今天，很多父母都特别重视孩子的学习成绩，不让孩子做与学习无关的任何事情。当孩子想做点家务事时，父母也说：“你的任务就是好好学习，别的你都不用管！”实际上，对孩子来说，有比学习更重要的事情，那就是做人，这是头等大事。要知道，学习上的缺陷不一定影响孩子一辈子，但道德、人格上的缺陷却一定会危害孩子的一生。
孝心才是成才的第一步
天下没有一位父母不希望自己的孩子成才，但究竟怎样才能让孩子成才呢？难道学习好，每次都能考好成绩就能成才吗？未必呀！对孩子来说，一生最为重要的就是他的德行。其实，对每个人来说，德行都是最为重要的。正所谓“德者，本也”，与道德相比，一个人的其他方面都是次要的。
而德行的根本就是孝心，孩子一旦有了孝心，就一定会在其他任何方面都表现得很出色，学习更是如此。传统经典《弟子规》说：“亲所好，力为具。”其实，这就是说，一个有孝心的孩子会满足父母的愿望，因为孩子孝顺父母，而父母希望他能学习好，那颗孝心就会发挥出巨大的作用。所以说，孝心是孩子成才的第一步。
父母可以思考一下：“我有没有看到过或听说过，一个孩子非常孝顺父母，但就是学习不好？”应该是没有这样的孩子的。
学习固然重要，但孝顺父母更重要。一个孩子曾这样说：“我在家拖地板，我妈总是抢过拖把，打发我去看书。她说：‘你现在最大的任务就是把书念好，其他的事情，一概不用操心。’”一位初中生家长这样说：“家里条件好了，用不着孩子干啥；再说，就这一个心肝宝贝，也舍不得让他干。现在竞争这么激烈，我们就是想让孩子多学习，长大后，只要他有份好工作，事业有成，婚姻美满，当父母的就心满意足了。”
实际上，这样的说法是错误的。要知道，德行是根本，其他都是枝末。为人父母者，千万不可以误枝末为根本，要下气力培养孩子的德行，德行一定要从孝心抓起。
在暑假，王磊除了要完成学校留的作业外，还要完成一项社区布置的“孝心作业”。“孝心作业”主要包括：每天向父母道一声温馨的问候；每天给父母端一杯热茶；每天帮父母做一项力所能及的家务；每天与父母共同参与一项活动。王磊的妈妈说：“孝心作业”让孩子成熟了许多，也拉近了孩子同父母之间的距离。
社区负责人介绍，以往在两个月的暑假里，孩子们除了看电视、睡觉，就是上网玩游戏。而大多数家长忙于工作，根本没时间顾及孩子的教育问题，使得暑假成了孩子受教育的断档期。针对这一问题，社区干部广泛征求家长们的意见，决定在本社区的几个院内，推出弘扬中华传统美德、关注孩子健康成长的“孝心作业”活动。社区为每个孩子建立了暑期“孝心作业”档案，及时把孩子的“孝心作业”完成情况记录在案，开学后以信函的形式向学校反馈。
社区居民李先生有个正在上高中的孩子，平时很少跟父母沟通，他为此十分头痛。抱着试试看的想法，李先生把“孝心作业”的活动安排给了孩子。没想到，一件件看似不起眼的小事迅速拉近了孩子和父母的距离，家里也出现了久违的欢声笑语。
孩子们在完成“孝心作业”的过程中，有了很大改变，他们说自己“体会到了许多以前不太懂、不太在意，因而也没太珍惜”的东西。
孝道是中华民族的传统美德，自古就有“百善孝为先”、“求忠臣于孝门”、“人之行莫大于孝”的说法，这充分说明人们对孝道的重视。《说文解字》对“孝”的定义是：“善事父母者，子承老也。”孝道是一切道德的根本，“若无孝道，无以为善”。
