随机教育与管理在班级管理中应该是一个重要方面，它的正确运用可以更好地帮助班主任发现管理中存在的不足，了解学生的思想动态，及时发现学生中出现的问题并解决问题，更大地提高班级管理的有效性。
随机教育与管理，是相对常规管理而言的一种管理方式，它对于被管理者来说具有不确定性。正是这种不确定性，在随机管理中我们更能够发现一些真实的甚至是隐蔽的问题。因而随机管理是常规管理有效的、有益的补充和不可或缺的辅助手段。在班级管理中，班主任老师恰当地运用这种管理方法，将对班级管理起到事半功倍的效果。
一、提高发现问题的能力，增强随机管理的主动性
在很多学校，对班主任的评价往往采取量化的方式，形式单一、时间和内容固定，因此很多班主任老师仅仅满足于或者应付着做学校所规定的这些固定任务，而缺乏一种主动的积极管理班级的精神。
而实际上学生的行为问题大部分却是发生在班主任进行常规管理之外。因此，班主任老师应该充分发挥积极性、主动性，进行随机管理，及时发现问题，以增强管理的主动性。这就要求班主任老师不能满足或者应付学校规定的这些常规管理的任务，而要腿勤多跑，眼勤多看，耳勤多听，嘴勤多问，时时处处留意，从细微变化中发现问题，见微知著。只有做到了这些，教师才能做到胸有成竹，把握管理的主动权。
二、提高捕捉时机的能力，把握随机管理的规律性
随机管理不是随意管理，而是有一定计划、一定目的性和一定意义的管理，但不能盲目地疲于奔波。在班级管理中，精心策划，善于捕捉随机管理的时机，把握随机管理的规律性，是不可缺少的。
班主任工作主要应该抓住晚饭后、午休间、下雨天、放假前这四个时期，是学生最容易松弛、教师最容易松懈的时间。而这并不是说要班主任老师一定要去进行警察式的巡查，进行随机管理的时间应该是不确定的，让学生无法预测，但又是偶然中的必然。
三、提高选择方法的能力，增强随机管理形式的多样性
随机管理当中，班主任管理和教育方法的运用，是最能体现班主任管理水平和管理能力的。方法的选择和运用，是保证随机管理中发现问题，并有效解决问题的一个重要方面。比如自然地参与学生课间的闲谈，从中了解学生的思想动态，表明班主任就像学生的朋友，“正好”碰上了本班的学生，借机谈心，既使学生了解班主任对他的重视，又恰当地进行了心灵的交流等等，总之，随机管理和教育的方法应该是事先有了周密思考和部署，看似无意，实则早有“预谋”。
四、提高表述能力，讲究说话艺术，增强随机管理的实效性
提高班主任的表述能力，讲究说话艺术，是解决问题的关键。但在随机管理中，决不能像上政治思想课一样与学生大讲道理，而应该尽量用简短精练的语言把道理讲明白，使学生乐于接受，入耳入脑。
时间短、见效快，是随机管理中对学生进行教育的特点。班主任应该对每个学生都有比较清楚的了解，熟悉每个学生的脾气、性格及其他的基本情况，了解其实际困难，找准问题的症结，启发诱导，析事明理，因材施教，把道理讲到学生的心坎上，让学生心悦诚服地接受老师的批评或者主动改正错误，这才达到了我们进行随机管理的目的。
总而言之，随机管理的正确运用可以更好地帮助我们发现管理中存在的不足，了解学生的思想动态工作及时发现学生中出现的问题并解决问题，更大地提高我们班级管理工作的有效性。下面我们准备了几种随机教育学生的具体办法，可供班主任参考。
趁机传道法
施行德育的载体千千万万，班主任们要不断拓宽德育的领域，巧妙地借题、借助载体而发挥，让德育变得亲近而易于接受。
一天晚上，某班主任在灯光下批阅学生作文。读着读着，一篇作文深深地吸引了班主任，只见一个傲气十足的学生写道：“踏入重点高中的校门已经一年了。一年间发生了许多令我难忘的事，每次回忆都有新的收获，但最让我难忘的应该是上周的全校羽毛球比赛……第二轮比赛开始了，我雄心勃勃地上场。这次是高二（1）班的选手。一交手，我就感到不妙。几经拼搏，第一局我以8比15的悬殊比分败北，我的脸火辣辣地烧。第二局我打得更惨，只能被动招架，一会儿工夫就以1比12落后了11分，追上比分已是妄想，转败为胜更是难上加难。我只觉得一切希望都破灭了，干脆把球拍一扔退出了比赛，回到家心里还是酸溜溜地不是滋味。这场球赛将作为永远的记忆长存于我的心间……”放下作文，班主任不由得陷入沉思之中：这位同学头脑聪明，反应敏捷，是块好材料。而他致命的缺点是骄傲自满，孤芳自赏，目空一切，所以与同学的关系比较紧张。几次找他谈话，他都心不在焉、不以为然。这场羽毛球赛，他失败了，或者说在高中生活中他狠狠地碰了回壁。班主任意识到这是对他“传道”的最佳契机。
