五级叫“探究复习”。
有两个要求：一是进一步形成专题，做专辑或专题学习。这是一种集中、透彻的学习，是一种突破一般标准达到高水平的学习。中小学教育与社会实践相结合，将形成丰富多彩的专题。有计划、有指导地探索这些专题，进行研究性学习，对孩子成才很有好处。二是善于讨论问题，善于合作学习。在前面预习和上课中都谈到此项要求，做好复习，特别是专题研究的复习，更需要合作学习，合作研究。
复习时要遵循的一个重要原则是把平时复习和阶段复习结合起来。
平时复习是指平时的课后复习，阶段复习多是指知识的小单元或大单元的复习，又叫做系统复习。平时复习是课后自行安排时间的复习，实质上也是个小的系统复习。
阶段复习有些是自己安排的，有些是老师指导进行的，有一定要求的复习。经验告诉我们，要把平时复习和阶段复习结合起来，才能获得好的复习效果。
善于学习的人有个共同的体会，就是学完一个单元的知识时，拿出一定的时间，重新翻阅，总结一次，也就是我们所说的阶段复习一次，会感到收获很大。为什么呢？复习最重要的任务是形成知识体系和能力。因为阶段知识是完整的，这有利于进行分析、综合、比较、归类，从而形成知识体系。形成体系的基础知识，其内涵和外延就更加明确，运用起来也就更加准确、得力。
同时，在平时预习、上课、复习和作业中也获得不少掌握知识和运用知识的经验。阶段复习时，这些经验也会概括化、系统化，使之成为能够迁移的，更具有普通应用价值的知识和技能，也就成为顺利而有效地完成学习活动的能力了。有经验的教师和善于学习的人都非常重视阶段单元复习，并形成一定的经验，从而增加学习收获。
学习过程是一个完整的一环扣一环的过程。孩子每天上课学习一段课文或一个公式、定理，也是一个小的系统，那里面的事物也是有联系、有层次的。这些小的系统不抓紧搞清楚，就很难理解单元知识系统。复习过程，可以看成是组装知识大厦的过程，砖石准备得不好，某一单元或某一层做成豆腐渣工程，阶段复习时知识大厦就建立不起来。可见，抓紧平时的学习是做好复习的基础。
帮助孩子做好复习，也是父母的一件重要事情。我的建议是：
通过各种方式，与孩子聊当天的学习内容。一天的学习后，大多数孩子回到家都比较疲劳，不太乐意跟父母谈学习上的事，如果每天父母都机械地询问他们当天学了些什么、都有哪些感想等，孩子很容易产生反感。如果能变换一种方式，在闲聊中提及当天学习过的内容，会在无形中督促孩子及时复习。要注意不能把聊天当训话，要在愉快的氛围中交流。
运用多种多样的复习方法。复习时要兼顾孩子的兴趣，一味地死抠课本，埋头苦读有时会索然无味。父母可以让孩子灵活运用多种多样的复习方式，以便保持对复习的兴趣，比如可以将英语单词贴在墙上、冰箱上、柜子上、桌子上等，让孩子可以随时随地看到它们，加强记忆。另外，如果父母的英语不错，在吃饭、刷碗、睡觉时都可以用英语进行交谈，彼此促进。
遵循遗忘规律进行复习是一个行之有效的方法。研究表明，大脑的遗忘表现出“先快后慢”的规律，也就是说，刚学的知识如果不复习，几天之内就会忘掉一大半，如果及时复习、趁热打铁就不会忘得那么快了。因此，父母要督促孩子及时复习，要求孩子当天课堂当天复习、消化，过一段时间后再复习一遍，把知识牢牢地印入脑海，变成自己的东西。
指导孩子整理复习资料。通过复习，孩子对知识的理解会越来越深入，内容也会越来越广，这时他们通常能够悟出一些道理，对知识有一些新的认识，而且会随手记下来，比如记在课本的边角上，密密麻麻的。如果不加整理，就会显得杂乱无章，复习时往往看不清楚，甚至弄不明白当时是怎么想到这些的。因此，要指导孩子把这些感悟重新理一遍，如此一来，复习的收获就深入心底了。
作业：完整掌握知识的关键
孩子学习知识后，必须对其进行检查和应用。作业作为知识检查和应用的重要形式之一，是完整掌握知识的关键。
有的孩子做作业是为了应付老师和父母，为了交差出现赶作业、抄作业的现象。可见，父母有必要帮助孩子正确认识作业的意义。
第一，作业能帮助孩子审视自己的学习。
