学的思维活动包含发现问题、解决问题、应用分析、综合概括等逻辑推理的整个过程。科学的思维是我们获取和学习新知识、认识客观世界、创造一个新世界的关键。
一个会思考的人，才是一个有思想的人，才有可能产生经验，并用经验、知识进行一番新的创造。掌握科学的思维方法对学习活动是非常重要的。
（4）积极主动地接受教育，才能获得最佳的学习能力
初中生的智力仍处在开发阶段，需要进一步调整大脑的工作机能，才能继续开发大脑的潜力。
人的大脑有着神奇的作用。人脑进行科学训练越完善，被激活的区域就越多，大脑对各种信息的接受能力就越快、越敏感，大脑储备的信息量就越大，处理信息的能力就越强越灵活。人脑不会因为一个新思想的到来而停滞，它只能随着新思想而延伸、拓展，并且不会回到原来的层次。人类的大脑有着不可思议的储存信息的能力。一个受过严格训练的大脑，不仅能储存原有的信息，而且还能以受训时学到的方式对信息进行重组，创造出不同于原来的信息。历史上所有伟大的发明，哪一个不是把几个不同的事物组合在一起后产生的新产品？这种发明创造其实质就是新思想、新思路产生的体现。学校教育能完成对大脑的严格训练，各学科的学习过程完成的是“信息重组”训练，所以，在学校学习的过程就是培养创造力的过程。
学校教育可以使学习者具有研究性的学习能力，并在模仿的基础上学会科学的思维。所以，在接受学校正规教育的过程中，不仅要获得学习能力，而且还要培养灵感和直觉，让自己去想、去做，使大脑被激活的区域更多，从而使青少年获得更多的知识和能力。
五、学会自我教育
青少年的自我教育能力是健康成长的关键环节。
健康的心理是积极向上的，是我们顺利进行各项工作、愉快生活、快乐学习的基础。而且健康的心理可以使各种智力潜能和情绪潜能发挥积极的作用。
活泼开朗是健康心理的一个重要的特征：使自己心情愉快，保持童心，勇于面对遇到的困境，正确对待自己的冲动、消沉等一些不良情绪的影响；增加各方面的兴趣，勇敢地举手发言，勇敢地在众人面前说话都是初中生健康心理的表现。接受学校教育，是为了使每一个受教育者获得心理和身体的健康发展，即获得全面的发展。自我教育是在学生学习文化知识的过程中逐渐形成的能力，可以体现在以下几个方面：
（一）学会珍惜自己
学会珍惜自己，不仅仅是为了个体得到发展，也是为了他人的发展。
一个懂得珍惜自己的人，才有可能帮助别人；一个不会珍惜自己的人，也一定是一个不懂得关心、爱护别人的人。
珍惜自己、珍爱生命是青少年必须懂得的第一课。我们经常看到一些学生用坚硬锋利的东西在自己的胳膊上刻上心爱人的名字，这种自我伤害的目的是告诉对方自己的“忠诚”。
还有一些学生，由于不能接受老师或家长的批评、唠叨，不会调整自己的心态，结果用离家出走的方式伤害自己和家人。几乎每一个离家出走的学生都会有“在外面的日子不好过”，“外面没有家里好”的感受。在外面的时候，想得更多的是家里的饭菜、父母、同学，希望自己能背着书包上学，离家出走的学生常常后悔自己的举动。
有些学生仅仅由于学习上遇到困难，就轻率地放弃了学业，对自己采取破罐子破摔的消极态度。
有些事情后悔了还可以挽回局面，然后有些事情后悔却永远无法补救。
对于初中生来说，会遇到许多的心理困惑，同时也会遇到许多的艰难险阻，学会战胜眼前的困难，坚守自己远大的理想和目标，才是一个懂得珍惜自己的人。
但是，有些青少年知道应该珍惜自己，却不知道怎样做才能更好地珍惜自己。在学习、生活中出现了许多相互矛盾的认识和相互矛盾的言行举止，常常使自己处于困惑之中，导致最后做出有损于自己的行为。
有些学生不惜用生命为代价，采用自杀、自残等方式维护自己的名誉，这种行为是愚蠢的。这是一种不会珍惜自己的可怕行为。
有些同学在受到家长的批评时，错误地认为是家里容不下他，家里人对他的关心使他心烦。他们采取强词夺理，为自己辩解等方法掩饰自己或大或小的错误。采取错误的行为来掩饰自己的错误也是一种不会珍惜自己的表现。
