在新课程的实施过程中，要实现教育的机会均等，很重要的一个方面就是教师要善于鼓励学生，每一个学生，尤其是差生，要给他们更多的关注，给他们的心理壮胆，给他们的精神加钙，给他们的意志添力，给他们的求索助威，给他们的努力呐喊，给他们的成功喝彩……
另外，教师的教学重心要下移。
教师在课堂教学时除了面向全体学生以外，还要特别关注差生，教学的重心必须向下移。
首先，课堂小组合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，特别关注差生的思考、发言，引导、帮助他们形成对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。其次，小组合作讨论结束后，在小组汇报时，把教学的目标直接指向差生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果，并提问：“通过刚才的讨论，你知道了什么？”“你是怎样想的？”“你为什么这样想？”“还有没有其他的想法？”……有的差生，对老师提出的问题，想回答又怕回答时，老师要给一个信任的眼神，一句“你能行”的鼓励，会使学生的思维发生质的飞跃。这既是检查小组讨论的情况，又可检查差生对新知识的理解和掌握情况，为教师及时调控课堂有很大的帮助。
有这样一则案例。
课上，葛老师邀请孩子们来读新学的课文《槐乡五月》。孩子们争着把小手举得高高的，希望老师能看到自己，爱表现的孩子则欠起身子，瞪大眼睛，向老师传递信息：让我读，我能读好。葛老师微笑着，默不作声，只是环视着孩子们，突然，他的目光锁定在了坐在后排的一位小女孩身上（差生A）。此刻，她正心不在焉地望着铅笔盒出神（看来压根儿就没想参与），但此时她已经注意到葛老师向她投来的传神的目光，充满了期待的鼓励，她的脸微微红了，怯生生地举起手，头却低了下去。“看样子，还不会读，很不自信”，细心的葛老师觉察了。几秒钟的沉默后，传来了老师温柔亲切的话语：“××，我想请你读，不过不是现在，想请你来给我们压轴，好吗？”那个孩子咬着唇使劲地点点头，腰杆挺直了，一脸严肃，好像接受了“军令状”一般。课堂发生了微妙的变化，原本因为学习障碍觉得与课堂距离那么遥远的她，现在听得是那样的认真投入，有时默不出声的跟着读，字字揣摩。不多时，她已经按捺不住了，兴奋地举着手嚷道：“我来压轴。”还没读，不知为什么，葛老师早已为她竖起了大拇指。
转变差生，非一朝一夕之功。然而它却要实实在在地溶入我们教学的点点滴滴中，其中教育教学的方法和策略是需要我们常常琢磨和反思的。案例中葛老师听似随意的一句话“请你压轴”，包含了多少教育智慧呀！首先，她不动声色地保护了孩子的自尊心，增强了她的自信心。试想如果老师不这样做，而是从自己的角度出发，善意地提出“请注意听别人读”，或者干脆请那女孩儿第一个读，并给予所谓的细致指导，结果怎样呢？可以想到，孩子仍然承受了失败的痛苦；其次，她巧妙地抛给学生一个“包袱”，使学生有了责任感，原本消极的学习过程变得积极主动，全身心投入，学习如饥似渴，效果自然事半功倍。
对待“小摸小偷”，方法“小儿科”
学生偷窃问题，对学校、家庭、社会来说是一个复杂的问题。究竟怎样才能预防学生偷窃，同时教育转化好有偷窍行为的学生，帮助他们逐步实现德、智、体的全面发展，这无论是从个人成长的角度，还是从社会进步的角度，都将是一个值得探讨的问题。
一般来说，教师们应付学生的“小偷小摸”主要有以下几种方法。
1．吓唬
“拿人东西是小偷，犯法！”“不交出来，后果自负！”这种办法效果很差，小学生听到这种吓唬，会吓得更不敢承认了，久经考验的中学生则不会在意老师这种虚张声势。
2．诈
