中学教师教育学生要适时而教，必须考虑时间、场合、气氛和中学生的心理变化，要克服随意性。中学教师教育时机的选择，反映了中学教师的机智水平。
例如，有一次教师节前，全体教师体检，学生上自习，特级教师丁榕班上的同学在没有得到允许的情况下，集体去了历史博物馆（给老师），仅仅留了个纸条。这件事引起了强烈反响，全校议论纷纷，丁老师也开始生气了，冷静考虑后给学生来了个出其不意。第二天上课时，学生们等待丁老师的批评。可丁老师只字不提，同学们纳闷了。第三天，丁老师在同学们的再三追问下，来了一个“如果让你处理——方案比赛”的讨论。同学们沸腾了，各人竞相发言，后来一同学说：“我觉得应从两方面来分析，首先要表扬同学们这种强烈的求知欲望和不达目的誓不罢休的精神，但也要批评我们这种自行其是的不良作风。好奇心、求知欲是科学家共有的，但我觉得好奇心、求知欲应在正确思想引导下，得到发展。我认为按校规规定，昨天应记旷课，让我们记住这次教训。同时我也认为历史老师的记分册上应给每人记一个五分，以让我们发扬这种求知精神……”同学们报以热烈掌声，被评为最佳方案。最佳教育时间引出了最佳教育效果。