1
萍本科毕业后正好在我读研的城市任教。领了工资的她，一到周末了就来请我吃香的喝辣的。甚至有一次和她碰面时，有些饿过头，远远看着她向我招手，像是一只飘着香味翅膀散开的北京烤鸭。
每一次见面，萍都会和我聊她的学生。刚开始是：
“每一个学生都好可爱啊！”
然后有：
“S的父母跑到学校来说我是新老师，怕我教不好，要把他儿子换到重点班。就在教研室里闹，太不给我面子了。等他们走了我得想些法子好好收拾他们儿子！”
“有两个女生上课老是讲悄悄话，龙门阵讲不完，我叫她们到我办公室来讲，嘴巴都快闭臭了也不说一句话，我让她们在办公室站了一小时。”
“有个小男生，看着挺机灵，每次考试冠词A， AN， THE都做不对，气死我了。今天我让他把错了的几个题抄50遍。”
……
按照我们以前的对话模式，一般都是听的人比讲的人更带劲，她气愤，我会比她更气愤，甚至按捺不住要开始挽起袖子。但是听这些话，我却有些悲伤。
有一次，我对她说：“你怎么都已经开始变成“爱憎分明”的人了。老师对学生是不应该“爱憎分明”的啊，应该一视同仁啊！”
她看着我，扑哧笑了一声，说：“你那是站着说话不腰疼。你不装圣人，我们还是朋友哦！”
然后她从包里掏出一块**巧克力，叫我尝尝。
教师节过后的那一个周末，我去了萍的学校。午休时在她的宿舍里，我看到她的梳妆台上堆满了东西，像是刚进货回来一样。
她得意地对我说，这些都是教师节的时候收的礼物。我教的那个班是土豪班哦。父母都是大手笔。然后她掏出来一瓶**香水，说：
“这个是Z的父母送我的，两瓶，送你一瓶吧！他父母经常跑欧洲那边，以后我们的进口香水不断货啦！”
“对拉，上次给你吃的那块巧克力，就是H他父母出国带回来的。没有几块。吃完了还想吃呢。我还专门跑去跟那个小孩说巧克力很好吃。他要是识相的话，说不定他爸妈出差再给我多带一点回来。”
“想想，真是每个小孩都太可爱了”。
恍然间，上一次听到这句话还是她刚做老师的时候说的。此刻已经变了味。
有一天，她给我打电话，说最近缺钱用，给我借点。我有点不敢相信自己的耳朵。
她说，哎，工资就那么点，买两件衣服就没了。这阵学校没有运动会，也没有考试，最近正是检查的风头浪尖，补课查得严，所以经济紧张啊。
我问，跟运动会，考试有什么关系啊？
她说，运动会可以统一买衣服啊，考试的时候可以印卷子、资料啊啥的，可以捞一笔。恩，其实我可以召开班会活动，看能不能申请统一买班会服装或者买点其他啥的。好啦，不用给你借钱啦！
我对她说：你真的变了。
她说：等你自己做了老师就知道了。人在江湖，身不由己的哇！
2
我做了老师之后，第一个教师节又很期待又很忐忑。
一天过去了，除了手机一直在响，其他没有什么动静。很多情真意切的短信，在夜晚下班回到家后，一边在灯光下一条一条地打开，细细品读，一边试着把名字和学生对上号，别有一番趣味。
那天读完这些短信，我满意地想：大学的师生关系没有了父母的参与、攀比，真是简单很多。
第一学期期末考试之后，中午手机突然显示，充值2000元话费成功。我平时一般都只充50元。这2000元的话费真是吓坏我了。然后一个下午我都在四处询问，把所有可能会帮我充话费的人都问了个遍。依旧没有消息。
然后，晚上的时候，我接到一个电话。
第一句话就是：老师，话费到账了吗？
我觉得很莫名其妙，也不知道这是谁。然后，问他怎么回事。
他说，期末考试的成绩里要包含40分的平时成绩。他的平时表现并不好，希望能用话费来弥补，并且他可以包揽我未来两年（还要教他两年）的话费。
我一下子就怒了，用话费就能收买师心吗？
一番义正言辞之后，我心里滴着血把我工资的一半充到了他的手机号码上。
类似的事情，每学期期末都会发生。是该怪老师手里所掌握的平时成绩分值太重、主观性太强吗？那只是卷面成绩，会不会就没有这些交易呢？中学所有的考试不都是只有卷面成绩吗？所以问题出在哪呢？
