三明市梅列区陈大中心小学 范汝权
生活是写作的源泉，观察是让生活与写作紧密联系在一起的桥梁。我们常常告诉孩子们，观察对于写作很重要。一提到观察，我们就会认为是用眼睛看。这种理解是有误区的。正确的观察，包括了用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用皮肤去触摸、用舌头去品尝、用心灵去感受。
学会用好“眼、耳、鼻、手、舌、心”这人体的六种感官去感觉，才能写出生活的色、香、味，写出事物的声响，写出场面的动感，写出有灵魂的文章。“六觉”训练可以提升学生习作观察能力，开启“六觉”，孩子们的习作将不再干瘪、枯涩、无味。如何练好“六觉”，我在日常教学中做了如下尝试。
一、巧练视觉，勾勒生活的五彩
视觉，就是用眼睛看。生活中大多数的信息我们是通过眼睛看来获得的。练视觉，就要多练看功。从早晨一睁开眼，就可以看到床单、被子、家具、摆设、色彩、构造、新旧、大小……推开窗，天空、地面、绿树、红花、小鸟、建筑……每天、每时、每刻我们看到的事物真是太多了，同样的事物在不同的时间里也在发生着不同的变化……我们的看不能漫无目的。我侧重从观察色彩入手，巧练学生看的能力。
在课堂中，我告诉孩子们，我们生活的这个世界，是由丰富多彩的色彩组成的。就如大自然的四季，春天，我们看到的是浅绿、嫩绿、鹅黄；夏天，我们看到的是深绿、墨绿；秋天是满山遍野的金黄、橘黄；冬天的原野是枯黄的。一篇记事、写人、状物、写景的好文章，往往离不开色彩的描写。在教学中，我做了如下尝试。
1．发动学生收集并背诵描绘色彩的词语。每周进行一次班级比拼，对表现好的孩子给予一定的奖励，连续四周，巩固提升。
2．课前进行五分钟色彩词填空的专项训练。每周一次，连续四周，难度逐渐加大。例如：菜市场里的蔬菜真是丰富啊！有________的黄瓜，________的茄子，________的西红柿，________的土豆，________的青菜。又如：苹果的颜色是______，就像____________；田野的颜色是______，就像____________；天空的颜色是______，就像____________。
3．实地观察，进行写段的训练。我带领孩子们观察学校的校门口、花坛、教学楼，还让他们观察一位很有个性的同学。每次观察完，我要求孩子们将自己看到的色彩用5个以上写颜色的句子写一段话。
通过训练，孩子们的视觉变得敏锐了，笔下的事物变得色彩斑斓了。
二、活练听觉，描绘有声的世界
世界名著《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯托洛夫斯基在双目失明的情况下写成的。盲人也一样可以感知外界的许多信息，听觉也是属于观察能力的一部分，我们每天都可以听到许多来自外界的声响。如在家里，有走路声、开灯声、关门声、敲门声……在学校，有上课铃声、操场上同学们的嬉戏打闹声、老师的讲课声、广播声……为此，我对学生进行了听觉方面的观察能力训练。
1．细心聆听在日常生活中所听到的声响，试着用形声词把它记录下来，每周进行一次班级交流，对表现突出的学生给予奖励，为期四周。
2．布置观察任务，一次是带领学生实地观察校园的课间活动，还有一次是参观学校寄宿生食堂的阿姨洗菜、洗碗、煮菜。回教室后，要求学生写5句话，每句话描述一种刚才听到的声音。
三、常练触觉，感知身边的美妙
触觉，就是身体或皮肤接触外面的世界时所产生的感觉。我对孩子们说，石头硬、棉花软，开水烫、冰棍凉，夏天热、冬天冷……眼睛看着太阳会刺眼、会流泪，蛀牙咬了冰块会钻心的疼……踩在沙滩上感觉软绵绵的，冬天坐在火盆边特别暖和……这些都是人的触觉所感知到的。如果在写作中加进了触觉的描写，容易让读者产生相同的感觉体验，更能使自己的文章倍添精彩。如何让学生学会描写自己的触觉，我是这样做的。