古希腊哲学家亚里士多德说：“求知是人类的本性。”人学习求知的一个目的是应用。孩子对知识掌握了多少？掌握得是否深入、灵活？能否运用所学的知识和本领去解决实际问题，为未来解决实际问题做好准备？做作业就是完成上述意图的一个检查。
一般来说，作业做得顺利，正确率高，在一定程度上说明这部分知识掌握得比较好。如果情况相反，说明这部分知识掌握得不好，要及时检查找原因，及时补习。
学习的效果如何，绝不能单凭自我感觉。有的孩子觉得预习、上课、复习还可以，一做作业，就发现问题很多。这反映出，这个孩子不仅对基础知识的理解上存在问题，在对运用基础知识去分析问题和解决问题的能力上也存在问题。所以，作业情况能帮助孩子审视自己的学习。
第二，作业可以使知识深化、强化、活化，且深化、强化、活化是统一的，相互促进的。
在多年的教和学的过程中，人们积累了一些好的题目。有的题目很典型、很深刻，而且很有意思。孩子做了这样的题目后，对基础知识及其系统会有更深刻的理解。很多孩子都有这样的体会，就是做了题以后，感到自己对某些知识才真正理解了。
作业题目大多是围绕教学中的重点和难点形成的，有的是针对孩子学习容易含糊和容易忽视的内容形成的。做一些这样的作业，会促使孩子学习得更加准确、扎实，使知识及时得到强化。
课本知识是一种间接的、抽象的知识。通过预习、上课、复习，只是对知识的初步认识。孩子之所以感到课本知识有些严肃和死板，是因为它那丰富的内涵和外延还远远没有展现出来。作业可以使这些知识活跃起来，特别是一些解决实际问题的作业，它要求必须灵活地运用所学的知识。所以，多数孩子是愿意做作业和练习的。不仅如孩子所说的“作业使知识活了”，同时作业还能培养学习兴趣，帮助孩子确定志向。
第三，做好作业是掌握知识、培养能力、形成品格必不可缺的重要环节。
作业和练习可以形成孩子各科学习的基本技能，如写作技能、绘图技能、操作技能及运用技能等。
作业在使知识深化、强化、活化的过程中，必然促使孩子积极思考，从而使孩子的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力及创造能力得到锻炼和提高。
在深化教育改革，全面推进素质教育的形势下，教材及作业越来越多地与实践相结合，这就要求孩子能面对实际问题、解决实际问题，家长要注意培养孩子分析解决实际问题的能力、收集处理信息的能力及语言文字表达能力等，从而拓展孩子的智能。
孩子做作业的过程，也是孩子解决问题、克服困难的过程。它不仅需要孩子有意志力，还需要孩子有学习兴趣和学习信心。孩子交上来的作业（作业本、试验报告、作文等）情况，还能反映出孩子的劳动态度、作风、责任感、负责精神等。作业的成绩与孩子的学习成就感密切相关，长期保持好的作业成绩，有利于孩子良好品格的形成。
程鸿勋教授通过大量的调查研究形成作业五级阶梯，主要要求分别是：
一级是“认真作业”。
有两个有求：一是要先做复习、独立思考；二是注意审题，认真解答，书写工整，按时完成。
二级叫“效率作业”。
有两个要求：一是准备充分，充满信心。这里的准备包括知识上的准备、环境准备、时间准备等。二是要像考试一样认真地做作业。
三级是“评审作业”。
有两个要求：一是对作业进行自我检查，及时更正。做完作业后，自己及时进行检查，既保证了作业的质量，又可以形成自我教育的意识和习惯。怎样进行作业自我检查呢？有以下几种常用方法：逐步检查、重做检查、代入（逆向）检查。二是自我评审作业。自我评审作业的做法很简单，就是要求孩子做完作业后，在题目前面，用红蓝铅笔画个标记，当然要征求老师同意才好。有的题目非常简单（这类题老师不愿意留，孩子不愿意做），孩子认为自己一定能做对，就画一竖“｜”。若题目是动点脑筋做出来的，有点意思就画个钩“√”。难点、好点的题目就画个三角“△”，感到很难又很有收获，就画个醒目的大三角或多个三角。只有碰到这样的作业，才会尝到甜头。有的作业是很有代表性的典型题（或是个小规律的题），就画个五星“☆”，特别好的就画大五星，代表收获特别大。再难的，有点“超纲”的就画个花“＊”。单元复习时，要把上述标记整理，做相应改动，肯定下来。
