莆田市秀屿区实验小学 陈秀明
习作是语文的半壁江山，“从某种意义上说，语文教学的成败在于习文教学的成败”。我着重从歇后语这一切入点使学生的习作自由飞翔。歇后语，是我们中国人特有的智慧与趣味语言，它集诙谐幽默于一体，读了之后往往能令人会心地一笑，为广大群众所喜闻乐见。如何让这具有特色的语言融入到学生的习作中，我认为可以从以下几点入手：
一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
教育家乌申斯基曾指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意识。”儿童有强烈的好奇心和求知欲，他们有着活泼好动的性格，有着旺盛的精力，对感兴趣的事物会乐此不彼，心无旁骛。兴趣是巨大的内驱力，催人奋发向上。为了激发学生的兴趣，在一节课快要结束的时候，我用课件出示以下几句歇后语：“七窍通了六窍——（ ）窍不通；三下子少了一下子——还有（ ）下子；九毛加一毛——时髦（ ）毛；二尺长的吹风筒——只有（ ）个心眼；一二五——丢（ ）落（ ）。”学生看了以后，很快就知道括号里应该填什么，学生高兴地说：“原来语文里也有数学呀！”我适时地说：“是的，这就是我们祖国语言文字的魅力。”下课了，学生还兴致勃勃地聊着刚才的歇后语。
第二天上课前，几个孩子跑到我面前，兴奋地说：“老师，今天又有什么新花样吗？”我卖了一个关子说：“等下你们就知道庐山真面目了。”同样，在下课前2分钟，我出示以下几句：“闭着眼睛进学堂——不认输（书）；课本掉进水缸里——失（湿）业（页）了；和尚的住处——妙（庙）；小姑娘梳头——自便（辫）；没嘴的茶壶——道（倒）不出来。”机灵的学生一眼就看出来了：“老师，括号里的字和前一个字的读音是一样的。”“对，这是歇后语中常用的谐音法。”“真神奇呀！”学生表现出浓厚的兴趣。
接下来的两天我适时出示：“字谜法：自大一点——念个“臭”；心字头上一把刀——忍一点儿；兔子掉尾巴——免了；王字少一横——有点土；师字头上去一横——真帅。”教学《美猴王出世》后，我告诉大家：“《西游记》中也有很多有趣的歇后语：猪八戒撞上罗刹女——甘拜下风；孙悟空碰着如来佛——毫无办法；白骨精说人话——妖言惑众；孙猴子回花果山——一个跟头栽到了家。”学生有空的时候就会来一个歇后语对接的游戏，玩得不亦乐乎，学生学习歇后语的兴趣高涨。
二、低眉信手续续弹，大珠小珠落玉盘
歇后语的积累当然离不开时间的保证，否则一切都为空谈。所以，在歇后语的诵读中要有固定的时间作为保障。我在实践中注意抓好每天的两个十分钟，即：早读十分钟、课前累计十分钟。课前诵读，即每节语文课前或齐读或齐背。这是借鉴古人“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的“吟诵法”。在吟诵的过程中逐渐领会其蕴含的意思，从而训练记忆力，发展思维力。
背诵是一种语言训练，是学习语文，提高学生语文素养的重要环节。它是语言重塑、语言创新的基础。正如宋代学者陈亮云所说：“童子一记诵为能。”学习语文离不开背诵，这是无数事实证明了的。有位著名语文教育家说过：“学习语文没有多少捷径好走，就是要花一点笨功夫……词语要一个一个地积累，文章要一篇一篇地熟读背诵。这个功夫是省不得的。”记忆是思维的基础，只有记住了知识，才有思考的材料，没有知识就谈不上思考，更谈不上运用。这样天长日久，积累的歇后语不是个小数目，解决了“胸无点墨”之困窘，这对以后的学习大有好处。
三、轻拢慢捻抹复挑，春雨润花细无声
学生积累的歇后语的数量已经有一定的量，可我发现学生运用能力有限。为了引导学生运用歇后语，我逐步渗透，使得歇后语融入学生的学习生活中。学校举行运动会，学生对“青蛙下蛋”这一比赛项目没有信心，我志气高昂地说：“只要你们有着闭着眼睛进学堂——不认输的精神就一定能成功的！”学生拿出十二分的精神应对比赛，虽然刚开始的时候我们班落后，但经过后来的努力，取得了第一名的好成绩，一阵阵的欢呼声不绝于耳，同时“闭着眼睛进学堂——不认输”这句歇后语也在每一个同学的心中刻下了深深的烙印。
再如，由于班级学生较多，一下课学生的课桌椅就会出现不整齐的情况。上课前，我站在讲台前，不由得皱起眉头说：“你们呀，别老是讲课又是老一套——屡教不改，快把桌子摆整齐。”可一下课，学生又忘记了，下一节课，我刚说到“讲课又是老一套”，学生就接了下去“屡教不改”，真是又气又喜。气的是他们知道错了，还是不懂得改正老毛病，喜的是他们懂得怎样用歇后语了。
接下来的日子里，只要你细心去听，就能听到很多歇后语装饰着学生的语言。例如：林曦同学在一次考试后对他那考一百分的同桌双手一抱拳，恭恭敬敬地说：“我是猪八戒撞上罗刹女——甘拜下风。”一天晚上没有作业，温盛凯同学兴奋地说：“今天晚上是鱼戏莲叶间——自由自在了！”同学们不单是高兴时会用上歇后语，生气的时候也会用得活灵活现：林希宏因没做完作业被同桌报告给组长，被批评了，他气呼呼地冲同桌大吼：“你真是狗咬老鼠——多管闲事。”黄玲玲同学的作业几天都忘了带，气得学习委员黄蕴华无奈地摇摇头说：“你真是一二五——丢三落四呀！”歇后语使学生的语言丰富多彩。
四、曲终首播当心画，余音绕梁情未了
苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少了这种力量，教育上的任何巧妙措辞都是无济于事的。”
学生们口头上运用歇后语的能力越来越好，我认为可以引导他们用歇后语来修饰自己的习作了。一天，唐婧婧同学在习作的结尾写道：“我对这件事真是小学生看——念念不忘。”我把她的这句话在班级里大声地读了出来，并夸奖她在习作中能灵活运用歇后语。受到表扬的她在接下来的习作中经常思考可以用上哪个歇后语。写到“大家一起说”时，她停了停，眼珠一转，又重新写下“千人大合唱——异口同声”这一歇后语。写到“老师穿得很漂亮”时，又改成“老师今天真是九毛加一毛——时髦”……一个个歇后语使她的习作显出一分别有的灵性。其他同学受到启示也开始尝试在习作中运用。一个个生动、活泼的歇后语装点着孩子们的习作。例如：徐王梓《海滩行》中写到：“说‘三窟’其实没几个是真的洞，真的也是弟子干活——徒劳一场的……这对于他而言一定是晴天听霹雳——惊地大叫……他也决不猪八戒撞上罗刹女——甘拜下风……”林曦在《难忘的趣味运动会》中写到：“我们班可是夜半钟声到客船——名声远扬的常胜班级呀……这可真是十年寒窗中状元——先苦后甜呀！”
为了使孩子们对歇后语保持兴趣，在这条路上走得越来越远，我鼓励他们踊跃投稿，一篇篇习作的发表更激发了同学们的运用歇后语的创新精神。现在在班级的同学习作中随处可见歇后语的美丽身影。我相信我们会在这条路上走得更稳健、更快乐！
（本文获第六届“快乐语文”杯教师论文大赛二等奖）