在14～24个月里，当一种行为变得无法容忍时，我的建议是这样的。你必须安排这样一个场合，即除了一扇门之外，所有通向你所在的房间的门都能被关上，而且你手边要有一扇可以在那个开着的门口快速装卸的小栅栏门。为此，厨房常常是最理想的地方。如果孩子干了些你觉得是太过分的什么来试探你的权威的话，另给她一次机会让她停止这么做，假定她对于要她停止这么做的告诫不明白或者不听使唤。（顺便说一句，在这一年龄，她听使唤而且也明白对其告诫的可能性是很大的。）重复一次告诫，但只重复一次。如果她坚持，就把小栅栏门装在这间房间惟一敞开的门口，把她拎起来放到门的另一边，然后用简单的语句告诉她，她之所以被放到门后面是因为她倒翻了狗食或者打击窗子或其他什么事。从门的那边她可以看见你但却不能接近你。
大多数14—24个月的儿童迟早都会用同样的方式作出反应。他们开始诉苦，之后不久就开始哭叫。这个年龄的儿童不愿意被人阻止接近他们的父母。你也许会想，他们会简单地转个圈，在家里别处找到点什么事干干。偶然会有这样的事发生，尤其是在14—24个月之间的早期阶段，但随着时间的推移，这种事就不常发生了。通常他们会做的是站在门边并向你表示他们不快活。
看一下你的表。从他们开始诉苦起，给你女儿一次20—30秒钟的惩罚。在时间到时，靠近她。在她稍许安静下来后，和她作一次短暂的谈话。“我打算让你回到屋子里来和我在一起，但如果你再把玩具扔到窗子上，我就再用小栅栏门把你关在外面。”经过5—6次这样的境遇后，“小栅栏门”一词就具有了某种力量，而且用它来进行威胁往往会起作用。
在有些情况下使用小栅栏门行不通。譬如这间房间也许是一个敞开的平面结构的一部分，连接一些房间的空间很宽广。在这样的情况下，一个聪明的母亲，当她16个月的孩子拒绝停止从高椅上扔食物时，她可以简单地背过身去并对孩子宣称，如果他不停止的话，她就不转过身来。这样会起作用的。
你甚至会发现，把孩子暂时禁闭在供婴儿玩耍的便携式围栏里也会达到预期目的（到孩子能够爬出来后就不适用了——通常在孩子20个月之前使用）。这里要紧的是，在儿童出生第二个年头的后半年里，阻止他直接靠近他生活中的关键人物通常是很起作用的。
在接近第二年末时，你可以转而使用一些合理的控制方式，那时大多数儿童在受到第一次惩罚后就会考虑进行选择了。当一个两岁的儿童继续作出不可容忍的行为时，你可以用简单的词语解释，如果他仍不顺从的话，在剩下的时间里将不允许他玩他最喜欢的玩具。可能性是很大的，尤其是如果你事先进行了威胁的话，那些新近学会了思考的儿童会呆上一会儿，考虑一下后果，然后接受你的要求。然而，这种合理的要求对18个月大的儿童来说根本不起作用。亚理性仍旧是他的风格。
3.阻止接近与“暂停”
“暂停”只是在过去的15年左右的时间里才成为父母教育领域里一种合理的流行概念。它似乎是幼儿园教师多年来对2岁半至5岁的儿童所采取的教育方式的扩展。在幼儿园里，当出现需要加以控制的局面时，教师通常会指定一张位于事件中心之外的椅子，让某个行为不当的孩子去那儿坐上一段时间。上世纪90年代里，由于为尚未达到进幼儿园年龄的儿童制作了越来越多的节目，因而人们提倡对婴儿期的儿童使用“暂停”的方法。
一些人对学步儿童使用“暂停”的方法获得了某种程度的成功。从某种意义上说，当你把孩子放到厨房外面，用一扇小栅栏门将其与你隔开时，你就是在强迫他接受“暂停”。然而，这里有个大的区别。就像把孩子放入携带式围栏或放进他的房间并关上门一样，“暂停”不仅代表着阻止接近而且也表示禁闭。当你把孩子放到一扇小栅栏门后面，让他能够看见你却无法接触你时，训话就明显地成为注意的焦点。对孩子的训话要集中在你们的关系上。他不是一直受到限制的。他可以自由地在房间里走动。他惟一不能去的地方是对他这个发展阶段的儿童来说家中最重要的地方——接近你。
