姓名：喻惠中
所在学校：湖南长沙开福区凤羽小学校长
从教年限：20年
最喜欢的书：《做最好的自己》
最喜欢的休闲方式：爬山
用心书写自己的故事
每一段生命历程，都有一个有待书写的故事，平庸抑或精彩，一切取决于我们自己。
2009年8月，怀着对教育的梦想，我来到了长沙市开福区凤羽小学这所农村学校担任校长。2010年5月，我又接过开福区教育局领导的重托，开始了对捞刀河小学进行“一校两区”的统一管理。任职以来，我带领我的团队励精图治，大胆创新，终于迎来了如今羽翼丰满，振翅高飞的一天。在这个过程中，我酣畅地书写着属于自己的精彩，也领悟到作为一位校长，在学校管理中不仅要有做人的原则和立场，有先进的治校理念，还要有善于凝聚人心的全局管理意识，有明辨时势、当机立断的决策能力以及巧于变通的领导艺术。
虽然担任校长还不到3年时间，但对我而言，这一段生命历程却给予了我从未有过的人生体验。这一弥足珍贵的经历，将沉淀为一笔宝贵的财富，引领我走向新的成长。
初识“凤羽”——立足校情谋变化
一、文明始于“小绅士”“小淑女”形象
2009年下学期，我刚到凤羽小学担任校长，行政班子成员之间都还不熟悉，所以开学典礼的主题迟迟没有确定下来。8月30日是学生报到的日子，清晨，我早早出了家门，上班途中我一路寻思着该如何确定开学典礼的主题。快到校门口时，汽车就只能缓缓前行了，校门前的简易公路上，到处是送孩子报到的家长。好不容易进了校园，让我震惊的一幕出现了，校园里停满了汽车、三轮车、电动车，其中一辆三轮车里摆满了蔬菜，中间还放着一个潲水桶。家长更是川流不息，一位家长怀里抱一个小孩，手里牵一个，还有一个小孩背着一个小书包走在前面，趿着一双拖鞋……眼前的一幕如同一桶冷水兜头浇下，我的满腔热情瞬间被浇灭，想要在农村学校大干一番事业的鸿鹄之志也在这一刻被击得粉碎，难道这就是我们的学生？我们的家长？这就是我将要工作、生活的校园？
我疾步走进办公室，急不可待地把几位行政叫来了解情况。他们非常淡定地告诉我，这就是凤羽小学，学校是村上建的，村民就把学校当成自己“家里”一样。我顿时“恍然大悟”，领导的嘱咐还在耳边回响：“局里把你安排到凤羽，就是希望你把这么多年在城区学校积累的教育教学管理经验带到农村学校，改变农村学校的现状。”如今摆在眼前的这一现状该怎样改变？一个大胆的想法浮现在我的脑海里，开学典礼不是要有特色主题吗？就以“小手牵大手，共创和谐文明校园”作为开学典礼的主题，我们要教育凤羽的孩子做文明学生，让孩子们用文明行为去影响他们的家长。
心动遂行动。三年来，我们围绕“小手牵大手，共创和谐文明校园”这一主题开展了一系列的活动。从基本的做人规范开始，利用周会、国旗下的讲话、班队活动等时间，引导学生追求真善美，教育并训练学生做到举止文雅、语言文明、尊重他人。在教学上，我们要求老师根据学生不同的学习基础和学习能力有针对性地教学，尽可能让每个学生每天都有收获和进步。在教育学生的同时，学校通过给家长写信、召开家长座谈会、老师深入家访等方式，引导、帮助家长共同做好学生的教育工作。家长会上，我还给家长们推荐了《做最好的家长》一书，让他们和学生一起阅读，一起交流，并要求家长每天都给学生写一段话，和学生交心，勉励他们天天求上进。
在坚持不懈的引导和教育下，我们欣喜地看到校园里小绅士和小淑女越来越多；我们的家长也在小手的牵引下理解了“学生自理，家长止步”“不敢高声语，恐扰读书人”，懂得了尊重和配合，凤羽小学由村民的“自留地”变成了真正的文明校园。
二、开放：彰显于思维碰撞的“凤羽讲坛”