第二天，班主任和这个同学谈球论球，输得一塌糊涂以至中途退场的他这次可是低了头。班主任轻声说：“举世公认的一代球王贝利从来不居功自傲，他认为‘最好的球是下一个’，他知道骄傲是退步的开始。一个胸怀大志、想干一番事业的人决不会沾沾自喜、洋洋自得于一孔之见、一时之得，他们不敢目中无人，因为他们坚信山外有山、天外有天、人外有人。”看到他略有所思的样子，班主任有意顿了顿才接着说下去：“你参加比赛，不可能总是碰到像高一（6）班那样的弱者，你必定会遇到像高二（1）班那样的强手，还会遇到比高二（1）班更胜一筹的强手。一辈子打球，对方都是弱者，都不如你，你早晚会感到索然无味。只有与强手相比相争相抗衡，比赛才有味道。”他一边听着，一边轻轻地点头，班主任看得出这翻话说到了他的心坎里。最后班主任又叮嘱他说：“这场球输了，下一场球决不能再输。吃一堑，长一智。向弱者学习，向强手请教，不断提高自己的球技，不断进取，我们才能取胜。打球如此，学习何尝不是这个道理？一代伟人毛泽东曾说过：‘学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。’庄稼头抬得高高的是瘪谷子，低头的穗才有饱满的谷粒。”从这个同学的神态可以看出，这番话他听进去了。知道“借球传道”见效了，班主任感到十分欣慰。
其实只要运用得当，许多日常事情和日常活动都可以成为班主任们开展工作的很好素材。比如班主任可以借球传道，也可以就事论理。各种体育运动都可以传道论理，如长跑、跳高、滑冰、游泳等。同样，借其他活动项目也一样可以传道论理。施行德育的载体千千万万，开展德育的天地很宽。班主任们要不断拓宽德育的领域，巧妙地借题、借助载体而发挥，使德育变得亲近而易于让学生接受。
卡片传爱法
做好差生的转化工作，要有对症的特效药——爱。只要班主任们对差生有一片爱心，就一定可以找到转化差生的机会。
张同学上了初中仍然十分淘气。他是三代单传，是爷爷奶奶唯一的孙子、姥姥姥爷唯一的外孙。本来隔辈的溺爱就是比蜜还甜，何况是四个隔代长辈的溺爱呢？上了初中后，班主任对他下了九牛二虎之力，还是收效甚微。
一天，语文老师讲毛主席诗词《送瘟神·第二首》，同学们都静静地聆听老师的朗诵：“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。借问瘟神欲何往，纸船明烛照天烧。”忽然教室里飘起一股烟。一会儿，教室里浓烟笼罩，呛得同学们连连打喷嚏。课没法再上下去了。大家仔细一看，原来是张同学在椅子下面点着了一大堆废纸树枝。语文老师让他站起来检查，他却振振有辞地说：“‘纸船明烛照天烧’嘛！我叠了上百条船，一下子就烧光了，还不是为了配合老师讲课吗？没有功劳，还有苦劳嘛！”让大家哭笑不得。
张同学真让班主任头痛。班主任暗想，看来要想降伏这只小老虎，必须用特殊招才行。班主任耐心地等待着时机。
一天，张同学未到校，连着三天没来上课。班主任正想利用周六休息的时间去他家探望，他却来了。戴着黑纱，脸上布满阴云，仿佛变成了另外一个人。原来他家遭了不幸，爷爷、奶奶都是70岁的老人，午饭后睡觉中了煤气。待他父亲下班回家，两位老人一点气息也没有了，煤气一下子夺去了最疼他、最宠他的爷爷、奶奶的生命。张同学再也见不到爷爷、奶奶了，这个打击太大了，一下子打懵了他。从不知忧愁的他天天沉浸在痛苦之中。班主任把他叫到办公室安慰他，他两眼红红的，就是打不起精神来。无论班主任怎样劝说他，他就是一声不吭。从此以后，张同学变得少言寡语，别说是恶作剧，就是笑也似乎与他无缘了。
