赵德斌
孩子上小学，学习成绩一直很好，这是最让我心满意足的，但孩子自己从来不以为然，孩子最大的愿望是能当上班干部，但很长时间都没实现。我一直教育孩子，只要自己努力了，就问心无愧。看得出，孩子一直没有放弃自己的追求，而且这种愿望越来越强烈。
一天，孩子回家后很高兴，说班级竞选小组长，方式是为班级画一幅班徽。我感觉这是个好机会，鼓励孩子参与，既能得到锻炼，又可了却心愿。孩子很认真地画了一天，拿出几套方案，让我和妻子评判，最后选中一个，孩子很满意。第二天放学回家，一脸失意，说：其他同学都是父母帮助画的，自己获选希望不大。说罢，便缠着搞美术的妻子帮着画。妻子和我一个观点，指导可以，绝不能代劳，并反复叮嘱：要靠自己的智慧赢得胜利，只要是自己创意的，虽败犹荣。孩子最终失败了，心里颇不服气。
又过段时间，全家人正吃中午饭，孩子突然说：“妈妈，给我贡献个小组长吧！”我和妻子相互看看，有点莫明其妙，妻子就说：“想当小组长，争取表现好，让老师信任你，不就行了。”我跟着点头，又随口鼓励了几句。但孩子并不领情，撅着小嘴一脸的不高兴，气嘟嘟地说：“现在不兴这个了，表现好不是关键，老师要看谁对班级贡献大，谁贡献大谁就当干部。”
我和妻子感到迷惑，便问：“贡献什么呢？”孩子这下来了劲头，索性把筷子一放，像发表演说，手舞足蹈地：“比如，班级举办活动时买礼品、出钱让全班同学春游、开校运动会时武装班级拉拉队、布置教室时买些装饰品、平时给全班同学买些小橡皮什么的，还有，还有……反正还有很多。”我和妻子已呈目瞪口呆状，只好趁机教育孩子：这样得来的干部是不光彩的，干事要凭真本事，要靠自己。孩子见我们既不愿“帮忙”，又讲不实用的道理，表面服帖，心里别扭，愣愣的，不再说话。当然，孩子的愿望没能实现。我一直不怀疑社会上一些不良风气会浸入到圣洁的校园，但又常存侥幸心理，以为不会对身为小学生的孩子有多大影响。现在看来，是我过分低估了风气的腐蚀性，孩子幼小的心灵已无可争辩地受浸染了。我深知，孩子尽管心里知道这些行为是不良的，但由于这些行为能给自身带来很多好处和利益，孩子就认为可以做。而且别人都这样，自己又为什么不可以呢？
这种现象似乎已成了这个社会的常态，只有适者才能很好地生存。我有时想，自己不愿随波逐流，总不能把孩子也训导得像自己一样，孩子应该有他们自己的生存理念的！可是，诱人的生存说没有动摇我的信念，我还是不想让孩子成为那样的人。尽管耳濡目染、潜移默化的心灵感应仅靠一时的苦口婆心很难有明显的效果，即使恐惧于这些浸染，也不能无所事事，听任孩子的心灵往这条路上滑去。我时不时地讲些做人的道理，孩子有没有领会，我不好下结论，但孩子理解了父母的一片苦心，让我感到欣慰。国庆节后的一天，孩子秋游回来，兴奋地说：“这次秋游，我当上小组长了，临时小组长，管三个人呢！”看着孩子脸上天真的笑容，我也很高兴，但没说什么，我不知道该说什么。孩子努力了，有了努力的结果，这多少给孩子看到了通过努力获得成功的希望，这是最重要的。
孩子这样走下去，总会有一天能当上小组长，只要社会给孩子这样的机会。我相信，社会是公正公平的，每个人在社会上的机会也应该是均等的，靠一时的小聪明小手段得来的实惠，总不会长久，而更可能的，会消磨掉参与社会竞争的毅力，丧失竞争的能力。在一个逐步法制化的社会，所有的不正之途会被良性的社会运转机制堵塞或抛弃。只有凭借真实的才能，通过不懈的努力，才能生存得游刃有余。
孩子前面的路还很长，让他自己坚强地走下去，他会看到耀眼的光芒。