在微笑面对学生的同时，我更注重的是把过去只有班主任说了算的“人治”，转变为由学生自主管理的“法治”，让学生在真正体现尊重、民主、平等、公正的环境下生活学习，在富有情感互动、交融的生命的沃土中成长。
几个月后，在和一位学生谈话时，我坦率地问及他们对我的看法，他笑着说：“您没看到您走进教室里的变化吗？过去只要您一走进来，教室里就变得特别安静，大家都小心翼翼的。现在我们已经把您当成班里的一员，当成大家最喜欢的朋友。”
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”如今我对这句话有着格外深刻的理解。同样是爱学生，因为有了笑脸，效果迥然不同！微笑让我走近了学生的心灵。
如果说面容是一张白纸，那么表情就是纸上的各种颜色。微笑是粉红，皱眉是灰色，怒目圆睁是黑色，温柔亲切是如阳光般的橘色。世界上有无数的人才能平平，却靠着他们良好的态度和表情，做到了处事顺利，事业有成。美国著名金融家乔治·皮博迪先生当年在一家商店做小职员时，有一次，一位老妇人来买东西，但是她所需的东西在皮博迪先生供职的店里竟然没有。皮博迪先生态度和蔼地向老妇人道歉，道歉过后，他又特地领着那位老妇人到别的店去帮她买到了所需的东西。后来这件事竟然使那位老妇人感激了一生，直到临死之前，老妇人还在遗嘱中列出了一个条款：对皮博迪先生这种以礼待人的行为要给予相当的报答。
无独有偶。有一个年轻人生活非常穷困，后来在亲友的资助下勉强备齐了一笔小资本，在乡下开了一家杂货店。商店开张后，他对所有上门的顾客都和蔼可亲，彬彬有礼。每天起床第一件事，他便是告诉自己要微笑，要亲切地迎接每一个人。他热心地去做一切可以为顾客带来便利的事情，后来他的商店声名鹊起，连离他较远的人们也上门光顾。由于这一原因，他的经营规模随之迅速扩大，后来他在附近地区设立了许多连锁店，成了一名成功的经营者。
作为一个商人，能明白顾客心理，时时面带微笑，和善亲切地去接待顾客，那么投下十分资本而要获得十分利润，不见得是件难事。而一个演员，能认真揣摩角色心理，善于调节脸部表情，他将会获得许多的观众。电视剧《西游记》是一部老少皆宜、经久不衰的优秀电视连续剧，如果你问十个小孩最喜欢里面的哪个角色，回答你的肯定只有一个声音：孙悟空。为什么这个角色能赢得那么多的观众？我想，除了角色本身所具有的嫉恶如仇、心地善良的品质打动人心外，六小龄童的精彩表演也紧紧地抓住了人心。不被师父理解时的哀怨凄婉，路遇妖魔时的怒目圆睁，与八戒斗嘴时的喜笑颜开，腾云驾雾赶路时的机警敏锐，给人留下了深刻的印象。
从知识的汲取与传授的角度来说，教师也是一个“商人”，不过，他所收获的不是利润，而是教学成果与业绩；教师也可以说是一个“演员”，不过他的舞台在教室，他的观众（确切地说应该是合作者）是学生。教学中教师表情反映了教师修养与教育技巧，这种无声的语言更胜过有声的表白。但教师的“表情”又不同于演员的表演，前者是服务于学生，服务于教材，它必须恰到好处地反映教师的内心情感及对教材的把握和理解，师生面对面的交流不容许一点点做秀的成份。案例中的同学们为什么都喜欢他们的老师呢？原因就是她的微笑。这就是教师的表情在教育教学中产生的巨大作用。
那么，如何装点你的表情，给别人一个亲近你的理由，从而塑造自己富有亲和力的形象呢？
1.学生面前，你应该是亲切的
你的教学表情如何，将直接影响到你的教学效果。对于学生，尤其是中小学生，因为他们的认识水平还有限，他们完全会认为，读书就是为了父母，为了老师，老师对我好，我就认真学，老师对我不好，我就随随便便不认真学。这就要求教师在面对学生时，善于调节脸部表情，多展露微笑、赞许的目光，把你的教学魅力辐射到每一个学生身上。
2.对待同事，你要友善
任何一个生活在社会中的人，不可避免地要与人接触、交往，在学校里，我们与同事的相处，要做到友善真诚。与同事交流时，颔首微笑，目光平视着对方，切不可斜着眼，一副不屑的样子。
3.领导面前，定要诚恳
趾高气扬，目空一切会让领导觉得你很自傲；唯唯诺诺，畏首畏尾又会使领导认为你很无能。你需要的正确做法是：诚恳又踏实。领导找你谈话时，你该表现得谦虚；布置任务时，你应欣然接受，但不做毫无主见的应声虫，并表现对领导的尊重。
4.面对家长，展示能干
也许在课堂上你对许多问题的解答无法满足学生，也许你的教学艺术上还存在着许多问题，也许你从没有获过什么奖项，也许你将一直这样平庸下去。但是，即使你很平凡，在你的学生和家长眼中，你也是他们的希望和寄托，你没有理由放任自己，你该以教育家的姿态展现在家长面前。
5.走出校门，你是自信的