孝为众善之本，而不孝是祸乱的根源。一个有孝心的孩子，不会冒犯长辈，更不会扰乱社会，所以先有“孝亲”才能“敬老”，不孝敬自己的父母，而尊敬他人、忠于国家的人是没有的。儒家的理想是平天下，而平天下的根本是修身，修身就是提升自己的道德，而孝为道德之基。只有修身，才能齐家，才能治国、平天下。不过，孝顺自己的双亲是狭义的“孝”，父母应该让孩子把孝的范围扩展开来，推己及人，正所谓“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“事诸父，如事父；事诸兄，如事兄”。
遗憾的是，如今许多孩子只想吃好的、穿好的，什么都想要父母顺着他，总觉得父母所做的一切都是应该的，从来不知道感恩。稍有不称心，就会大发脾气，好像父母欠他的，难怪有人说：“孝子，孝子，孝敬儿子。”
重阳节那天，《解放日报》记者进行了一次随机性的街头调查。结果显示，多数被访的年轻人不知道当天是重阳节，有的知道重阳节，但不知道重阳节与敬老之间的关系。
有机构就亲子关系及孩子尊老敬老的行为习惯，对100名学生做了一次测验，测验结果不得不令人深思：75%的学生回答不出父母的生日；82%的学生不清楚祖父母和外祖父母的准确年龄；23%的学生不知道父母的工作单位；46%的学生不了解父母的爱好；61%的学生不晓得父母最要好的朋友是谁；35%的学生在家里从不做家务，自理能力很差……
调查表明，现在的孩子缺少的正是孝心！时代在发展，尊老敬老的美德也应该发扬，并不断赋予新的内容。但为什么孝顺这一美德在孩子的身上找不着影儿呢？
实际上，孩子的孝心需要父母来培养。但是，因为今天很多家庭的教育错位，导致了孩子孝心的缺乏与弱化。那么，父母应该怎样培养孩子的孝心呢？
第一，给孩子做榜样示范。
古时候有个少年叫孙元觉，他心地非常善良，对长辈十分尊敬。可是，他的父亲却对祖父极为不孝顺，看到老人年老多病，就很厌烦。
一天，孙元觉看到父亲把祖父装在一个土筐里，要推到山沟里扔掉。孙元觉放声大哭，跪在父亲面前哀求，父亲不理会，硬是推着小车上山去了。元觉在后面跟着，边哭边喊，但也拦不住。到了山沟里，父亲将祖父连筐一起扔到了地上。父亲正要转身推车回家时，元觉却哭着把父亲扔在地上的土筐拾了起来，放在车上。
父亲说：“那个土筐咱们不要了！”说着，就要把那土筐给扔掉。
元觉连忙阻拦说：“不，别扔，我有用。”
父亲不解地问：“有什么用？”
元觉一字一句地说：“将来等你也像祖父那样老的时候，我就用它来装你，也把你扔到山沟里。”
父亲一听，大吼道：“哎呀，你是我儿子，怎么能说出这种无情无义的话来？”
元觉说：“父亲，您就是我的榜样。你这样对祖父，我也会这样对你。”
所谓身教重于言传，父母的表率是培养孩子孝心的最好方法。要孩子做到的，父母先要力行。如果身为父母，却不孝敬自己的父母，又怎么能期望孩子孝敬你呢？为人父母者，只有以身作则，时时处处孝敬老人，才能使孩子耳濡目染、潜移默化，在心灵中播下孝心的种子。
第二，有意识地对孩子进行“孝心”训练。
教会孩子同情人、关心人、体贴人、照顾人，并且要长期坚持。如对长辈应有礼貌，早上起床应向父母问声“早上好！”出门上学应对父母挥手说“再见！”见到老师应说“老师早！”放学回家见了父母应打招呼“爸爸（妈妈）好！”父母下班回家，应说“爸爸（妈妈）辛苦了！”长辈给自己东西或替自己做了事，应道一声“谢谢！”长辈病了，应主动问候，并能诚恳、主动地为病人端水送药……
第三，尊重孩子，关心孩子的生活和成长。
父母绝不能用家长作风来替代对孩子的爱。父母对孩子的爱，不仅表现了一种亲子血缘关系，更重要的是表现为一种责任。所以，重视对孩子的教育，是爱的最高表现，也是最集中的表现。但是，父母对孩子的爱不能是无节制的溺爱，应该是智慧的爱。
