〖HT〗我们伟大的祖国，在几千年的历史长河中有着极为丰富的艺术遗产和优良的文化传统，就美术来说，无论是绘画、雕塑、工艺美术，还是建筑艺术，都有着很高的艺术成就。小学美术欣赏教学，如果能在提高学生审美能力的同时，使学生对祖国的艺术遗产和优良的文化传统，有个初步的了解和认识，无疑将会激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感。然而有限的课时，不允许我们面面俱到，但又不能顾此失彼，视某些艺术成就于不顾，这就要求我们在欣赏教学中，对祖国的艺术成就既要高度概括，又要突出重点。高度概括，以观全貌；突出重点，以求具体生动。教学中，教师根据小学生的身心特点，利用幻灯、投影、录音和挂图等多种现代教学手段，从低年至高年，按照总体设计、分学段实施的原则，以及由浅入深坚持不懈、循序渐进、相互衔接的办法，让学生欣赏了《溪山行旅图》、《千里江山
图》等中国山水画——这些画家笔下祖国的壮丽河山；欣赏了《钟馗图》、《太白行吟图》
等写意抒情、形神兼备的中国写意人物画；欣赏了《心荷水鸟图》、《出水芙蓉图》等生意
盎然的中国花鸟画；欣赏了我国古代社会风俗的宏伟画卷《清明上河图》和富于雄伟形象和
豪迈气魄的古代雕塑《秦将军俑》、《跃马》等等。同学们通过欣赏这些艺术杰作，都很受
鼓舞。有位同学兴奋地说：“原来我只知道爸爸出差买回来的维纳斯很美，达·芬奇画的《
蒙娜丽莎》很值钱，不知道我们自己的祖国也有这么多、这么美的无价之宝。”
教学中，在欣赏作品的同时，还可以不失时机地介绍艺术家的感人事迹。例如，欣赏《奔马
》一画时，谈到：“这幅立轴《奔马》是现代著名画家、美术教育家徐悲鸿1941年作于马来
西亚的槟榔屿的，那时徐悲鸿为了救济在抗日战火中失去家园而流离失所的祖国难民，他只
身远走南洋，四次举办作品展览，将全部卖画的收入，捐献祖国救灾。……”同学们听了这
些，不仅加深了对作品的理解，而且都很受感动：“大画家都能卖画为祖国救灾捐款，我们
也要把买零食的钱捐给灾区小朋友上学用，为祖国分担一份忧愁。”许多同学是这样说的，
也是这样做的。在祖国江南遭受重大水灾时，他们积极捐钱捐物，受到了老师和领导的表扬
。
艺术家的爱国之情让我们敬佩，他们为祖国不惜呕心沥血，不辞辛苦地奉献了许多艺术杰作
，而我们伟大的人民，伟大的党，同样令我们敬佩，正像艺术家们在其作品中塑造的那样，
他们在祖国的解放和社会主义建设事业中，进行了不懈的奋斗，创造了不朽的业绩。
今天矗立在天安门广场中心的人民英雄纪念碑上的浮雕，就生动形象地表现了人民解放事业
的规模壮阔的场景。在欣赏教学中，生动的艺术形象，加之老师充满激情的讲解，强烈地感
染了广大同学们。他们从心底发出：“我们要努力学习，像伟大的艺术家和革命前辈一样，
为祖国的未来创造出更大的成就，贡献出更大的力量。”
〖BT4〗（二）在临摹教学中，培养学生的爱国主义情感
〖HT〗小学生学习绘画基础技法主要通过写生和临摹两种途径，我国传统绘画的学习方法十
分重视临摹，而小学生的临摹作业大多是中国画。中国画是我国的传统绘画，自成体系，重
笔墨意境。通过临摹可使学生的绘画知识、技能有所提高。同时，也在祖国传统艺术美的陶
冶中，思想上受到启示，爱国情感得到升华。
例如，上第五册《金龟的画法》一课，教师边出示范画边讲到，这是现代画家吴作人的作品
，画家运用笔、墨、水、色描绘出金鱼在水中游戏的生动形象，画面没有画水，但感到鱼在
水中游，这是中国写意画的一种表现方法，是在绘画艺术中出色的创造，接着示范了金鱼的
画法，同学们以极大的兴趣临摹了范画，一位同学说：“上节课（小鸡的画法）老师教我们几
笔就画出了两个毛绒绒的小鸡，既快又像，真高！这节课起初老师说：‘画鱼就出水。’我
认为老师吹牛，画画也不是变戏法，可当我看到老师示范时真的没画水，却越看越有水，鱼
真的在水中游呢！我就自己动手来画，还真是那么回事，画鱼就出水。这下，我服了，中国
画太妙了。”
如果说，欣赏教学是使学生在用眼看的过程中，得到爱国主义情感的培养，那么，临摹教学
