泉州石狮市凤里中心校五星小学 李珍雅
伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育。”在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点感受：
一、学会关爱
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他，关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你的教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。2009年秋，我班有一位新转来的学生，父母离异，自尊心极强，其实他的内心是怯弱的，他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校，因学习上的困难和违反纪的行为常受到老师严厉的批评，造成他具有强烈的抵触情绪。开始我对他不以为然，但是没想到他刚来两天就“旧病复发”。一天，我在上语文课，发现他心不在焉地与人讲话。我没有直点名，只是看着他，提醒他。“干嘛？”我的话被他打断。“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”他的顶撞出乎我的意料。一个新生的胆子竟然这么大！我当时十分生气。而他呢，故作镇静，不停地抖动着脚，得意地望着窗外，一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静，我是老师，他是学生。课后，我微笑着问他：“如果一个老师在他的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你的家长喜欢这样的老师吗？你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗？”我心平气和地与他说，我给了他过去从没有的待遇，他也从中受到感动。结果，师生间的火药味消除了。从交谈中，我感到了解学生，保护学生自尊心的重要性。事后，我当着全班学生的面说：“今天的事就让它过去了。”虽然后来还偶发几次，但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他，比如拉拉家常，给他补补课，让他帮我做一些力所能及的事。渐渐地，他那不服管的野性收敛了许多。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，汇报你的将是世界上最美好的东西。
二、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的困难，知道他们在想什么，做什么。有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题，还是基础问题。对这些问题有了比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。在了解学生时候，就要放下老师的架子，学会倾听。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。我班有个女学生，我经常看到她抑郁寡欢，好像有许多心事。我找她多次，她就是不说话。有一次，我又找她谈话，她说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀，但是我不愿意说我的心事。”过了一段时间，她自己找到我说：“老师，我想和你谈谈，你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你不相信我的话，可以不说。”接着她就谈了她的经历。我在倾听时，不插话，不打断，她有什么就说什么，而且我始终看着她的眼睛，关注她的事情。说完后，她的心理平稳，有了放松的感觉。我听了以后，陷入了深思，此后，我多留意她，多关心她。现在，孩子没有什么心理负担了，学习成绩也不断提高了，她已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。
三、学会欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏学生的优秀品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。
作为一名班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须与差生进行有效的沟通。其实，虽然差生的毛病多，但是如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。例如：我班学生林某，自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他的口才好，参加演讲比赛得到过一等奖。于是我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲时说理透彻、逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富、视野开阔。在同学的赞美中，他找回了自信。从此，他改变自己，一步一个脚印地走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。
四、学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固，是融洽人际关系的法宝。作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯地指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注、关怀。我班有个学生，性格暴躁，好打架。在一次班干部会议上，我有意识地对该学生进行评价，我说：“这位同学尽管好打架，但是他还有许多好的品质。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的解决办法，就没有什么可以指责的了。”当班干部把我的话说给他听之后，他想不到，老师会对他有如此评价。从此以后，他再也没有动辄发脾气了。
总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“盐”，在做菜过程中放得过少了，则淡而无味，放得多了，则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式、不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生完善人格，走向人生的新境界。
（本文获第六届“快乐语文”杯教师论文大赛三等奖）