第四，培养孩子的孝心，必须从小抓起。
要让孩子从小明理，让他知道，孝心是中华民族的传统美德，没有孝心的孩子不是好孩子。让孩子知道妈妈怀胎的艰辛，知道父母的养育之恩。还要让孩子知道怎样做才算是有孝心。有孝心的孩子懂礼貌，会为父母分忧解难。
第五，培养孩子孝心应注意细节。
可以给孩子多讲些古今故事，给孩子机会去行孝，因为真正的孝心要通过实践去培养。平时，告诉孩子应该做哪些事，让他分担一些家务劳动，等等。慢慢地，孝心就会在孩子身上扎根。
是否懂得孝顺父母，不仅表示一个人是否具备了做人的基本标准，也决定他是否能拥有幸福的生活。孝心是一切美德的基础，没有孝心，其他的美德就像空中楼阁一样，只是一句空谈。一个人如果连对父母最基本的孝道都做不到，那他的人生之路一定不会很平坦。
教子小贴士：
“孝，其为人之本也”，只有懂得孝顺父母、感恩父母的人，才能算是一个完整的人。所以，父母要教孩子学会感恩，让孩子用一颗感恩的心去孝敬父母，用一颗真诚的心去与父母交流。如果能教会孩子这些，他的生命就会因为学会了知恩报恩而变得更加美丽！
不阻碍孩子动手能力的发展
动手能力是孩子生存成长的基础，是孩子手与脑结合、身心和谐发展的过程。父母应该多给孩子动手实践的机会，不要让自己的“过度好心”剥夺了孩子生存成长的机会。
俗话说：“心灵手巧。”这是非常有道理的。因为手的神经与大脑中枢神经直接相连，手的活动越灵活，其头脑的活动也就越灵活，可以说对手的刺激就是对头脑的刺激，动手是日常生活中的“头脑体操”。灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一，而手的灵敏动作又会反过来促进大脑各个区域的发育，这就是常说的“眼过百遍，不如手做一遍”。
对每个人来说，都不能全盘依靠书本的知识，一定要学会动手实践，从实践中获得真知。因为“实践是检验真理的唯一标准”。
中国科学家王大珩曾经向青少年学生讲过这样一个故事：
有一个人，他从书本上学会了游泳的要领，比如，如何呼吸、如何用手划水、用脚蹬水等，每当遇到人的时候，他总是向大家宣称，自己已经学会了游泳。后来，大家要他到河里去游泳，这个人自以为自己会游泳，就大胆地跳进深水里，结果却被淹死了。
王大珩告诉学生，实际上这个故事讽刺了那些只知道读书，不知道实践的人。
他说：“应该强调的是，要想得到深刻的知识，特别是当你想用所学到的知识去解决实际问题时，就必须通过实践。学数学，要做大量的习题，这就是一种实践；学物理、化学，要做各种实验，这也是一种实践；学社会科学，要进行社会调查，这同样是一种实践。不通过这类实践，无疑是学不深、学不好的。”
父母应该让孩子把书本的知识运用于生活。只读书本那是死读书，只有懂得把从书本上学到的知识运用到实际生活中，书本知识才会发挥其应有的作用。
霍普金斯是英国著名医学家，1929年获得诺贝尔医学奖。早在少年时期，霍普金斯就被小伙伴们亲昵地称为“有魔法书的幸运儿”。这是怎么回事呢？这里有一个有趣的故事。
有一次，霍普金斯一家与伯父一家去郊外野餐。霍普金斯和他的堂弟、堂妹非常高兴。大家都陶醉在美好的大自然中。不一会儿，霍普金斯抬眼向天边张望了一下，对大家说：“马上就要下雨了！”