“我已经知道是谁了！坦白从宽，抗拒从严！”如果你连一点线索都没有，这种办法也没用。
3．老师去翻
班里丢了东西，老师亲手去翻学生的书包甚至口袋。这是违法的。即使真的能翻出来，也等于事先把所有学生都假定成“犯罪嫌疑人”，这会伤害很多学生的自尊心；要是翻不出来，则不但伤害了学生，而且降低了教师的威信。
4．发动同学互相翻
这也是违法的。没有公安机关的搜查证，任何人都不得随便搜查别人，教师没有这个权利，学生也没有。教师自己出马搜查学生，已经滥用职权了，若发动学生互相搜查，等于进行反法治教育。即使这样确能找到“赃物”，也不可以这样做。
5．大事化小法
老师还有一招，对学生说：“我相信这位同学不是有心拿人家东西，他一定是忘记还了。我希望他能主动把东西交给老师，要是不愿意让我们知道，可以悄悄把它放回去。”这种办法只是对那些思想基础较好的、初犯的学生会有效果。
6．良心发现法
老师发挥自己的特长，讲故事，讲道理，讲拿别人东西如何如何不道德，讲受害人如何如何悲惨，讲“罪犯”的思想斗争、恐惧、内疚和悔恨，讲你犯错误会给你父母添多大麻烦，等等。讲得学生良心发现，就来承认错误了。这种办法，成功率也不高，因为人要偷拿别人的东西，前提就是要驱逐自己的良心。如果良心在心灵的大门口正常站岗，他是不会偷拿别人东西的。他自己让良心“下岗”了，老师能把它呼唤回来吗？困难。
可以看出，上述6种方法有一个共同特点：缺乏从事实出发的逻辑推理，都是条件反射型的，情绪型的，很不专业，而且显得很“小儿科”。实质上是走入了应对学生偷窍行为的误区。
其实，好办法有的是：
1．敲山震虎
针对学生在宿舍等小的范围内失窃，由于涉及人员相对较少，因而可以采用“敲山震虎”的办法。即在得知学生失窃后，大力营造声势，让偷窃的学生明白，班主任对偷窃事件高度重视，具有一种一查到底的决心以及最终查明的能力。具体做法是：一方面，立即保护好现场，认真提取嫌疑人可能留下指纹的物品同时画出嫌疑人在现场留下的脚迹，然后召集所有涉及的学生留下自己的指纹、脚印，声称将送有关部门鉴定；同时比每个学生写出自已有关财物的来源，声称将认真落实每位学生财物来源的真实性。另一方面，设立检举信箱，出台奖励检举人政策，规定主动交代时间和政策，给偷窃者留有充足的考虑时间和方便的交代机会。这样对于初次偷窃的学生来说，往往能够在了解事情的性质以及老师的态度后，主动承认错误，交出偷窃的财物。
2．顺藤摸瓜
在学生发现失窃物品时，班主任可以根据失窃的时间、地点等情况及时地对可能涉案的人员进行逐一排查，同时根据现场留下的有关物像特征如脚迹、字迹等，沿着一定的线索细心查下去，最终必会水落石出。这种方法的操作前提是偷窃现场留存的物像特征较为明显，同时班主任对本班学生的行为习惯相当地了解。
3．完璧归赵
针对学生贵重物品在本班教室或宿舍失窃的情况，班主任在处理时，重点放在将失窃的物品找回。本着找回财物的思想，得饶人处且饶人，除非万不得已，绝对不能公开嫌疑人的有关信息，教师可以承诺只要将财物找回，绝对为嫌疑人保密，这样可以打消嫌疑人的各种顾虑，同时也为下一步对偷窃的学生进行教育打下了很好的基础。
4．亡羊补牢
有些失窃案，由于现场遭到破坏，线索不明，一时难以查清，很容易造成被偷的学生心理上的烦恼和愤怒，同时也容易引起学生之间的猜忌和议论。这时候，作为班主任一定要做好在学生偷窃后的相关工作：一是教育好学生增强安全防范意识，坚决避免类似事件的发生；二是做好被偷的学生思想工作，在详细了解调查失窃事件的每一个细节的基础上，整好相关材料，以备日后使用；三是做好周围学生的思想工作，平息各种议论和猜忌，教育好学生在没有充分的证据面前，不可乱议论乱猜忌，以免破坏班集体的团结，甚至伤害无辜的同学；四是做好被怀疑的学生的思想工作，尤其是那些心理素质较差的学生。