在日常生活中，每个学生都会有许多想不通的事、说不清楚的理，有些时候说明白了却难以做到，而有些时候不明白为什么却又要必须做到，甚至很多时候很难与家长、老师交流沟通，似乎自己从没有对的时候，所以感到非常难、非常痛苦。此时，青少年采用正确的方法来保护自己的权利是非常重要的。
首先，应该珍惜生命。
人的生命只有一次，应该倍加爱惜。青少年的生活应该是充实的、美好的。但是更要明白挫折也是生活中的一个内容，不能因为挫折的存在而否认生活的美好，有生命的人才能享受生活。做任何事情都不能轻易地将生命搭上，用死来克服眼前的困难，是一件多么划不来的事啊！
其次，应该学会沟通。
人在遇到困难时常常会表现出烦躁不安的情绪，有些困难、疑惑目前可能得不到解决，这时就需要你以良好的心态去面对、正视它的存在。有时也会遇到一些不愉快的事情，如受到老师、家长的批评，与同学发生冲突等，都会产生不良的情绪反应。这时你可以找一个恰当的时间与你的老师、父母、同学心平气和地谈谈你的心里话，也可以用书信的方式进行交流。如果你能与他人交流，能倾听他人的心里感受，就如同让阳光、新鲜空气进入自己的胸膛，这时你的心情会好许多的。还可以通过博览群书，开阔视野，提高自己的文化素养，用你的智慧和胆识去迎接各种困难和不良情绪的挑战。
最后，应该珍惜生命，热爱生活，让自己的人生绽放灿烂的光彩。
人活着不仅是为了自己，还应该为了周围关心自己、爱护自己的人们而活。人活着也是为了社会、民族的发展。为此，我们每一个人都应该珍惜生命，充实、丰富自己的生活，寻求人生的价值。有些人把人生当做一场梦，随心所欲，自私自利，从不顾及他人的感受，常用玩世不恭的态度对待他人，这些言行举止都是在糟蹋自己的人生，糟蹋自己拥有的美好生活。
懂得珍惜自己的人，就是热爱生命的人。一个热爱生命的人，会用乐观的态度看待周围的事物，对他人友爱、宽容和豁达，对学习充满兴趣和热情，对自己充满自信，并能知错改错。这些道理是初中生都应该懂得的，只有这样才能拥有快乐的人生。
不会珍惜自己的人，是不能忍受挫折的人。对任何事物缺乏兴趣，满腹牢骚，悲观，甚至厌弃自己的生命。
让我们每个人从珍爱自己开始，享受每一天的美好时光吧！
（二）学会管理自己
在观察中我们发现：管不住自己的学生常常比较任性。不能进行自我管理的学生，一定是一个盲目从众，同时也是一个有许多不良行为举止，而且学习成绩比较差的学生。
我们经常听到有家长疑惑地说：“这孩子怎么回事？小时候挺好，又听话、又聪明，还拿过很多奖，怎么长大了，反不如小时候好了？”事实上，大约70%的青少年都会给人造成这种错觉，常常是中学不如小学，高中不如初中，这是什么原因呢？
中学生随着学龄的增长，认知能力的增强，认知范围扩大，生活范围都在悄悄地发生着巨大的变化。只有懂得管住自己的耳朵、眼睛、心思、嘴巴、情绪的学生，才会随着年龄的增长而越变越好。在学校里，常常能看到不懂得管住自己的学生经常出现行为偏差，使自己处于尴尬的状况中。
另外，学会管住自己还是一个非常重要的成功因素。
我们经常可以看到，有部分学生因受到种种成长困惑的干扰，导致学习成绩很差，也有很多学生能克服成长困惑的干扰，取得了较为满意的成绩。两者的区别仅在于是否能管住自己。
培养良好的习惯，必须先学会管住自己。能管住自己的学生，往往是有坚强毅力的学生，正因为有坚强的毅力，所以才会有满意的收获！一个人是否具有自我管理能力是量一个初中生成熟与否的标志。
初中生应该懂得管住自己，在心里有个计划，到该做事时，绝不放任自己。只要心中有数，每个人都能做到管理好自己，都能成为优秀的学生。那么，初中生怎样才能管住自己？
第一，应该有管住自己的愿望。
在很多情况下，初中生常常是有意识地放任自己。他们不是不懂管住自己的意义，而是认为“难得这么一次放松，为什么不可以放松一下自己呢”？也许他﹙她﹚早已忘了，这样的“放松”已经不是第一次或第二次了，总有一天他﹙她﹚会后悔放任自己带来的不良后果。所以要有管住自己的愿望，通过制订计划，限制自己的行为，严格按照计划办事，告诫自己“你是一个需要被管理的人”。
学会用心理暗示来约束自己是一个有效的方法。
第二，要敢说“不”。