弹唱名家马如飞，在一次《珍珠塔》的弹唱演出中，不慎把“环移步出了房”唱成了“丫环移步出了窗”。听众听后哄堂大笑。大笑之后，产生了好奇的想法，倒要认真地听一听马如飞如何收场？马如飞知道唱错，但他毫不惊慌，镇静地补上一句：“到阳台上去晒衣裳”。听众听到这巧妙的补白，不但报以热烈的掌声，而且产生了浓厚的兴趣。
谁知一疏忽，马如飞又把“六扇长窗开四扇”唱成“六扇长窗开八扇”。这时，听众不再喧哗，人人怀着好奇心静静地听他如何“补漏”。马如飞不慌不忙，以他丰富的舞台经验镇静自如地继续唱道：“还有两扇未曾装”。台下顿时响起了热烈的掌声。
马如飞唱词中的丫环移步出了窗”与“六扇长窗开八扇”虽然出于口误，但是口误却构成了“疑团”，因而引起了听众要弄个水落石出的好奇心理。马如飞却恰到好处地以“到阳台上去晒衣裳”以及“还有两扇未曾装”一一加以补充，从而水到渠成地释破了“疑团”，让听众如释重负地步入了“柳暗花明”的佳境之中，这就引起了听众的浓厚兴趣，发出了啧啧的称赞之语，响起了经久不息的热烈掌声。
说唱艺术为了抓住听众的心理，往往唱得一波三折可跌宕起伏。有时唱到关键之处，还要来个“欲知后事如何，且听下回分解”，写文章同样如此。有些时候，为了把文章写得曲折多变，引人入胜，作者故意在情节发展中，突然打了一个结，形成一个疑团，让读者产生强烈的期待心理，渴望得到水落石出的结果。作文中把这种技巧称之为悬念。
运用悬念，可以收到扣人心弦、引人入胜的最佳效果。《三国演义》有个“草船借箭”的故事。当年，周瑜为了除掉诸葛亮，借口与曹军交战缺箭，一便让诸葛亮“监造10万枝箭，以为应敌之具”。诸葛亮询问几天完成任务？周瑜说出了“十日之内”的期限。因为周瑜深深知道，身在东吴的诸葛亮，无论从人力、物力，还是从时间来说，十日之内要造十万枝箭，简直比登天还难。假如到了十天的限期完不成任务，诸葛亮将会掉进他设置的陷阱之中。用周瑜自己的话来说：“吾自有公道斩之，教他死而无怨。”可见，这十天，是令人提心吊胆的十天。诸葛亮有没有接受任务？他的命运将会如何？罗贯中没有急于交待，打了第一个“结”，让读者为诸葛亮的安危捏了第一把汗，形成了第一个悬念。
作为读者，谁都不希望诸葛亮接受任务，以免遭到杀身之祸；谁都相信诸葛亮不会接受任务，因为他有先见之明。然而出人意料的是，诸葛亮不但痛痛快快地接受了任务，而且还认为十天的时间太长，“只消三日，便可拜纳十万枝箭。”真让人不可思议。周瑜为了不让诸葛亮反悔，立即说道：“军中无戏言。”诸葛亮面不改色，旋即立下了军令状：“三日不办，甘当重罚。”诸葛亮的这个军令状，正中周瑜下怀，于是迫不及待地让他签字画押。诸葛亮痛痛快快地签字画押回到了住处，周瑜喜形于色地对鲁肃说道：“他自送死，非我逼他。”接着暗中吩咐军匠故意拖延造箭时间，“凡应用物件，都不与齐备。如此，必然误了日期。那时定罪，有何理说？”诸葛亮平时才思敏捷，计谋超群，为何今日失算，竟然上了周瑜的圈套？三天之后，等待诸葛亮的又是什么？罗贯中打了第二个“结”，让读者为他捏了第二把汗，故事出现了第二个令人担心的悬念。