四级是“经验作业”。
有两个要求：一是重视教师对作业的批改，及时更正，做好小结。二是学会自己总结作业经验。就是要在题目后面写明画三角，画五星的原因。如果是老师说这道题好，可以在题目的右方画上一条竖线。题目很好，可以画上三条或五条竖线，并写上自己的经验和教训。如果是自己找到的好题，可以在旁边画上插入线“∠”，并写出自己的经验和教训。这样做，可以记录自己学习时的思考，还可以形成一份重要的作业学习资料，提高作业水平。
五级是“发展作业”。
有两个要求：一是学到知识和规律后能自己估计有什么应用，这才是高水平的学习；二是能结合实践发现问题，形成专题，注重专题研究的过程、方法和成果。
若学习时间有富裕，孩子可以做些课外习题，即做参考书上的习题。
课外习题可以开阔眼界、活跃思路，增加知识的深度和广度，培养运用所学知识的能力等。需要注意的是，不要乱翻参考书，东做一道，西做一道，有的孩子甚至整本地做一些水平很低的习题，既增加了负担，又有害于学习。家长要指导孩子围绕正在学习的内容做课外习题，并应注意以下原则：
一是做好教师指导下的课外练习和参考书。
教师有时会根据孩子的学习情况，在课后或者是复习课后布置一些课外习题。这些习题大多是有关教研部门编写的，或是在社会上认真选取的参考书上的。这些题目多是结合正在学习的内容，适合本班孩子情况，所以要做好这部分习题。同时老师有布置，一般就会有指导、有讲解、有总结，从而增加学习收获。
要用老师推荐的参考书。有的孩子，很想多用几本参考书。这时，最好去找老师，征求一下老师的意见。如果他们认为这个想法可行，会推荐一些近期的，比较有水平的参考书。
二是以精做习题为主。
对那些简单的、重复的、一看就会的习题不要浪费精力，要选择重要的、新颖的、典型的例题和习题认真地去读、去做。要边做题，边评题，边总结，总结方法，总结类型，总结收获。
三是不断整理好习题资料。
如果长时间不做整理，或是把做过的习题随手扔掉，这和“狗熊掰棒子，掰一个丢一个”差不多，做得多，遗忘得也多。
课内习题、课外习题和考试题都是重要的学习资料。那上面有自己的劳动成果，记录着自己的学习方法、经验和技巧，课外习题还体现着自己主动、勤奋的学习精神。每经过一段时间看看自己的习题资料是很有益处的。考试前，这些资料就更可贵了，所以一定要不断整理、保存好习题资料。
只要有上述意识，整理习题资料是很容易的，方法是多样的，可以分门别类、按时间顺序整理，可以装在袋子或夹子里放好，也可以加上标签存档，等等。
做好作业是孩子掌握知识、培养能力必不可少的重要环节。父母要培养孩子正确的作业观，让他们通过做作业，对学习进行自我检测，以不断促使自己学会学习，灵活运用所学知识解决实际问题。我的建议是：
给孩子准备一个安静整洁的学习环境。有实验表明，学习效果受环境的影响很大，一个安静、整洁的学习环境通常能使学习者心情愉悦，学习会更投入，效率更高。因此，父母最好在家里为孩子辟出一个书房，放上一张书桌，但不能放电视等可能会分散孩子注意力的物品，保持书房内的清静，专供孩子学习之用。
要求孩子在作业本上标明作业起始时间。现在什么都讲究效率，讲究投入与产出比，我们的孩子也应培养现代化观念。可在现实学习过程中，有些孩子并没有意识到做事要讲究效率，他们在学校写作业很有效率，回家自己做作业时却有磨蹭的毛病，总爱玩弄东西，边看电视边作业，甚至咬手指头，耽误时间。要纠正这些坏习惯，提高作业效率，可以让在孩子做作业后注明时间。如能在规定的时间内做好，应给予表扬或奖励。
不可越俎代庖，代替孩子做作业。学习的过程注重思考，离开了思考，作业就失去了意义。父母越俎代庖，代替孩子解题，表面上是帮助孩子渡过难关，实际上是剥夺了孩子思考的权利，剥夺了他们思有所获的机会。正确的做法是，引导孩子全方位思考，打开他们的思路，让他们自己找出答案。