如果有人建议将18个月或19个月的孩子也放到一只“暂停椅”上的话，那根本不会起作用，因为这个年龄段的儿童不会傻呆在那儿。他会在你转身的时候离开椅子跟着你走。14个月的儿童对于如何在家庭里生活知道得很少。父母不得不教他们。完成这一任务主要部分的最早的时间是14—22个月。当孩子发脾气时，如果你不坚定，如果你屈服的话，你就是在让他懂得，如果他能坚持足够长的时间哭喊的话，他将战胜你的抵抗。
当妮妮不仅每晚两点钟坚持要到她父母的床上去睡，而且一到5点就要喝苹果汁时，她的父母在我们的指导下设计了一个计划。第一晚，妮妮的父亲听见喊叫时走进儿童室，或者，如果孩子爬出了小床就把她放回去，然后回自己床上去。过一会儿他在通往她房间的门口安一扇小栅栏门并坐在外面的一把椅子上。然后他对着妮妮简单地说上几句，告诉她现在是睡觉时间，如果她不想睡的话就随她的便，无论如何她必须呆在自己的房里，他不会和她一起玩的。第二天晚上，妮妮的母亲也这样做。半个多星期之后，妮妮就听话了。
但愿我没有使你误以为这项工作有多么困难。与我们合作实验的大多数父母都是知识分子并且都是想要给他们的孩子以最大的爱的人。他们大多数不喜欢对孩子过分娇宠。同时，也不喜欢看到他们的孩子不愉快。一种较长期的考虑是，孩子必须学会接受这样的事实：有些东西他不能立即得到；有些时候别人也有比他更迫切的权利。然而当事情到了迫不得已的地步时，那种不愿看见孩子不愉快的强烈欲望往往会战胜上述想法。
在基本的兴趣之间保持平衡
鉴于儿童在5个半月至14个月期间有许多机会去满足他们的好奇心并实践逐渐形成的运动技巧，因此儿童在进入这个特殊生命期时，所有三种主要的兴趣（好奇心、运动和社交）在他们身上都处于一种平衡状态。
在这之前的几个月里，两种非社交性主要兴趣的强有力的扩大就轻易地抑制住了对于人与人之间争斗的过分强烈的注意力的发展。这种争斗，尤其是与家庭中大孩子之间的争斗常常是在14—24个月时发展起来的。
1.智力玩具的潜在作用
在你孩子生命的这段时间里智力玩具能发挥惊人的作用。最简单的智力玩具是由大约8×20厘米宽的木板构成的，有3～4块，每块木板上都有一个球形突出物，用它你可以把木板从它的底座上提起来。在到达16个月之前，你的孩子不大会玩哪怕是最简单的智力玩具。他也许会对它稍作探索。他大概会把几块木板粘起来。他不可能知道该如何把它们放到该放的位置上。
在大约16个月时，你可以开始教你的孩子正确地玩这种智力玩具。玩智力玩具并不有助于发展他的手眼技巧。他们不需要帮助。但是当你的孩子设法把一块智力拼板玩具放到正确的方位上时，它是以一种显然成功的方式落进该方位的。在这时候，伴随着明显的成功的证明，你的热情的称赞会有效地助长你孩子的能力感和自豪感。
重要的是要小心地引导你的孩子去玩智力玩具以避免挫折。吸引他的注意力，然后慢慢地演示如何将一块玩具放入一定位置。接连做几遍。然后尽可能将其置于靠近其方位处，换言之，使其有99.5％投准的准确性。给他留下一个机会将那块玩具移动最后一点点空间。如果他一下子成功了或者只试了几次就成功了，那你就多给他些赞赏。他会喜欢的！让他不断重复这一游戏。几次以后，你会发现他非常喜欢这样的情景。
如果你的孩子手脚笨拙地将这块玩具移开了，不管它离正确的位置有多远，都不要感到吃惊。这在开始阶段完全是正常的。如果发生了这样的事，尤其是重复多次的话，他会开始表现出自己受到了挫折，当出现第一次受挫信号时，将玩具拿开并代之以其他一些活动。另选个日子再让他试一试。
大多数儿童在16—18个月里可以被成功地引导玩智力拼板游戏。给你一个提示：当你孩子在掌握智力玩具方面的兴趣增加时，你可以根据他的技巧水平保留一个或两个玩具。在他人睡以后，你可以在他的小床里放入一个他以前从未看见过的玩具。早晨他会发现这个玩具并投入地玩上一个半小时。你可以利用这段时间美美地睡上一觉。
2.父母给予部分时间或全日的护理