开放的组织文化是学校持续发展与创新的基础。开放的组织文化具有个别自律性和合作互动性、阶层性与同僚性、效率性与创造性等特点。制约学校发展的关键往往是文化要素在起作用。一种慢节奏的、自由的、各自为阵的文化进入我的视野：
开会打瞌睡、窃窃私语、摆弄手机，借故不参加会议，甚至公开表示不愿与会，这就是三年前凤羽小学教师例会的情形。
我深知，形成这种局面并非“一日之寒”，单凭行政命令强迫每位老师按时到会，也不过是留得住人留不住心。暗自思忖几日后，我决定改革例会形式。如何改革？就交给校务扩大会讨论吧！让老师自己给自己制定规则，从而达到一种“心中有规则，行中无规则”的“自由”状态，使学校从制度管理逐步走向智慧管理的境界。于是，我连续召开两次专题会议，学校行政和教师代表激烈地讨论着，尖锐地指出了一些问题：①例会上学校行政讲话空话连篇、拖泥带水；②教师只有听的义务，没有发表意见的权力；③会议时间太长，会议效率不高。同时，还提出了许多五花八门的建议，其中不乏极具价值的建议，最后大家一致赞同在例会前10分钟开设“凤羽讲坛”，由老师们轮流担任主讲。“凤羽讲坛”开设共了两个栏目：
（一）教育论坛
教育论坛的内容一般不局限于某个学科或者特殊问题，可以讲一个观点，一种现象，但一定要给人耳目一新的感觉和较为深刻的思想启迪。论坛由教科室范宏琳主任统一安排主讲老师，请每位主讲老师事先做好充分的准备。老师们在参与倾听的过程中，即使没有评委公开亮分，优劣也已各自了然于胸，谁也不会希望在论坛时甘拜下风，所以暗自较劲、精心组稿，成为每一位老师的共同行为。也正因为如此，“凤羽讲坛”开设以来，论坛内容精彩纷呈，如：我与于丹共品《论语》、曾国藩的一百封家书、与大师（窦桂梅、王崧舟）对话，这些主题既成了老师们关注的亮点，也成为了老师们教育教学理论水平与文化品位的培训课堂。
（二）新闻快播
传达上级精神，通报凤羽学校重大信息，报告当今重大新闻，点评教育热点事件，都属于“新闻快播”版块内容。有时是菜单式的一句话新闻，如长沙市“星城杯”教师比武即将举行、开福区教育局隆重举行公民教育课题开题论证会；有时则是一个热点教育问题的评说，如我们怎样看蔡子方的“上一代毁于教育，这一代毁于文革”等。虽然只有几分钟，但言简意赅，使大家能在短时间内获得既广博又深厚的知识、信息及观点，因此一直深受凤羽老师们的欢迎。
著名教育家苏赫姆林斯基说过，“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”“凤羽论坛”促使老师们完成了由不愿意参加会议到主动参与其中的重大改变，真正成为了一方“传达精神，凝聚人心”的阵地，成功地把老师们团结在了一起。
融入“凤羽”——在培训中“加油”
屡次成功的尝试，使我深深感到：以人为本是多么重要，当我们给学生一个形象定位，他们是多么向往；当我们给教师展示的舞台，他们是多么珍惜；这正是他们内心深层次的需要，一种被认可、被赞赏的需要。那么，作为一校之长，我究竟该把凤羽带往那里去，要把凤羽人带往哪里去？
我询问了几位教师，学校的培养目标是什么，学校的定位是什么？竟然无人能够流畅地回答出来。我询问了老教导主任，他说是“奋斗今天，成就明天”，但当问到其具体内涵是什么，学校曾有些什么措施以实现这些目标，就答不上来了。我自己也一度茫然，到底怎样在继承的基础上进行创新，怎样让学校的校训深入人心。于是，一边思考，我一边开始自我“充电”。
担任校长一年之后，2010年10月10日至11月25日，我有幸赴华东师大参加长沙市开福区中小学校长及后备干部培训，一个半月的学习生活，紧张而充实。我学习了吴遵明教授对《国家中长期教育发展规划纲要》的解读，领略了甘甜中学的“青蓝工程”的风采，聆听了上海市新中中学徐阿根校长的《学校管理与校长的专业发展》的讲座，下校学习了卢湾区第二中心小学陈瑾校长管理学校的一些具体做法……这些学习和培训使我获益良多。
