分清对象：儿童对问题的理解往往停留在表面，因此，幽默的内涵不宜过分隐晦深奥，以免曲高和寡或产生歧义。而对有一定理解、分析能力的青少年，教师使用幽默时，也不要过于直露，以免达不到预期效果。
适应场合：这里的场合，特指教学一些比较严肃、悲壮的课文的课堂上。像教学《十里长街送总理》《丰碑》这类课文，课堂上就不适宜用幽默。
情趣健康：幽默不同于油腔滑调，不是低级趣味。它是一种高雅的艺术，我们使用幽默时，一定要把握好分寸。如有位教师比喻男孩子在一起打架，叫做同性相斥；男女同学在一起很友好，说成是异性相吸，这就含有低级趣味了。
和善坦诚：人们对感情丰富的语言和寡淡冷漠的语言很敏感。对可塑性很强的学生说话，要尽量做到真切坦诚，注意平等交流，尊重对方。尤其是当学生做错了事或回答问题有错时，切不可讽刺、挖苦，而教师还自以为是幽默，这会极大地伤害学生自尊心，带来不良后果。
浓淡适宜：幽默是手段，不是目的；幽默是浪花，不是流水，切忌为幽默而幽默。否则矫揉造作、装腔作势，会让人作出“这人真滑稽”的评价。