由于儿童完全不能控制的种种原因，14—22个月是儿童逐渐完成依恋过程的时期。与渐进的依恋过程密切交织的是经常性的、同样必然会出现的对力量的试验。这两种基本的、最强有力的推动力是大幅度加深儿童在其生命第二年的后半年里与其关系最密切的成年人之间所发展起来的感情的基础。一种令人不愉快的结果可能是过分依恋行为的发展。另一种可能是逐渐增多和加剧的哀诉和发脾气。由于这些原因（及其他一些原因），我们认为，不是任何人都应与这一阶段的孩子整天一起呆在家。我们强烈主张在这一阶段经常与孩子有分开的时间。
这样做不仅对父母的精神健康有好处，而且也有助于在孩子的三种主要的兴趣——社交冲动，满足好奇心的兴趣以及爱好运动性活动之间维持平衡。现在应该很清楚了，从五个半月起就关注主要兴趣之间的平衡对于儿童成功地度过其生命的最初两年是相当重要的。如果在5个半月至7个半月时，孩子没有经历过长期无聊的体验的话，一种要求社会关注的非常强烈的愿望就不会发展起来。如果7个半月至14个月的孩子有机会去探索这个家，而不是经常被限制在携带式围栏、童床以及小房间里的话，那么，探索的自由以及现成的尽可能多地接触厨房里的橱柜，对于满足孩子好奇心与运动的兴趣都是大有帮助的。这些逐渐发展起来的兴趣会抑制对父母依恋的过分发展。
这也是利用像婴儿锻炼小组那样简单地计划的好时机，这不是因为这个年龄的孩子需要锻炼，而是因为这些计划能以适合发育的方式扩大和丰富生活。同时，它们有减轻父母与孩子之间某些压力的作用。在这段时期里，你也可以利用孩子开始出现的对电视和录像的兴趣。尽管有些孩子很早就开始表现出这种兴趣，但大多数的孩子只是从这个阶段起才会长时间地呆在荧屏前看节目。
有的父母喜欢回避与孩子一起看电视和录像。我们建议应该明智地利用这个机会。有一些很可爱的动画片很受大多数1—2岁间的儿童喜爱。有限制地看一些高质量的动画片可以给学步儿童增加另一方面的生活情趣而不会影响他对书本的日益增长的兴趣。
我们的认识
对于抚养头胎儿的、具有爱心的父母来说，14—22个月普遍地是早期抚养过程中压力最大的时期。不论你的工作做得多好，你都要准备经常性地经受压力。毕竟你要对付的是一个你非常喜爱的、非理性的人。由于一些谁也不能完全了解的原因，这个人被迫“签订”了某种“协议”，协议规定了对他能力的限制以及规定了他在你的家庭里生活所要遵守的规则。
你的孩子有时对你所制订的那些限制条件感到非常不高兴。如果你屈从于那种经常表现的不愉快，你会发现，你所要付出的代价将非常之大。如果你的孩子懂得了这样一个基本道理，即他是非常宝贵和可爱的，他的需求是非常重要的，但他并不比这个世界上任何其他的人更宝贵，他的需求也不比其他人更重要，尤其是你的需求，那么你可能就做得非常好了。利用我们提供的那些在与许多不同类型家庭的合作所产生的信息，你就会有令人兴奋的机会去帮助你的孩子在两岁阶段获得非常好的发展。如果这项工作很艰难，用不着奇怪，别怕求助于人。首先，不要试图什么事都自己干。记住这个目标：一个每天大多数时间都过得愉快、兴奋并单纯地显露出爱心、安全感、理解力、想像力和幽默感的讲道理的22～24个月的孩子，有什么比这更好的目标吗？
社交发展新阶段开始的迹象
从14一18个月起，抗拒性的行为可能在任何时候出现。社交发展的下一阶段可能早在22个月时就开始了；它更普遍地是始于24个月时，有时则要晚得多。理由是，这下一阶段开始于儿童停止对其父母的权威进行考验并开始认真地对与同龄人一起玩耍感到兴趣时。如果你在孩子生命最初的22个月里，在提高他适应社会生活能力方面做了非常好的工作的话，那接下来的一段时期将会是令人兴奋和愉快的。除了在你孩子生病或非常疲倦时，考验行为将不再出现，你将与一个好商量的、讲道理的、可爱的伙伴生活在一起。如果你们工作做得很不好，那么这个新阶段将推迟到一两个月以后才开始。如果情形不顺利的话，那种与带有抗拒心理的19个月的孩子之间的正常的较量会继续维持数月之久。