甘泉中学校长刘国华做的《校长的素质与领导力》的学术报告，让我为之动容：刘国华校长践行陶行知先生的办学思想，并号召老师们与他一起去追逐理想。当时许多人不理解他，甚至说他是出风头，可他不畏人言，抱持信念丝毫不动摇；之后遭遇重重困难，但他依旧忠于自己的追求，迎难而上，毫不退缩；在让几乎所有人都怦然心动的良机面前，选择自己的理想，他用自己的勤勉与无私，用自己的坚守与执著，影响并带动了一个成功的团队。在学习中，我深切感到：一个优秀的校长，首先必须成为一个有着坚强的意志力和过硬的工作作风的人；必须耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范；不仅有毅力，还有恒心，始终坚持不懈，朝着心中的理想努力，努力，再努力；还要深知，教育事业是永无止境的，没有最好，只有更好。
刘国华校长的成功如同火把照亮了我的心灵，他让我深深懂得了“使命”和“责任”这两个词语的含义。第一要锻造使命感。使命感是校长努力实现目标的基石。只有认清卓越的校长都肩负着整个学校成功运作的重大职责，才能在管理中全力以赴，投入极大的热情。我想，具备较强使命感的校长必须是一位明确责任，能够进行有效规划的人，是一位执行力很强的人，是一位道德高尚，能够时刻自省，积极纠错的人。第二要锤炼责任感。“一个好校长就是一所好学校”，对于一所学校而言，校长的作用至关重要，校长不仅是一个职务，更意味着一种责任。一位哲人说过，强烈的责任感能战胜一切。责任的价值在于它能激发出生命的力量。有强烈责任感的校长才能爱事业、爱学校、爱教师、爱学生，敢于负责、勇于创新。
学习名校的管理，审视自己的工作，我在思考：名校的管理，我们既不能照搬，也不能刻意模仿，那么，我们该怎么做呢？我认为，无论是条件好的学校，还是薄弱学校，校长一定要爱自己的学校，才会用心经营好学校。怎样去经营呢？我在长沙曾经参观过百年名校明德中学，感触很多，就连一个喝水的纸杯，明德人都在宣扬自己的精神——“坚苦”“真诚”。我觉得，每一位校长都应该静下心来，从细节入手，找到适合自己学校发展的切入点，努力去创造属于自己的学校精神，打造属于自己的学校名片。
通过这次学习，消除了我一年来学校管理工作中的诸多困惑，让我明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了自己的角色定位，理清了学校的发展思路（思路、定位，培养目标、校训），坚定了带领我的团队从平庸走向优秀，从优秀迈向卓越的决心。
读懂“凤羽”——踮起脚尖触摸梦想
一、在细节中求完美
刚刚走到一年级办公室窗前，就听到里面有轻微的啜泣声，我不由得停下了脚步。
杨柳的劝说声从里面传来：“刘雯，别哭了，校长不过是说两句而已，他就是看重细节，要求高了点。”原来，那天早自习我到各班巡视时，发现刘雯班上班牌上的学生照片掉下来了，正欲弯腰拾起，一抬头，看到洁具横七竖八地摆放着，几乎占据了教室后面的整个通道，我火冒三丈，马上找人把她叫来，虎着脸责令她立刻亲手把洁具收拾到杂物存放间去……细想起来，当时我当着那么多学生的面批评她，完全没有顾及她的感受，难怪她一时难以接受了。我推开门走了进去，笑着说：“看来怎样和老师沟通，是我以后的必修课呀！”