就是使学生在用手画的过程中得到爱国主义情感的培养，在看的基础上去亲手体验，会使其
爱国主义情感得到进一步加强。
〖BT4〗（三）在写生教学中，培养学生爱国主义情感
〖HT〗风景写生是小学写生教学的重要内容，风景画是描绘自然景物和人类改造大自然面貌的一种绘画。通过风景写生，可以增强学生对自然美的感受和对祖国壮丽河山的热爱。
一位同学在《难忘的一课》作文中这样写道：“……那天，老师在快要下课时说：‘下两节
美术课，请同学们准备好水彩写生用具，我们来画画自己的校园。’我想画啥？四合院？老掉
牙了！人家现在都是高高的教学楼。唉，瞧着吧。‘嗬，真够可以的！’当我和同学们跟着老
师爬上学校后山坡上的一个平地回头朝着老师手指的方向望去时，不禁喊道。在绿葱葱的树
叶掩映下，白的瓦，白的墙，围成了一个偌大的‘白玉环’。高高耸立的旗杆上，五星红旗
正迎风飘扬，更令我们心旷神怡的是，下课了，同学们从教室里出来，在操场上游戏，远远
望去，好像无数颗各色珍珠、玛瑙在‘白玉环’中滚动着，让人眼花缭乱，真是美不胜收—
—我第一次发现我们的校园这么美，我第一次画出了这么满意、这么美的校园。”
发挥美术教学的直观性和形象性优势，结合少年儿童的身心特点，寓教于乐，让学生在欣赏
、临摹、写生、创作教学的审美过程中了解祖国的“两史一情”，培养学生的爱国主义情感
，是加强爱国主义教育的有效途径。
〖BT3〗六、美术教学中如何贯穿审美教育
如何充分利用本学科的特点，运用各种手段，把美育教育贯穿于教学的各个环节中去
，使学生在不知不觉中受到美的熏陶，在美术教学中，应注意做到教学用具美、教学方法美
、教学内容美。
〖BT4〗（一）教学用具美
〖HT〗美术课的特点是形象直观，这为教师制作和运用相应的教学用具提供了广阔的天地。
恰当地使用教具，既有利于帮助教师讲授，同时也是对学生的一次审美教育。一件成功的教
具还有利于开发学生的创造性思维。教师在教学实践中，对自制教具应力求做到科学、新颖
、美观、实用。比如《剪拼人物》这一课，可把人物的躯体、四肢，分解成若干个几何图形
，做成图版，上课时把它们拼搭在黑板上。这一教具比较形象地演示出人物在运动过程中身
体各部位的变化情况，使授课中的难点迎刃而解。这一做法的本身又有利于开拓学生的思维
和想象能力。
〖BT4〗（二）教学方法美
〖HT〗教师在课堂上的讲授，无疑是传授知识的主要手段，但讲授决不等于满堂灌。只有坚
持启发式的讲授方法，才能调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”。至于怎样做到
启发式教学，则大有文章可做。教师在教学中常用的方法有：提问，请学生在黑板上作画，
由学生评画、改错画等。其中改错画，尤其容易引起学生的兴趣，效果也比较好。通常可结
合教育的进程，把学生容易画错的地方综合在一张画中，然后请学生来改正画错的地方。每
当这个时候，全班学生会既紧张又兴奋，注意力高度集中。虽然到黑板上来改画的只有一个
同学，但他的一笔一画却牵动着全班同学的心。
在学生进行课堂作业时，可有意识地放一些比较悦耳动听的轻音乐，渲染烘托课堂的气氛，
调动学生的情绪，使他们较快地进入一种创作的意境之中。
实践证明，一种好的教学方法，并不仅仅是手段，也是一种目的。它同样使学生受到一次美
的熏陶。
〖BT4〗（三）教学内容美
〖HT〗与教具和方法相比，在审美教学中，内容美是最基本最重要的。在教学内容的安排上，尽可能地把知识性、趣味性、技法性和思想性融于一体。如教二年级学生画青蛙，可结合语文书中《小蝌蚪妈妈》一文，通过听、看、讲、画等方法，让学生抓住青蛙与虾、金鱼、
乌龟等既相同又不同的特征，最后学生画出一只只活灵灵的青蛙，效果格外好。又如给一年
级学生上撕纸贴画这一课，教师从语文书中《小猫钓鱼》的故事讲起，学生们的注意力充分
集中。通过讲解和比较的方法，大家较快地掌握了撕纸和构图的要领，从中也使他们明白了
凡事不能三心二意的道理，一只只形态各异的小猫很快在学生手中诞生了。
此外，在小学美术教学中还应积极创造各种条件，让学生投身到创造美的活动中去，在实践
