一个没有受过多少教育的普通父亲，却以自己对教育孩子的独到见解，以自己的独特方式，把孩子培养成了超级神童，这必然有其内在的原因。对此，这位父亲只是淡淡地说，孩子不是他教出来的，他只是顺着孩子的天赋，让孩子自由发展而已。
王乃庆，1976年生于台湾省。3岁开始读报，4岁开始学习英语，6岁时的智力已经达到15岁孩子的水平，能讲一口流利的英语，擅长天文、物理、动物及植物等自然科学方面的知识，7岁时经过台湾大学儿童心理卫生中心鉴定，智商在160以上，是迄今为止，台湾智商最高的儿童。台湾省及海外媒体曾对其进行过广泛的报道。
王则敏，台湾省人，家庭教育专家。中学毕业后曾去欧洲打工，1976年回台湾后摆过地摊，开过小餐馆，现为普通商人。尽管商业经营并不太好，但在教育孩子方面却十分出众，他把儿子培养成了台湾省智商最高的超级神童。在培养孩子方面，他有着自己独到的见解。
不忽视孩子的智慧
有关研究表明，孩子在刚出生时，大脑容量大约是400克，由0～1岁是800克，1～6岁是1200克，6岁到老死是1200克。也就是说，孩子的大脑在1～6岁这个阶段，成熟度已经接近大人的80％，但遗憾的是，很多人还认为“小孩子不懂事”！这种观念简直太愚蠢了！
当王乃庆智力超常被台湾的媒体广泛报道的时候，很多朋友就问王则敏：“老王！你们家孩子是怎么教出来的？”王则敏总是告诉他们：“孩子不是我教出来的，我只是顺着他的天赋，让他自由发展而已。”
王则敏认为，他教育孩子的观念，决不是“怎样培养智力超常的孩子”，甚至也不是“什么是正确的培养观念”，因为他觉得他可能还不够资格谈这些问题。王则敏只是希望根据自己的实际体验，告诉父母们一些观念，这些观念如果有了偏差，在培养孩子的方式上就会出毛病。
他举了个实例，一般父母常对孩子说：“小孩不能玩这个东西。”“这个问题不是小孩问的！”这些父母纯粹以大人的主观想法来决定孩子的能力，并且据以限定孩子的言行范围。之所以这样，就是“小孩子不懂事”这个错误的观念在作怪。
其实根据今天的研究，1～6岁的孩子的大脑已经接近成人，所以很多教育专家都非常重视学龄前的教育，主张尽早教育孩子。德国有一位学者建议：“教育要从零岁起，要从大脑开始活动，就开始教育。”这一点，王则敏非常赞成。
不过，王则敏认为，这时候教育孩子的目的，并不是要孩子学会，所以千万不能逼迫他学，也不要给他任何课程，更不要给他任何范围，而只是让他去接触，让他留下一个印象，培养他的兴趣，他能接受多少算多少，能吸收多少是多少，这是他认为教育学龄前儿童的一种启智方法。
很早以前，王则敏曾经看过一篇报道，说纽约有一个台湾某大学毕业的女学生，以前读书的时候也是个才女，她很有一套。她大约从小孩三个月开始，就教女儿数字，同时让她听很多古典音乐。目的不是让孩子学习，只是让孩子去接受这些事物，因为她认为，人的大脑吸收力很强，成长也很快速，如果停顿不学，只管吃饭睡觉，则是一种脑力的浪费。
所以，王则敏认为，对于孩子，父母必须更正“小孩不懂，等他长大了就会知道”的错误观念，而应常给他充分的支持，为他提供学习的对象、学习的环境，使他对学习产生兴趣。
王则敏常常强调一个观念：孩子从母体出来不久就已经有情绪的表现了。无论多小的孩子，如果你时常去看他，一看到他就对他笑，给他一点东西，久而久之，他只要一看到你，就自然而然地会笑起来。相反，如果每次看到他，就表现出一副很凶的样子，甚至拧他一把，摆出很不喜欢他的脸色，过不了几次，小孩一定拒绝让你抱、让你哄，甚至一看到你就哭了。这是为什么呢？因为孩子已经有了喜、怒、哀、乐的情绪，虽然他无法用言语表达，但却会用行动来表达，他的行动已经证明孩子的确有情绪的表现。
在王乃庆九个月大的时候，王则敏带他到百货公司去，面对各式各样的玩具，他丝毫不感兴趣，可是突然间他发现了一件他感兴趣的东西，马上就抱着不放，王则敏曾试着用其他的东西和他交换，他就是不肯，谁说孩子没有情绪的表现呢！
因此，王则敏得出结论：一定不能忽略孩子的智慧，认为他什么都不懂是错误的！
教子点睛：
孩子虽小，但他却很有智慧，只是这一点被大多数父母忽略了。作为父母，一方面不应该忽略孩子的智慧，因为他并不是像父母想象的那样“不懂事”，另一方面还应该及时开启孩子的智慧，善于向孩子学习。
给孩子说“大人话”
跟自己的孩子说话，绝大多数父母都是说儿童语言，或者说是儿语，比如经常对孩子讲：“这是车车”、“那是狗狗”、“狗狗好可爱”、“抱抱”、“吃饭饭”、“宝贝儿乖乖”……