5．治病救人
学生偷窃之后，不管是主动交代自己的偷窃行为的，还是查出来的，班主任都应该本着惩前毖后，治病救人的原则，息事宁人。学校毕竟不是社会，学生毕竟是受教育的对象，教师不要在破获之后对偷窃者痛加挞伐，相反应该因材施教，耐心说服教育，学生真正认识到自己的错误和危害，从而下定决心改正。
下面这个案例就是最好的说明。
2001年高二文理分班后，刚入班的一位同学因偷自行车被校保卫科抓住，学校征求我的处理意见，我了解情况后留住了她，当时天色已晚，那位学生在保卫科已经待了很长时间，我在与她交谈的过程中，了解到她偷窃自行车事出有因，而且认识态度较好。我便带她到我家去吃晚饭，边吃边谈，学生向我保证改正自己的缺点，努力学习，争取以优异的成绩回报我。一年以后她考上自己理想的大学。在她以后的来信中有这么一句话：“老师，是您的宽容点燃了我心头将熄的火把。”
教育有时就是给曾经有过失的学生一次机会。面对曾经有偷窃行为的学生，教师应该不嫌不弃，真诚地帮其改过，这才体现出教师工作的真正价值。俗话说“浪子回头金不换”。让“浪子”回头，这才体现出教育真正的意义。给学生一次机会，对教师来说，算不得什么，但对于有过失的学生来说，正是风雨中的一把伞，严寒中的一堆炭。
除了这些较为典型的做法外，针对学生的偷窍问题，一些常规做法也不可少。
1．加强安全教育，提高预防意识
教育学生牢固树立防偷意识，克服麻痹思想。千万不要以为学校是保险箱。偷窃分子的眼光时时盯着校园，特别是盯着缺乏经验的学生。校园里时常有偷窃分子出入，身边的学生中极个别人也有偷窃行为。因此，在防止偷窃时，既要防外贼，也要防内贼。
教育好学生妥善保管好现金等。现金最好的保管办法是存入银行，尤其是数额较大的要及时存入，绝不能怕麻烦。要就近储蓄，储蓄时加入密码。密码应选择容易记忆且又不易解密的数字，千万不要选用自己的出生日期做密码。这样，即使存折或现金卡被偷，犯罪分子也不容易取走钱，失主也有时间到银行挂失。身份证是最有效的证件，存折丢失，可以凭身份证去挂失，凭身份证去取款。因此，存款单据、汇款单据、存折及现金卡要同身份证、学生证分开存放，防止被偷窃分子同时偷走。因购买贵重物品而需要大额现金时，应该当天取当天用，当天不用的现金，应该存入银行，不要怕麻烦。
教育好学生保管好自己的贵重物品。贵重物品不用时，不要随便放在桌子上、床上，防止被“顺手牵羊”或溜门偷走或“窗外钓鱼”给偷走，要放在抽屉、柜子里，并且锁好。寒暑假离校时应将贵重物品带走，或托给可靠的人保管，不要放在宿舍里，防止撬锁偷窃。贵重物品、衣物最好做上一些特殊记号，一旦被偷，报案时好说明，认领时也有依据，这样，即使被偷，找回的可能性也大一些。
教育好学生养成随手关窗锁门的好习惯。上课、参加集体活动、出操、锻炼身体等外出离开宿舍时，要关好窗、锁好门，包括关好玻璃窗，因为仅仅一层窗纱不足以防偷。一个人在宿舍时，即便上厕所、上水房洗衣服，几分钟、十几分钟的时间即可回来，也要锁好门，防止被犯罪分子溜门偷窃。
教育好学生在教室、图书馆看书，在食堂吃饭时，不要用书包占座，不在书包里放现金、贵重物品、钥匙，防止书包被偷或书包内的现金、贵重物品、钥匙被偷。
教育好学生不要带较多的现金和贵重物品到公共浴池去洗澡，这些场所往往是犯罪分子行窃的地方。
教育好学生管好自己的自行车。学校里自行车被偷案时有发生，规模大的每年发生数百起之多，规模小的每年也发生几十起。要养成随手锁车的好习惯，尤其好车要严锁严管，最好存放在有人看管的车棚里。
2．一旦发生被偷，保护好现场，及时调查处理或报案