苏霍姆林斯基说过：“如果一个学生对粗暴习以为常，只对‘强有力’的喊叫、强制力才有反应，那就根本谈不上自我教育。”
新生入学后，我要求学生不乱扔废纸，见到地面有纸，谁都有责任主动捡起来。但一段时间下来，仍能发现有些同学为了一个纸团的归属问题争执半天，这件事引起了我的重视，我在寻找着教育的契机。一次全班集队的时候，突然，“啪！”的一声，一个纸团不知从什么地方飞了出来，落在了离我大约一米远的地方。我一惊，用询问的目光向全班扫去，竟然没有一个同学站出来认错！我没有生气，也没有追问，当着全班同学的面，我弯腰将纸团捡起来小心地扔在纸篓里。同学们把这一切都看在眼里。我决定抓住这件事对学生进行一次“自觉性”的教育。
第二天晨检后，我向同学们提出了一个问题：“同学们，你们在什么情况下才做梦？”同学们纷纷发言。其中有两个同学说：“有时在白天发生了印象很深的事，晚上就做梦。”“白天老想的事，有时夜里就会梦到。”我对同学们说：“昨天夜里李老师就做了一个奇怪的梦。”同学们互相看了看，认真地听了起来：“梦里一个小纸团伤心地对我说：‘李老师，感谢您昨天弯腰把我从地上捡了起来，扔到了我该去的地方。我的主人习惯特别差，经常把我揉成一团，往地上乱扔并踢来踢去。昨天，他已经用小手把我攥了半天，最后还是把我扔了出去。碰到这样一个懒惰的小主人，我真伤心！李老师，我的小主人叫……’”我把话停住了。同学们你看看我，我看看你，有人悄悄地问道：“老师，纸团的主人是谁？”我笑了，没有说出是谁，然后对全班同学说：“这个纸团的主人就坐在我们中间，我想他已经知道自己不对了！环境的整洁，靠我们大家去保护！像梦里小纸团的主人，在我们班里不应该再出现了！”我的话给了孩子们很大的震撼，先后有好几个同学找我承认了错误。我将写着“诚实的孩子”的小红花送给了他们。从此，再没出现过类似的事。教室的环境明显的整洁了，同学们发现地上有纸也能自觉地扔在纸篓里。面对学生的进步，我感到由衷的高兴！
激励的时刻到了。一天晨检时，我对学生说：“这段时间我们班的环境比较整洁，这是大家共同努力的结果。今天，老师奖励给全班同学一面卫生红旗，其中也包括曾经乱扔过纸团、现在改正了错误的同学，希望大家一定要珍惜它！”话音未落，全班就响起了热烈的掌声。
这件事情使我深深地感到：作为一名教育者要能够适时地捕捉住良好的教育时机，选择适当的教育方法，同时要坚持以身作则与正面引导。看着孩子的进步，我想，这个梦没有白做。