“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”日常工作中我强调“精致”，关注细节，力求完美。从教师的备课到作业批阅，学生的课前准备到课间的行为，从升旗仪式到两操，教室课桌椅的摆放到卫生洁具的收纳，学校都有明确的规范要求，教师和学生必须严格遵守。从那件事情之后，如果发现老师的办公室凌乱，我会提醒他们及时整理；注意到通知栏的粉笔字歪歪斜斜，我会请相关老师重写；看到有的班级讲台和窗台上摆放着美丽的花草，清新怡人，我便及时加以肯定；留意到花坛的花草杂乱无形，我立刻请师傅修剪整饬；功能室的门牌标识不规范，我会要求有关人员马上整改……在我看来，这些细节关乎着凤羽小学的整体形象和管理质量，不能有丝毫马虎。
凤羽这所占地30亩的农村学校，校园点点滴滴的优美都是在细节中积淀的：花团锦簇，绿荫环抱，每一块墙壁都会说话，每一个角落都有温情——橱窗里，新一届“凤羽之星”正在讲述自己的成长经历；走廊上，学生和老师们的得意之作闪烁着智慧的光芒；教室里、读书吧、运动场、少年宫……每一处都给人带来新奇与童趣，每一处都是“苦心经营”的花园、学园、家园和乐园。
二、资源共享，共绘蓝图
沉甸甸的红包拿在手里，感觉到脸上有点发烫，更让我内心激荡的是捞刀河村王村长的话：“这是我个人给学校的捐助，真心感谢校长造福一方百姓。”2011年教师节，捞刀河村支两委领导亲自来到捞刀河小学慰问了所有在职及退休老师，高度评价了捞刀河小学两年来的巨变。
自2010年下学期，我接过开福区教育局领导的重托，开始对捞刀河小学统一管理以来，就在两个校区之间实行了“教师统一调配，教学统一进度，管理统一要求”的制度。为了使两个校区工作相互融合，共同提升，我召集学校的行政班子多次商讨研究，先后拟定了《凤羽小学一校两区区资源共享计划》《凤羽小学一校两区三年发展规划》《两部校本课程开发方案》，出台了一系列制度：《大教研组工作制度》《师徒结对帮扶制度》《教师交流制度》、《教学点常规工作周汇报制度》等等，为规范教学和提升教学点的教育教学质量提供了有力保障。
面对教学点师资力量薄弱，学科配备不齐的现状，为了让凤羽学校的优质教育资源最快地惠及教学点，我们又率先实行了师资共享：由凤羽小学教导处和教科室统一管理两校区的教学与教研工作，并统筹安排凤羽小学的音乐、美术、体育专职教师每周到捞小任课一天，补充教学点综合学科力量的不足；同时，还将两个校区语数英学科教师进行了交流。三位音、体、美教师为捞小带去了久违的歌声、色彩和活力，语、数、英教师的交流也让捞刀河小学的学生领略到了不一样的教学风格，真正享受到了开福区教育局均衡教育政策带来的实惠。
为了解决教学点功能室不齐全，课程资源不充分的问题，同时也为了乡村少年宫的优质资源最迅捷地惠及教学点200多名孩子，我和全体班子成员又商讨制定了《学生交流，学生互访、互助制度》，每周五下午安排教学点的一个班到本部上校本课程，与凤羽的孩子们一同领略棋艺室的宁静高远、阅览室的优雅广博，一同享受劳技室的灵动、心理咨询室的温馨和奔跑在塑胶跑道上的酣畅……
面对捞刀河小学以往管理无序的情况，在教学管理和教研管理方面，我们采用统一教学、统一课堂、统一教研、统一测评的管理模式，全方位帮扶带动捞刀河小学快速提升教学常规工作和教研工作。将两校区教师分学科编在一起形成大教研组，共同进行教学研究。两个校区一起开展丰富多彩的教师培养活动：通识培训、教师分层培训、“师徒结对帮扶”活动等，使教学点的教师迅速成长起来。
一年零六个月，这五百多个日子里，我多方奔走求得上级部门支持，有计划地为教学点整修了校舍、美化了校园、打开了校门、重修了围墙，改造修建了厕所、水塔，铺设了自来水系统，解决了师生饮用水的问题。捞刀河小学这所因生源严重不足而即将拆并的学校，从此焕发了勃勃生机：小巧精致的校园和朝气蓬勃的教师队伍使大批学生回流，严格精细的管理赢得了家长们的交口相赞和社会的一致认同。