2.阅读环境营造不到位，父母应试着建立家庭图书馆
现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子共读活动，这是一件“缘木求鱼”的事情。
鉴于此，父母应为孩子构建一个小型图书馆，一个阅读的天堂，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。在家中选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个小书架，地面可以铺设一块卡通图案的地毯，孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在松软的地毯上或是在书桌前放松自在地阅读。墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化，书本可以或开或合地放置其中，使整个房间充满休闲和趣味的感觉。
3.阅读材料选择不到位，父母应注意选择适合孩子阅读的书
经调查发现，不少父母在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。70%以上的父母只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。有近30%的父母还说不清为孩子选择图书的依据，或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。
家庭藏书应立足“有趣”和“实用”。而且随着孩子年龄的增长，所选体裁的难易程度，应由浅入深，从简单的图画故事书开始，逐渐加入知识性的读物或小说等。此过程并非一蹴而就或强求能得到的，应根据孩子的阅读能力，考虑孩子在阅读过程中的接受方式，有针对性地开展亲子阅读。
4.阅读时间投入不到位，父母应注意确定固定的阅读时间
当今社会，随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子的教育投资也在不断提高，陪着孩子一起学奥数，学艺术的父母很多，却很少有父母愿意投入时间和孩子一起进行亲子共读。在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，孩子与书本的距离越来越远。据证实，每天能保证有15~20分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10%。
针对上述情况，我们给父母的建议是——给孩子确定固定的阅读时间。有相对固定的阅读时间，孩子就容易形成相对稳定的阅读习惯。常常有父母抱怨“没时间”，其实“没时间”从来都只是借口。要知道，只要父母认为把孩子培养成自觉的、独立的、热诚的终身阅读者是一件非常重要的事情，就一定能挤出时间来。
【疼爱与管教的小课堂】
在亲子共读的过程中，父母需要注意以下几点：
（1）越早开始共读孩子受益越大，尤其在孩子2~6岁时。
（2）当小说故事很长，无法一次读完时，可借鉴电视连续剧的做法，在故事告一段落或情节较紧张的地方停止，如此可加深孩子的印象及参与的意愿。
（3）为孩子读故事前，应有所准备，太冗长的句子或静态的描述可删减。
（4）要有充分的时间为孩子读故事，共读时应全心投入，而非应付或敷衍了事。
（5）不必为故事做太多注解，也不要以听故事做为威胁或交换的条件，否则会造成孩子对书籍的反感甚至厌恶。
（6）孩子不能接受的故事内容最好避免，如恐怖的或敏感的话题。
帮孩子养成有效阅读课外读物的习惯
孩子有了一定的阅读能力，就需要让孩子广泛阅读课外读物了。孩子如果不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他（她）就难以增长各方面的知识，相应地学习也会变得很糟糕。
有人说：“正课还学不好呢，去读那些杂书岂不是耽误时间？”照这种说法，似乎只有学有余力的孩子才能看课外读物，这种看法是不对的。孩子越是感到学习困难，就越是应该多读各类书籍。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，知识面就越广，思维就越清晰，头脑就越活跃，学习新知识就会变得越容易。
小洁是一个喜爱阅读课外读物的孩子，她课外阅读的书目无所不包，凡是对自己有益的，她都会阅读。这样一来便使小洁成为了一个“全才”。无论是文学、艺术、科学，她都有自己独到的见解，当然这也对小洁的学习成绩非常有好处。
从小洁的事例可见，孩子阅读课外读物对于孩子来说是非常有好处的，会极大地丰富孩子的知识，开阔孩子的视野，对于孩子的成长也是非常有益的。
因此，父母要尽自己所能给孩子多买些课外读物，引导孩子认真阅读，帮孩子养成广泛阅读的习惯，这将是孩子一辈子的财富。
然而，孩子只养成了阅读的习惯，却不能进行有效的阅读，对孩子来说也是没有益处的。所以，父母还必须引导孩子进行有效的阅读。那么，父母应该怎样引导孩子才会使孩子的阅读更有效呢？
1.内容有所选择，要适合孩子的阅读能力
比如一岁的孩子能欣赏单幅、不连贯的图片，所以要选择“插图大而写实，内容则是他所熟悉的身边的事物”的书；2岁的孩子处于命名期，喜欢问：“这是什么？”色彩明朗、造型大而简单的看图辨物书很合适，具有押韵、节奏感的儿歌、童谣也很适合，于是，这样的书可酌情参考；3岁以后，除了延续对儿歌、童谣的兴趣外，滑稽的内容颇吸引孩子，由于好奇心、注意力、理解力越来越强，孩子可阅读不同形式和主题的书。
另外，在选择书籍的时候，要注意两个方面：一是书的类型，一般有信息类、知识类、文艺类的。二是书的价值，有意义或无意义，有益还是有害。因此，父母在选择书时，既要顾及孩子的阅读能力和兴趣，更要从需要出发。这里的需要有两层意思，即扩大知识面和解决实际问题。有的孩子把看书作为消遣，放松情绪，这也未尝不可，但也不能选择那些暴力的、黄色的、恐怖的书籍，因为这类书对孩子的心灵有百害而无一益。
2.在课堂外阅读，时间上要有所控制
读课外读物，不要妨碍课堂学习。比如，孩子在课外不好好完成作业和预习，一味地沉溺于课外读物中，这样的行为将会严重影响孩子的课堂学习，甚至会使孩子对课堂学习产生厌恶感，认为其枯燥乏味。因此，要求父母掌控好孩子看课外读物的时间。一般来说，最好是在孩子完成每天的功课和作业之后，有选择地让孩子读一些课外读物。另外，不要让孩子因想看书而熬夜，影响第二天的学习。
3.孩子读课外读物的过程中，父母要与孩子有互动
比如，读一本科普读物的时候，可根据孩子已学的知识，让孩子对之进行讲解，如果孩子不能讲得很透彻，父母可帮助孩子分析得透彻些。这其中重要的就是，对于孩子的阅读，父母要与之有互动，帮助孩子更深入地思考。
4.帮助孩子学会学以致用
引导孩子将从书中吸取到的营养，如书中的思想观点、艺术手法、丰富的知识，运用到自己的学习中去，把课外知识作为课内知识的补充，将课内外知识融合起来。
总的来说，孩子只有养成爱读课外读物的习惯，才会做到终身学习，才会是一个不断提升自己、不断成长的人。如果孩子养不成这样的习惯，那么就可能成为一个眼界不宽、思考能力和自学能力不足的人。
【疼爱与管教的小课堂】
孩子在阅读课外读物时，父母必须帮助孩子处理好博览和精读的关系。博览就是“观大略”，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。只有在博览的基础上，才能选出适合孩子精读的书。
孩子精读课外读物时，父母要嘱咐孩子勤思考，善于发现问题，深入钻研，要及时将阅读的体会，以阅读笔记的方式记录下来。父母可在孩子读完之后，与孩子进行探讨，从而使孩子对书的内容更加理解。如此一来，孩子的学习能力、思考能力就会更加出色。