我和萍讨论的时候，她说，学生给我一点他们有的东西（五花八门），我再给他们一点我有的东西（分数），符合市场规律啊。学校那么纯净干嘛？学校毕业了也得走进社会啊，也得交易啊！
我说：靠不正当手段获得利益，这不叫做社会。而且照你这么说，当官的权钱交易也是符合市场规律啊，为什么会进监狱啊？
萍说：那是公务员。家长给教师送礼物是尊师重教，谁要进监狱啊？给学生买校服我收点回扣，也算我跑上跑下的辛苦费不行吗？还有，你怎么证明，给我送东西了，我就对这孩子特别好，他分数提高了，我触犯《教师法》哪一条啦？
我有些接不上话了。
康德曾说，世界上最让我们敬畏的是头顶的星空和内心的道德法则。但是在道德法则缺失的情况下，需要法律出面加以规范。
去年我们国家开始有了“高校青年教师师德一票否决考核机制”。也算是各地丑闻频出，头痛医头脚痛医脚的情况下出台的一个解决方案。但是很多东西，“师德”二字根本管不了，也量化不了。要完善相关法律法规，还有一条很长的路。
3
到大一下学期，12月份就将迎来四六级考试。
教研室召开会议，要办辅导班，并且为学生购买四六级辅导资料。一切以学生自愿为原则，价格要远低于市场50%，为的是提高学校的四六级通过率，扩大学校的声誉，也让学生们过了四六级就省一点心。
这个会议让我有些警惕，也想起了萍。我不希望变成那个样子。于是我有些抵触，整个会议都心不在焉。
会议开完之后的两周，主任一直在群里询问大家的报名人数，看着其他老师的报名人数都为三位数，我还迟迟没有去宣布。
我想，我得公布一下这个事情才能算交差。总共上的四个班，其中有一个班最为安静也最听话。我拿着主任给的辅导资料样本，首先给这个班的学生展示。
一瞬间，感觉自己成了电视购物里的“不要998，不要99块8，只要9块9毛8”。脸红到耳朵脖子根。
然后我颤抖的声音说着准备好的话：大家都是一样，没有考过四六级，内心可能会很迷茫。但是迷茫的时候，也是最容易被别人牵着鼻子走的时候，这个时候更需要大家独立和勇敢。我们以后的人生，还有很多事情，都是我们没有做过的，也都是让我们迷茫的，我们不能总是想要伸出手让别人拉你一把。因为你不知道，拉你这个人，是不是披着羊皮的狼。除了父母，其他人对你好的时候，你内心都该质疑几声。靠自己走出来的路，脚印才更坚定。
结果如我所料，四个班加起来总共只有十几个人报名。
主任只是问我，怎么你们班的同学这么不积极啊？
学期结束开始“分赃”的时候，我才注意到，学生所付的报辅导班的钱，还有买资料的钱，加起来几乎可以忽略不计，就更别提老师得的钱了。很多老师直接不要这点钱，说就放在教研室公共经费里面。
那为什么大费周折上这么多课，去订资料呢？难道真的是为了学生好？为了学校的四六级通过率？
我这才问了一个走得较近的老师，原来，这相当于是在和出版商建立合作关系——相当于帮出版商做事，打广告、周转资金。这样，我们在下次要出版专著或者论文集的时候，和他们就好说话了。
专著有了，论文集有了，评职称、评奖还算是个事儿吗！
职称一上去了，还愁钱吗？
看来也是有所图的。在师生关系不对等的学校，学生也间接成了交易对象。
学生——在这个小社会里的弱者，同时又是需要被塑造的对象，他们的权利应该如何保障，也是我一直在思考的问题。
末尾想再注明一句：本文提到的都是一些极端的例子，零散发生在多个学校多位教师身上的例子，为了写作，糅合到了“萍”和“我”的叙述下（这个我也是虚拟身份，不代表真实的我），并对某些细节进行了重构或夸张，不代表“日常的”师生关系和学校生活。但是我认为学校是一个特殊的场所，这些小概率事件也很具有代表性，很有可能对学生的生活产生“一着不慎，全盘皆输”的后果。如何能避免这些事情，规范教学关系中的强者——教师的行为，还学校一个清静，是需要我们所有人去思考去努力的。