陈柏达先生翻译的《如何促进儿童的智能发展》一书里强调，父母跟孩子讲话一定不要说儿语，一定要把主词、述词讲清楚，并且指出外国人教小孩并不使用重叠语。
虽然王则敏并没有看过陈先生翻译的这本书，但是他的确是像书上说的那样做的，也是从来对孩子不讲儿语、不讲重叠语，都是直接用大人语言：“公共汽车”、“这是推土机”、“这是出租汽车”、“它叫哈巴狗”……只要王则敏知道，他就一定告诉孩子正确的名字，而不使用含糊笼统的重叠语。
为什么不使用重叠语呢？王则敏说，那是因为孩子学语言时都是在模仿大人的口气和声调。为什么孩子会叫“爸爸”、“妈妈”呢？因为从孩子出生以后，妈妈都会抱着孩子，不断地对他说：“叫妈妈！妈妈！妈妈！……”在孩子没叫妈妈之前，不知她已经叫过几千几百次了，孩子当然会叫妈妈了！
王则敏又说，为什么客家孩子讲的是客家话，台湾孩子讲的是台湾话，广东孩子讲的是粤语呢？事实非常明显，孩子几个月大就会模仿大人的嘴型、声调，而且模仿能力相当强！既然我们知道孩子会模仿，为什么不用“正确的语言”让他模仿，而要用儿语或重叠语让他模仿呢？
或许有人认为，儿语、重叠语孩子学起来容易，也学得快些。但王则敏却不这么认为，他说，就算儿语、重叠语孩子学得快些，那也没有什么用。因为等孩子到了一岁多、两岁多或者更大一点，他会清楚地讲话了，他必须再用头脑把那些重叠语抛弃，重新再学习一次。以“车车”为例，以前一视同仁的“车车”，现在突然间有了“公共汽车”、“脚踏车”、“机车”、“推土机”……等等的区别，他必须再重新学习起，也就是说以前所学的完全无效了！他问：这算是学得快吗？
所以，王则敏带王乃庆，从小就是这样，不管他懂不懂，他一定讲正确的语言，从不讲儿语。王乃庆上电视接受访问时，除非不开口，只要一开口，一定是一语惊人，讲出来的话都是大人的语言，如果光凭他的遣词用句，谁也不会料得到，这竟然出自六岁小孩之口！
研究表明，儿童语言的发展有自身的阶段性，一般都是经历单词句（即用一个词表达多种意义）、多词句（即用两个以上的词表达意思）和说出完整句子这几个阶段。父母对孩子说话或进行语言教育时，应该了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育，引导孩子的语言向较高水平发展。
作为父母，应该跟孩子说“大人话”，因为“儿语”限制了孩子准确地表达自己的意思。比如，有些父母认为，孩子只能听懂这些“儿语”，或者觉得孩子就应该说“儿语”，于是也用同样的语言和孩子讲话。如孩子见到小狗就说“汪汪”，而父母如果也用说“汪汪”来继续教或强化孩子，这样做就拖延了孩子过渡到说完整句子的时间。
教子点睛：
不管孩子说怎样的话，做父母的都应该用正确的语言，也就是“大人话”而非“儿语”来对答，用标准的说法来指导孩子的行为。如告诉他“那是一只小狗”、“大汽车开走了”等。这样，父母通过正确的语言示范、熏陶，孩子就会较早地说出完整的句子。
不阻碍孩子的自然成长
从王乃庆会走路的第一天开始，王则敏就把客厅所有危险的东西全部收起来，把容易碰伤的地方用棉花包起来，电插头用硬纸壳子盖住，浴室和厨房的门上加一道矮栏杆，用钉子钉死，高度正好大人可以跨越。因为根据统计，小孩容易受伤的地方，浴室厕所、厨房占了很大的比例。
王则敏之所以这么做，一方面是把危险降低到最低程度，再一方面就是给他充分的自由，也就是不阻碍孩子的自然成长，让他可以在屋子里到处转、到处跑、到处跳，他拿到的东西都可以玩。但是现在的很多父母，常常对孩子说，这个不许动，那个不许拿，孩子稍一跑、稍一跳就大声制止，以为这样是爱护孩子，其实是限制孩子，阻碍了孩子的自然成长。
王乃庆两岁时，王则敏就让他跟录音机一起玩，让他听儿歌或古典音乐等，王乃庆先后弄坏了三台录音机。王则敏让孩子玩录音机，跟其他人的做法不太一样，当时他只教孩子怎样放音、怎样倒带、怎样停止，然后测验他，看他会了之后，就把录音机和录音带完全移交给他，丝毫不干涉如何使用。
王则敏认为，假如因为孩子还很小，父母就告诉他“你要听什么，告诉爸爸妈妈，爸爸就会帮你放”，“你要听哪里？爸爸妈妈帮你调”……如果一切都是父母帮孩子代劳，孩子就会感觉到不愉快或是不能接受。所以父母千万不要把孩子看得太愚昧，以为他什么都不懂，就事事代劳，动辄约束他的行为，限制他的行动。所以，王则敏主张给孩子充分的自由。
就这件事，一位朋友曾经对王则敏说：“老王！你们家经济环境并不是很好，像你这样拿录音机给他玩，两三岁的孩子当然很快就会玩坏，你有多少录音机让他玩呢？”