我告诉家长对孩子要放手、放养。但是，放养、放手要有度的限制，并不是告诉家长就此放手不管了，跟放出的鸭子似的，那想收可就收不回来了。放手不等于放任，该放的要放，不该放的决不能放，这就叫收放自如，恰到好处。
有一位妈妈很有意思，她说：“现在流行放养教育，我可轻松了，他爱干啥就干啥。”这位妈妈跟儿子说：“你学习好坏自己负责跟我没关系。”儿子听了自然高兴，以后没人管教他了，他就是自由人了。他开始上课不听讲，不按时完成作业，甚至还逃课。当老师把这些报告给妈妈时，妈妈大吃一惊说：“什么放养理论哪！都是瞎说的，把我孩子害成这样。”
其实，教育专家给出的“放养教育”的解释是：尽量让孩子们能在自然属性、社会属性多一点的地方进行感性及理性的练习及指导。而在组织教育过程中．并不是完全放手，而需要家长的鼓励、制约、示范和提示。就像孙悟空，他在如来佛的手上又是翻跟头，又是撒尿的，可就是逃不出如来佛的手心。因为孙悟空到哪里，如来佛的手就长到哪里。家长对孩子的放手也要达到这种效果，让孩子自由自在地发展，锻炼他们独立处理事情的能力，但是孩子放养出去，自由发展的过程家长可是要全程跟踪的。孩子还小呀！他们的判断能力不够强大，你要是真的什么也不管了，那他走上歪路，后悔也晚了。
比如说孩子第一次独自去上学，其实他完全可以自己过马路了，能自己去上学，孩子当然很高兴，这表示他长大了。但是家长还不免要担心，怎么办？你已经和孩子说要锻炼他的独立能力，让他自己去上学了呀！解决这种矛盾的心理，那就可以悄悄地跟踪孩子，观察他这一路上是怎么上学的。是一边走一边玩，还是过马路时太着急？总之，看着孩子第一次迈进校门的那一刻，家长的心才能放下。放学后，家长要鼓励孩子今天独自去上学这件事，然后就像在说别的小朋友一样，旁敲侧击地把孩子上学路上你发现的毛病说一说，告诉孩子这样做会出现什么危险，让孩子一定要注意。
我想，这样“跟踪”几次，家长就可以做到真正地对孩子放手了。跟踪过程，是你对实施放养教育中可能存在的危险的视察，也是对孩子的一种保护。在这个过程中，若是出现了危险，家长及时制止是必需的，但是不能惊吓到孩子，尽可能悄悄完成，达到保护孩子的目的。
再大一点的孩子，你就可以放心地让他自己去完成一件事了。在孩子做这件事的过程中，你不要刨根问底地过分关注事情的进展程度，你要表现出淡然的样子，但你要从侧面对孩子完成任务的情况进行打听。
举个例子，孩子要参加学校的科技比赛。你打听到孩子遇到了技术上的困难，你可以在和孩子闲聊中，顺便说出这个技术问题的原因。孩子会认为你只是偶尔说起，但对他正在完成的事却有很大的作用。在这件事的过程中，你偶尔还要鼓励孩子，让他遇到困难就多想办法。
家长对孩子实施放手教育时，家长是潜伏在孩子背后的力量，那里包含了信任、鼓励和强大的精神支柱。对孩子的放手，给孩子传达的就是对他们莫大的信任，这本身就是孩子前进的动力。如果连父母都不相信他能独立做好，那他们就更没有信心了。
但是，对孩子的放手教育也要有一定的原则，以下是我的三点建议。
1．放手是为了锻炼孩子的独立，并非为自己减负。相反的，孩子不在家长的视线范围内，家长对孩子付出的精力要更多一些。
但是，这只是开始放手时，为家长缓解一些担忧和顾虑。当孩子已经懂得如何处理危险后，家长和孩子都会对这种关系感到轻松和愉快。而同时，孩子在他自己的世界中得到认可，就有了自己的个性和主见，孩子越来越自信，家长也越来越放心。若是孩子永远在你的手里把握着，你永远也不会放心他自己面对事情，那你永远都要对孩子牵挂，那种任何时候都不放心的牵挂是最累的。
2．放手不是放任，有些也需要过问。比如说孩子近段时期的学习情况。家长可以跟孩子说清楚：你在学习的过程我们可以不过问，我们相信你上课听讲，按时完成作业。但是过一段时闷，你要向我们汇报隋况，而且汇报隋况一定要如实，不能有欺骗性行为。
有人说：人之初，性本懒。孩子自制力差，常常还是需要家长的督促和推动。你虽然对孩子信任，让他们自己处理学习等重要事情。但是，家长仍旧需要隔一段时间对其进展情况进行一次了解，如发现了异常问题，家长就一定要把事情问个明白，让孩子清楚地了解自己在哪方面做错了，在下一阶段，孩子再去改正。若是孩子只是盲目地做下去，没有人给他们指点迷津，恐怕他们是撞了南墙也不回头呢！父母给孩子提出明确的指导方向，对孩子的影响是很大的。
3．当孩子主动提出帮助时，家长一定要伸出援助之手。虽然我们坚持要进行放手教育，绝不能心慈手软。但是，我们仍旧是孩子的支柱，如果孩子提出要求，家长不能断然拒绝。而且家长也不能要求孩子做事一定要达到一个很高的水平，要根据孩子的能力量力而行。
总而言之，家教中的任何一个方法都要遵循一个度，掌握家教的分寸，才会使方法起到有效的作用。