再说诸葛亮回到寓所之后，鲁肃领周瑜之命跟了进来，探听虚实。诸葛亮一五一十地告诉鲁肃，一不要造箭的竹子、翎毛，二不要军匠生起炉火锻造箭头，只要鲁肃为他准备“二十只船，每船要军士三十人，船上皆用青布为慢，各束草千余个，分布两边”。只要满足了这些要求，三日之内，便可送来10万枝箭。十天造10万枝箭，谈何容易；三天就更难以想像了。然而，就在这屈指可数的三天里，“第一日却不见孔明动静；第二日亦只不动。”白白放弃了两天的宝贵时间。放弃两天宝贵时间，就等于放弃了三分之二的生命。还剩下最后一天，这一天简直是十万火急的一天。十万枝箭从何而来？
诸葛亮危在旦夕，情节上打了第三个“结”，形成了第三个悬念，让读者为诸葛亮的命运捏了第三把汗。
罗贯中接二连三地运用悬念，在环环相扣、引而不发中，不但使情节跌宕多姿，变幻莫测，而且收到了勾魂摄魄、扣人心弦的最佳表达效果。
运用悬念，不仅能够引人入胜，扣人心弦，而且有助于表现人物性格，塑造人物形象。罗贯中写诸葛亮“草船借箭”的故事，就是在“提心吊胆的十天”、“不可思议的三天”和“十万火急的一天”中，表现诸葛亮胸有成竹、足智多谋的性格特点的。读者为诸葛亮捏了三把汗之后，拭目以待，无不急切地想弄清楚诸葛亮是否在拿自己的生命开玩笑。如果诸葛亮能够在十万火急的最后一夭完成十万枝箭的任务，读者定会拍案叫绝地说道：“神啦！”诸葛亮那胸有成竹、足智多谋的性格特点，自然就会因为悬念的一次次设置而大放异彩。否则，读者不但认为作者设置的悬念是在故弄玄虚，而且是给诸葛亮的形象抹黑。那么，作者设置了三个悬念之后，诸葛亮有没有完成任务呢？看过《三国演义》的读者都知道，任务完成得相当成功。原来，诸葛亮就在最后一天的五更时分，利用大雾弥漫长江江面之际，将20只草船一一开到江面之上，然后命船上军士擂鼓呐喊。曹操接到擂鼓呐喊的报告之后，立即传下命令：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”顷刻之间，曹军一万余名弓弩手，在茫茫大雾中，万箭齐发，纷纷射到草船之上。待到日高雾散，诸葛亮命令收船急回。20只舟船的两边束草上，排满了密密麻麻的箭枝。诸葛亮令船上所有军士齐声叫日：“谢71相箭！”比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。诸葛亮不费吹灰之力，便从曹营中轻而易举地借箭十万余枝。曹操损失了这么多的箭，“懊悔不已”；鲁肃得知诸葛亮完成了“造”箭任务，赞叹日：“先生真神人也！”周瑜闻听诸葛亮借箭之事，大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”
作者罗贯中就是这样在悬念叠出之中，着力表现了诸葛亮胸有成竹、足智多谋的性格特征。
不仅古典小说的作者善于利用悬念塑造人物形象，而且现代小说和散文的作者也不放过运用悬念塑造人物形象的机会。散文《第二次考试》(中学语文第二册)写陈伊玲初试时表现出惊人的才华，尤其是“她的音色美丽、音域宽广，令人赞叹”。就连“一向以要求严格闻名的苏林教授也额首赞许”。然而复试中，陈伊玲唱的还是那支歌，可是“声音发涩，毫无光彩，听起来前后判若两人”。她只好“抱歉地对大家笑笑，飘然地走了”。考试委员会有两种意见，一种意见认为陈伊玲声音极不稳定，很难造就；另一种意见认为可以让她再试一次。究竟什么原因使陈伊玲的初试与复试判若两人呢？
