【教学设计方案】
重点：中国共产党确立建立抗日民族统一战线方针；西安事变。
难点：西安事变的和平解决。
【教学过程】
导入新课：
引导学生回顾“九·一八”事变以来，日本是如何逐步扩大对华侵略的，然后指出随着日本侵略的扩大，中国人民的抗日救亡运动也出现了新的发展，由此引入新课。
一、华北事变
引导学生阅读教材中相关内容，让学生思考以下问题：日本侵略华北的意图是什么？什么是华北事变？国民政府是如何处理华北事变的？有何影响？
在分析华北事变的影响时，引导学生从这一事变对中华民族、国民党政府内部、以及英美帝国主义方面进行综合分析。
二、瓦窑堡会议
提问：华北事变的发生，对中国社会产生怎样的影响？中国革命首要完成的任务是什么？通过回答这两个问题，使学生理解中共提出抗日统一战线的背景。
向学生介绍，华北事变发生后，当时，中国工农红军的长征尚未完全结束，王明起草并发表的“八一宣言”。由学生分析教材中“八一宣言”的引文，了解宣言的核心内容。并评价“八一宣言”发表的历史意义。教师应强调宣言标志着中国共产党自从土地革命战争以来对国民党政策有了明显的转变。
要求学生掌握中共是在瓦窑堡会议上确立了建立抗日民族统一战线的方针的。在讲解毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》的报告时，引导学生通过分析抗日统一战线的组成、领导权的归属，使学生认识到：此时中共对蒋介石的政策正处于由反蒋抗日向逼蒋抗日的过渡时期。
三、“一二·九”运动
播放录像《一二·九运动》或展示相关历史图片。
指导学生阅读课文，然后分组讨论并回答以下问题：“一二·九”运动有何特点？它与“五四”运动有何根本区别？
在学生回答基础上教师适当归纳。“一二·九”运动是中国共产党领导下的一次学生运动。它宣传了党的抗日救国主张，促进了中华民族的新觉醒，掀起了全国抗日救国运动的新高潮。
“五四”运动和“一二·九”运动都是在国难当头爆发的反帝爱国运动，但“五四”运动是学生自发掀起的，“一二·九”运动自始至终都是在中国共产党领导之下。“一二·九”运动还为中国青年运动指明了方向，即走与工农相结合的道路。
四、西安事变
观看《西安事变》的纪录片或展示相关历史图片，让学生思考：为什么会发生西安事变？
让学生根据当时国内外的形势，分析西安事变之后，将出现怎样的局面？如果你是张、杨两将军，如何处理蒋介石？
在学生回答的基础上，教师归纳总结。
指导学生阅读西安事变和平解决的意义。教师指出中国共产党力主和平解决西安事变，表明了共产党团结抗日的诚意，和平解决实现了团结抗日，顺应了抗日形势的发展，符合全国人民的愿望。西安事变和平解决成为国民党转变的关键，国共两党由分裂对峙走向合作抗日，对于推动国共两党再度合作起了重大的历史作用，成为扭转时局的关键。
【板书设计】
（第五节）抗日救亡运动的新高涨
一、华北事变
1．华北事变和《何梅协定》
2．日本策动“华北五省自治”
二、抗日民族统一战线方针的制定
l．“八一宣言”
2．瓦窑堡会议
3．毛泽东的《论反对日本帝国主义的策略》的报告三、“一二·九”运动
四、西安事变
1．西安事变发生的背景
2．西安事变后复杂的形势
3．西安事变和平解决的意义