霍普金斯的父亲说：“孩子，这么好的天气怎么会下雨呢？”谁知，霍普金斯坚持道：“爸爸，你看那天边的云块，快收拾吧，马上就要下雨了。”父亲还想说服霍普金斯时，发现乌云已经飘到头顶了。于是，大家迅速行动起来，把东西搬上马车，并躲在马车里面。大家都在庆幸没有被雨淋到，同时觉得霍普金斯非常神奇。
郊游回来后，霍普金斯的堂妹就注意起他的行动来。她发现霍普金斯经常一个人躲在书房里看书。堂妹问：“你在看的是不是那本让你知道哪天会下雨的书？”霍普金斯说：“这的确是一本具有魔法的书，我从这本书中知道了什么样的云会下雨，什么样的果子有毒，什么样的虫子晚上能够发光，甚至当你被毒蛇咬伤时，应该怎样去处理……但是，这是个秘密，我只告诉你一个人，你不要告诉他人。”堂妹高兴地答应了。
每当霍普金斯对小伙伴们说一些让他们惊讶的故事的时候，堂妹总是对大家说，霍普金斯有一本魔法书。
有一次，霍普金斯的父亲听到院子里传来孩子们的惊叫声，于是赶紧出来看。这一看可不得了，院子里居然放着一块巨大的冰块。当时正是大热天，那时还没有电冰箱，这冰块是从哪里来的呢？霍普金斯骄傲地对伙伴们说：“其实，只要在冬天用草把冰包好，然后埋在地下，埋得深一些，这样到夏天冰也不会融化。”堂妹又说：“哥哥，你的魔法书真是太厉害了！
“霍普金斯有魔法书？”父亲很惊讶。后来，父亲才知道，霍普金斯拥有一本百科知识全书，他把书中的内容都运用到生活中来了。这样，大家还以为他拥有一本魔法书呢！
再后来，霍普金斯不断地把学到的知识运用于实践当中，在医学研究的领域取得了辉煌的成就。
动手实践是获得真知的最重要的途径之一，书本知识都是前人在实践的基础上得出来的，如果一个人只知道接受书本知识，那么，他的思想永远无法超越前人，只有自己不断实践，不断研究，才能有所突破。
父母要注重让孩子在做事中成长，在成长中更好地做事，指导孩子在做事中开智慧，明道理，使孩子成人成才。所谓做事，就是让孩子动手解决他生活中自己能解决，也是他应该解决的事情。这里强调两点：一是生活中的、孩子自身需要的事；二是孩子亲自动手，经过自身努力就可以解决的事。强调孩子生活的自身需要，这是孩子动手解决问题的内在动力，强调孩子亲自动手，就是让孩子通过自己的付出、自己的行为满足自身的需要。
比如，孩子小的时候不会使用筷子和勺子，父母喂他吃喝，以此满足孩子饥饿的需要。等孩子慢慢长大，再喂他饭时，他就会把头躲开，并伸手去抓父母手中的筷子或勺子。孩子的动作告诉父母，他要自己吃饭。父母应该从孩子的动作中察觉到他的需要，并为他做好自己吃饭的准备，比如，给他准备好不怕摔的碗、适合他使用的筷子和勺子、适合他坐的椅子等。当孩子再吃饭时，父母就不喂了，而是让孩子自己拿着勺子或筷子吃饭。当孩子把第一勺饭送到嘴里时，孩子的表情就会变得非常满足。
另外，当孩子在正确需要驱动下表现出“我要做时”，父母要及时给予鼓励和赞赏，必要时还应该创造一定条件使孩子亲自动手做事，满足自身需要。
有个初中二年级男生的自行车脚蹬坏了，回到家里，他自己拿出工具准备修理一下。
母亲看到了，就对他说：“你会修吗？修不好倒麻烦了，送自行车修理部吧，花不了多少钱。”
这位母亲的话有两层含义：第一，怀疑孩子的能力；第二，想通过花钱代替孩子解决问题。这样的话，孩子的很多积极需要就在父母随意的问话中被抑制了。将来孩子一旦不会做这件事情，父母又会说：“这点小事都不会做，真笨。”孩子感觉做也不是，不做也不是，最后什么都不想做了。
在生活中，很多父母为了让孩子专心学习，什么家务都不让他做。有个初中一年级学生说：“妈妈挂在嘴边的总是学习学习，作业作业，除此之外没有别的。”