文章并没有让陈伊玲进行解释，这样就形成了一个悬念。然后让苏林教授来到陈伊玲的弄堂里进行了调查。原来，陈伊玲复试的前一天晚上，她住的这条弄堂，因台风造成电线起火，烧毁了不少房子。
陈伊玲主动出来协助里弄干部安置灾民，忙得整夜没睡觉，影响了嗓子。至此，苏林教授大为感动，立即决定陈伊玲的第二次考试已被录取。陈伊玲愿做无名英雄的形象，通过文章设置的悬念表现得更加完美。假若不用悬念“对大家笑笑，飘然地走了”，而是让陈伊玲当场进行解释嗓音发涩的原因，是由于帮助里弄干部安置灾民而受到了影响，那么，陈伊玲的德才一兼备形象就必然大为失色。所以，文章的悬念不仅仅单纯为了扣人心弦、引人入胜，而且在刻画人物性格，表现人物精神风貌方面，也起着重要作用。
初学作文，一般运用哪些方法设置文章的悬念呢？
一、运用倒叙，构成悬念。
运用倒叙构成悬念，可以引起读者对情节发生兴趣或对人物的命运产生关注之情。鲁迅的小说《祝福》，在故事情节的安排上采取了倒叙方法，先写祥林嫂在万家“祝福”中悲惨死去的结局，然后再以“先前所见所闻的她的半生事迹的片断，至此也联成一片了”进行领起，开始对祥林嫂一生悲惨遭遇的记叙。《祝福》的倒叙手法，不仅增加了作品的悲剧色彩，而且使读者对祥林嫂的死因产生了弄个水落石出的强烈心理。初学作文，也可以运用倒叙方法构成悬念，让读者怀着浓厚的兴趣去读你的文章。
二、提出问题，引起悬念。
在文章中，提出问题，能够产生悬念，激起读者的阅读兴趣。小说《4路梨花》中，作者别具匠心地提出这样一个问题：
一座草顶、竹蔑泥墙的小屋出现在梨树边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
主人家是谁？
本篇小说提出问题之后却不急于回答，这就给情节的发展设下了悬念。接着通过一个个情节，使“主人家是谁”这个悬念总是萦绕在读者的心头。直至小说结尾，作者还是似答未答，但答案已在读者心中不言自明，即：茅屋的建造者解放军，照料过茅屋的梨花姐妹、过路人、瑶族老人、“我们”等等，他们个个都是茅屋的主人。
小说运用开头提出的问题，作为贯穿全篇情节的悬念，这个悬念自始至终激发着读者的阅读兴趣，从而揭示了作者写作技巧的深厚功力。
三、设置疑团，形成悬念。
设置疑团，是形成悬念的又一手段。《水浒传》中《鲁提辖拳打镇关西》写到鲁达、李忠、史进仁人高高兴兴走进潘家酒楼饮酒之时，却意外听到“隔壁阁子里有人硬硬咽咽啼哭”。什么人在哭？哭声与鲁提辖要打的镇关西有没有关系？这是作者使用疑团组成的悬念。蒲松龄在他的小说《促织》中有这么两个情节：成名的儿子因为弄死了促织(即蟋蟀)投了井，当成名将儿子捞上之后，但见儿子“神气痴木，奄奄思睡”；正在这时，忽有一只促织“跃落”成名的“襟袖间”。成名的儿子还能不能恢复神志？这只促织从何而来？实在是一个个疑团，更是一个个悬念。《灌园安晚逢仙女》(高中语文第四册)写横行乡里的张衙内将种花老人秋翁送入监狱，霸占了秋翁的花园。当张衙内伙同众爪牙来到花园前时，但见牡丹枝头的花儿一朵不存，所有的花儿均已落在地上。为什么花儿全部落地？“众人都称奇怪”，读者更想急切知道其中的原委。这里的疑团，同样构成了小说的悬念，吸引着读者非读下去不可。
初学作文，你只要能够恰到好处地运用倒叙、提问、设置疑团等方法组成悬念，就能把文章写得跌宕多姿，从而收到引人入胜的最佳效果。