中提高他们的绘画技能技巧，培养正确的审美意识。
〖JP3〗在时间的安排上，每一节课都应该留下足够的时间，让学生自己动手作画。对高年级的学生，一般讲清要领后，进行巡回辅导，个别问题个别辅导，比较典型的集中的问题，则在黑板上统一辅导。对于低年级的学生，特别是对一年级的学生，主要采用在黑板上画范画的形式。对学生的作业每堂课要挤出时间进行讲评，因为学生往往都比较偏爱自己和创作成果，在讲评时，坚持表扬和正面引导为主，使学生始终处于一种充满信心的兴奋状态。〖JP〗绘画内容的安排，要联系不同年级学生的实际，尽可能地给学生留有发挥创造的余
地。一个班的学生，他们的家庭环境、个人经历和性别、性格、气质各不相同，他们对世界的理解、审美的观念以及表现方法也各不相同。如果一味地在课堂上临摹范画，要求大家完成同样的作业（尤其是高年级学生），这样将有意无意地扼杀学生的想象力的创造力。在讲课时，一则注意其内容应该是学生所熟悉的，尤其是他们所喜闻乐见的，二则应该适当地为学生的想象力和创造力留有余地。比如，二年级学生在完成添画《森林运动会》作业时，以大森林为背景，画出了各种动物的多种多样比赛。有的画野猪、山羊、狐狸的长跑比赛，有的画大象、黑熊的举重比赛，有的画小兔、松鼠的跳远比赛，有的画小鸟嘴对嘴的拔河比赛，有的画熊猫打滚比赛，有的画鳄鱼、青蛙、鸭子的游泳比赛等等。内容丰富、琳琅满目，充分发挥了他们的想象力和创造力。
在课堂之外，也要利用各种机会调动学生的创作积极性。比如每逢落叶季节，让学生收集落
叶拼搭图案制成书签。到了元旦春节，又要求学生自制贺年片送给同学和亲友。每一张贺年
卡，既凝聚了学生们的心血和才思，也在他们认识美、感受美、创造美的道路上留下一个脚
印。省、市、区，用至全国举办绘画比赛，都积极组织学生参加。是否得到名次是次要的，
重要的是参与与竞争。
小学美术教学运用各种不同的教育手段，对发展学生的观察、思维、想象、记忆、创造能力
是很有益的。从这个意义上看美术课不是单纯的技术课，也不是单纯的美育课，而应的是两
者的完整和统一。
〖ML〗〖BT2〗〓数学教学中的人格培养
中学数学的目的就是要把学生培养成德、智、体、美、劳各方面全面发展的有理想、
有道德、有文化、有纪律的一代新人。数学教学必须以教育方针、教学目的为依据，把德育
放在十分重要的地位。国家教委在（89）教基字110号文件中明确指出：“对学生思想政治教
育和国情教育的最经常、最有效的途径是通过各科教学活动进行灌输和渗透。”历年来的全
日制中学数学教学大纲也明确强调要结合数学教学内容对学生进行思想教育。如何充分发挥
数学教学之德育功能，是当前国内外形势所赋予的新任务，也是针对目前教育改革现状提出
的一个严肃课题。
〖BT3〗一、当前数学教学德育功能的障碍
就目前中学数学教学现状而言，由于种种客观因素与主观因素，对“加强德育”这一
重要问题远未引起足够的重视，缺乏深入细致的探讨，在不少学校和教师中存在种种模糊认
识和一些盲目做法，影响了数学教学德育功能的充争发挥。
〖BT4〗（一）主要客观障碍
〖HT〗由于教育思想不端正，评价标准的片面性，群众舆论的偏差，导致近年来片面追求升
学率的错误思潮。这一思潮给师生造成了巨大的压力，教师只重智育而忽视德育，长期忙于
备考，疲于奔命，无暇顾及思想教育。这是加强德育的主要客观障碍。
〖BT4〗（二）数育目的不明确
〖HT〗〖KG（0.12mm〗有些数学教师对本学科的教育目的不明确，认为数学课就是传授教学知识，把学生的
数学成绩搞上去就算完成了教学任务，忽视自己的育人职责，严重地削弱了数学课的育人功
能。据调查，不少教师认为思想教育主要是行政部门、学校领导、政治教师和班主任的责任
，甚至课堂上出现诸如纪律不好等问题，也只坐待班主任来处理。有些教师教学方法陈旧、
呆板，习惯于满堂灌、注入式教学，靠大运动量的题海战术去应付考试，只重知识的传授，
忽视学生的道德品质、能力的培养，不去挖掘数学教材中潜在的思想性和生动性。这样的数
学课，既不能寓德育于平常的课堂教学中，也不能激发起学生的学习兴趣，学生听了后觉得