站在街边，看匆匆的路人，一张脸就是一种心情，一种人生态度。有的目光游离，步履蹒跚，似是对生活的茫然；有的嬉笑怒骂，撅嘴翘鼻，那是不识愁滋味的少年；有的目无表情，行色匆匆，承载了生命之重……那你呢？你该是昂首挺胸，目视前方，让嘴角露出一个自信的微笑。
小孩子在观察别人的时候，常会简单地作出“好人”和“坏人”的判断，那是因为，人的心理深藏不露，而表情则一览无遗。在他们眼中，“好人”的标准是慈眉善目，语调平和，“坏人”则是眼露凶光，剑眉倒竖。如果你想成为一个“好人”，得到别人的亲近，你就该让脸部表情柔和起来。改变表情，就会改变你的心情；改变表情，就会改变你的形象；改变表情，就会改变你在他人心目中的地位。
姿态是映照自身形象的一面镜子
有这样一则寓言故事：
大象博士贴出了要请一名助手的广告后，小猴、小兔、小熊和小猫前来报名。考试开始了，小猴真高兴，冲进门去，撞翻了椅子；小兔一进门，看见倒在地上的椅子，就跳了过去；小熊来了，它一进门，把椅子踢到一边；轮到小猫了，它轻轻推开门，先把椅子扶起来，放在桌子旁边，然后走到大象面前，鞠了个躬，说：“博士，您好！”最后结果如何？你也猜得到。
姿态是一种身体语言。它有时会传递给对方口头语言所难以达到的表达效果。有许多年轻人学富五车，能力超群，但常常会因不注意自己的姿态而招致失败。
下面的故事就是很好的佐证。
小赵毕业于知名师范大学，品学兼优，当他知道某重点中学在公开招聘教师，便兴冲冲地赶了过去。
经过理论考核、当面答辩、实践操作等几个环节的角逐，小赵和另8名选手一路过关，脱颖而出，开始准备最后的冲刺：面试。小赵把这几年苦学积累的知识从信息库中提取出来，准备了许多应答问题，如怎样处理师生关系、当前教学动态、新世纪教育改革方向之我见，甚至还准备了一个教改课题，希望能在面试时一鸣惊人。
面试地点在校长室隔壁的会议室里，小赵见门虚掩着，便轻轻推开探头一看，里面端坐着两位领导，急忙走了进去，不想身子在门框上擦了一下，资料撒了一地，他慌忙捡起，走到了面试台前，找了把椅子坐下了。意外的是，两位考官没提有关教育教学的任何问题，只是把小赵打量了一番，问了几个常规性的问题，如毕业于何校，学什么专业，有什么爱好等，其实这在个人履历表上写得很清楚了呀。最后，考官微笑着对小赵说：请一周后等我们的通知。一头雾水的小赵等了十多天，始终不见动静，他急了，去学校打听消息。一位知情人向小赵露了底：“小伙子业务能力不错，可我们领导说了，学生和家长第一眼接触的是你的举手投足。年轻人，行事不可鲁莽啊！”
回忆起那天面试的情景，小赵似乎明白了。
一个富有经验的主管当然不会招聘一个坐无坐相，站无站相，行事鲁莽的人。其实，在刚见面的一刹那，招聘面试官已经从你的仪态中看出了端倪，从而决定是否录用你。小赵面试的过程就有力地说明了这一点。如果他进门前先敲门，征得同意后进入，走路顾着左右，到考官面前后恭敬地站立，在考官示意后坐下，那么，也许就导致另一种结果了。
姿态是口头语言的补充。我们往往会遇到言语阻塞，词不达意的时候，就需要借助于手势、体姿来补充。
这样的例子在教学中能找出很多。刚入学的孩子都要先学拼音，这个时候，如果对七八岁的孩子讲什么发音位置、发音方法无异于对牛弹琴，一个有经验的教师就会适当运用一些肢体语言来辅助教学。如“ɑ”、“o”、“e”的发音除了强调口形变化外，还需用手来直观演示：“ɑ”五指伸开，呈大喇叭状；“o”拇指与食指做成圆形状；“e”四指并拢前伸呈鸭嘴状。教“四声”时，边读边用手指划分四种声调的走向，更能使学生熟练掌握“四声”的发音。另外，如一个体操动作的完成、音乐的发声练习、朗读技巧指导等，都离不开体态的辅助。
姿态还与一个人的文化修养、生存环境有关。有的人举止优雅，大方得体，有的人满口污言，粗俗不堪。一个受过高等教育的人与一个乡野村夫的举止修养当然不会相同。
对于一名教师来说，他的形象经常出现在学生、家长面前，他的一举手一投足都会引起别人的注意，因此，如何使自己形成优雅得体的姿态，让体态发挥口头语言所达不到的效果，这一点很重要。
所以，教师一定要注意自己的姿态语言。
1.领导站在面前时，不可坐着回答
当领导走到办公桌前和你说话时，应该马上站起来答话，这是体现对人的尊重。如果这时候你正坐着操作电脑，领导从你的后方走来，此时如果改变方向会使领导看不见你的工作状况，则可以坐着回答或站起来侧身回答。
2.递物要讲礼仪
递东西给别人时，要以对方方便接受为原则。如拿笔或刀子时以柄部递向对方。在下雨天碰到同事没带伞时，以伞柄递向对方才表示要借伞给他。对方递名片给你时，用双手去接，并认真看一遍，仔细地收好，也许你一直不会去用它，但这是社交基本礼仪。