班主任想这是个不幸的事，也是转变的时机。应该让他重新振作起来，与过去的坏习惯彻底决裂。怎么办呢？一般的劝慰看来是难以奏效了。晚上，班主任找出一张素淡的卡片，沉思片刻，用仿宋体一笔一画写了一段话。首先写的是“默默的祝福”，然后又写道“别猜我是谁，也不必去寻找。只要你知道，这世界上除了爷爷、奶奶，还有人在默默地祝福你。生活依然美好，依然充满热情，依然充满爱！相信孝敬老人的你，一定会以勤奋的学习、优异的成绩告慰爷爷、奶奶在天之灵。爷爷、奶奶希望你做一个有出息的人，我、我们都相信你会开辟一个崭新的世界！”第二天早晨，趁同学们还未到校，班主任悄悄地把这卡片放在他的书桌里。张同学来了，看见卡片，读着上面的文字，沉默了许久，思索了许久，然后开始学习。从此，张同学变成了聪明好学积极上进的学生，期末还被评为三好学生。
身为班主任，对待差生，要给予更多的关心、更多的爱；班主任用情、用爱往往才能启迪一位学生的心灵。对待差生，转化差生，要用“特效药”，对症下药。班主任应该善于抓住时机（如上文中那位同学的家庭不幸的机会），才能顺利做好转化工作。只要班主任们对差生有一片爱心，就一定可以找到机会。可以说，爱是转化后进生的“特效药”。有了爱这副“特效药”，任何顽固的堡垒都可以攻破——班主任们应该坚定这个信念。
随机施教法
班主任可以随时随地地对学生进行思想政治教育，不过随机施教也要注意方法与技巧。
在平时的教学过程中，只要班主任老师们用心准备，见缝插针，积极行动，有许许多多可以利用的“小机会”可以对学生随时施教的。下面有几个这类的例子。
一次自习课铃声刚响过，某班主任手捧一本杂志兴冲冲地走进教室向同学们推荐一首好诗。迎着同学们企盼的目光，班主任慢声读了起来。这首诗是诺贝尔文学奖得主吉卜林写给他12岁儿子的，题目是《如果》。诗读完了，班主任说：“我不再占用大家的时间，请上自习吧！”说完匆匆走去。
“同学们，我用两分钟介绍一位科学家，好吗？”又一次早自习铃声刚响过，班主任对全班同学说。“鲍尔是诺贝尔物理奖的得主，他是丹麦人。安徒生就是丹麦人，他的童话《皇帝的新衣》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》……可说是家喻户晓。丹麦是个仅有500万人口的小国，国内没有一个有关物理学的研究机构，所以有不少欧美国家重金聘请鲍尔前去从事物理学研究。可是鲍尔却谢绝了邀请，一心在祖国的大地上从事研究。1921年世界上第一个物理学研究中心在丹麦成立了。从此，世界各国物理学家纷纷到丹麦朝圣，丹麦的物理学研究在世界出了名。鲍尔和丹麦的荣誉连接在一起。”最后班主任意味深长地看了看同学们，语重心长地说：“我希望以后你们的名字和中华民族的荣誉连接在一起。时间是两分钟，一秒未超。大家学习吧！”
还有一次班内出现了不珍惜时间的现象，班主任未讲什么长篇大道理，只是讲了这样一个故事：美国夏威夷岛上的学生们每天上课前总要虔诚地祈祷，祈祷词是：“一个人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去；明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天！”这以后同学们珍惜分分秒秒的时间。
当部分学生滋生了赶时髦讲穿戴的思想时，班主任利用课前两分钟的时间，给他们介绍了诺贝尔化学奖获得者、美籍华人李远哲在复旦大学演讲时讲的一段话：“……我在大学一年级时穿的一件衣服是我父亲留下来的，有很多补丁，每个礼拜天我都要补几针。穿的袜子破了，就要把电灯泡摘下来，袜子套上去，自己补。确实，那时生活很清苦，但我们自得其乐。我想，吃得饱，有地方睡觉，从事科学研究的人大概会满意的……我们应该羡慕一个人的能力与学识，不要羡慕一个人在物质上的享受。这样，生活就会好过多了。”这在同学们的心间立下了一座勤俭奋斗的丰碑。
班主任对学生进行思想政治教育，其实是可以随时随地地进行的。每次的时间可以是一二分钟、三四分钟，很短暂，内容丰富而深刻，让学生的思想一点点得到升华，不断拓宽、不断进取。三年间若干个一二分钟、三四分钟，学生的心间就会屹立起牢固的思想堤坝。只靠每周一次班（队）会的时间，只靠偶尔的正规教育是远远不够的。针对随时可能产生的问题，随时随地地进行教育，错误往往会在苗头时即纠正，问题往往刚出现即解决。短、平、快，省时省力，见效快。
不过随机施教也要注意方法与技巧。一是适时性，二是针对性，三是深入性，四是生动性。借助的材料一定要生动感人、丰富有趣。