1．进行课堂冷暖感知描述训练。我在讲台桌上放了一大杯温水和一大杯冰块，让学生逐个将左手伸进温水中，右手伸进冰块里进行体验，然后，和他们一起交流感受。之后，我让孩子们提笔描述触摸后的真实感受。
2．进行自然环境感知训练。适逢五月，我选了一个炎热的下午，先让孩子们排成队列，在太阳底下暴晒了5分钟，然后让他们回到教室里，师生共同交流暴晒的感受。之后，要求孩子们马上将刚才的真实体验写成一段话。
四、勤练嗅觉，拥有狗一般的鼻子
要说起嗅觉，人人都熟悉，但在写作中，却往往被学生忽略了。我告诉孩子们，要想成为写作的顶尖高手，要拥有狗一般的鼻子。春天，百花盛开，你要能闻出花的香味是不同的，有的清香，有的浓香，有的香味很淡……到了菜市场，几乎每一种食品都有它独特的气味，韭菜、大蒜、辣椒、鱼虾、苹果、梨子……只要我们养成细心分辨各种气味的习惯，走到哪，闻到哪，我们的嗅觉就会越来越灵敏，在写作时，就能够把各种气味描述准确。我是这样进行嗅觉训练的。
1．进行课内嗅觉感知训练。我把学生分成5人一小组。课前，我布置了一项任务，每组自行准备水、醋、白酒、辣酱、香油各一小瓶。上课时，我要求每组的学生轮流蒙上眼睛，用自己的鼻子闻，分辨出自己闻到的是什么物品。接着，我和孩子们交流体会。最后，我让孩子们动笔写一段话，把自己蒙着眼睛闻到了什么味道以及感觉细细地写下来。
2．课后任务跟随。课堂训练后，我要求孩子们周末到附近的菜市场走一圈，细细地用鼻子闻一闻，回来后将自己闻到的味道整理成一篇真实的观察笔记。
五、妙练味觉，做个高明的美食家
酸、甜、苦、辣、咸，这就是我们生活的五味。我们在吃菜、品水果、美美地喝着饮料时，又有几个人能够知道这也是写作的可口素材呢！在课堂中，我深情地对学生说，写作中要善于根据需要写出物品的味道，你的作文就会有味道。当我们在书上看到“酸梅”这两个字的时候，难免会口舌生津。作文中写出了味道，读者就容易与作者产生同样的味觉体验，从而在情感、感受上引起共鸣。同样是酸的东西，酸枣、酸梅、酸醋、酸橘子……酸的味道各不一样。只要我们在品尝东西的时候，细心品，我们的味觉就会越来越灵敏。灵敏的味觉，不但要练出来，我们还要把它写下来。
1．妙品酸味，味觉训练，采用分组训练的方法。适逢初夏，我让学生回家按组备齐了青涩葡萄一串、酸梅一包、青苹果切片、酸枣一包。课堂上，孩子们逐一品尝各色酸品，交流体会。最后，孩子们将自己的观察各整理成一段话。
2．品菜练习，联系生活。课后，我布置了一项周末任务，要求孩子们周末练练舌功，细细品一品家里的周末菜，写一篇周记。
六、狠练心觉，写出自己的感受
文学起源于人类对现实生活的感悟，《苏菲的世界》告诉我们：人的善恶美丑均源于一个人对这个世界的洞察力，要学会带上思考去感悟生活。心觉就是要让学生学会思考、懂得感悟。心觉是看、听、触、嗅、品的升华，心觉是最高层次的观察能力训练。心觉不是天生的，心觉需要日常扎实的训练。
1．常写读后感。每当学完一篇精彩的阅读课文，我会抽出十分钟左右的时间让孩子们动笔写一写自己的感受。
2．课堂习作训练中多问几个为什么。在课堂习作中，孩子们动笔前，我总是会问他们，你准备写什么内容？通过正文部分的叙述与描写，你将有什么体会？获得了什么经验？吸取了什么教训？悟出了什么道理？得到了什么启迪？要求学生把感受化成文字融在文章中。
练习“六觉”，拉近了作文与生活的距离。通过实践，我发现“六觉”训练既可以培养学生的观察能力，又彻彻底底地贯穿了玩中学，学中玩的快乐作文学习理念。有了“六觉”训练，写作将不再成为学生学习的负担。
（本文获第六届“快乐语文”杯教师论文大赛一等奖）