王青
文艺播音是播音文体业务的重要内容之一，也是目前广播播音主持教学的重要组成部分。在已有的播音文体业务理论体系中，文艺播音主要是指播音员对文艺稿件，即对文学艺术作品进行串联、解释、说明、评论介绍的文字稿件所进行的有声语言的艺术再创作。播音时，要求播音员以“热情介绍者”的身份，运用丰富的语言表达技巧，结合文艺作品本身或配合录音素材，在体现编辑创作意图的同时，将节目中有关文学艺术内容的各种类型、各种体裁的文艺稿件转化成有声语言，创作出完美和谐的节目。这里需要强调的：一是播音员对有关文艺作品和录音素材的理解；二是播音员的语言表达功力。播音的成败取决于播音员的有声语言表达和有关文艺作品录音素材中的语言、音乐、效果是否能够互相配合、完美和谐地统一在一起。因此，播音员的有声语言表达就成为文艺播音研究的主要内容。目前，这种以文艺作品录音素材和播音员的有声语言为主要组成内容的节目形态仍然存在，尤其是在一些比较严肃的广播文艺专题节目以及广播文艺创优节目中还比较多见。因此，它仍然是我们文艺播音教学的基础和主要内容。
20世纪80年代中期，广东电台推出“珠江模式”，将多年录播为主的广播频率运作模式转变为直播为主、大板块节目时段、个性化节目主持、听众参与互动的听觉信息传播流程。广播节目形态的变化，对主持人的角色、身份和工作内涵都产生了巨大的影响。在很多广播电台，主持人除了要担负语言传播工作外，还要对节目的市场背景、听众范围、节目宗旨、栏目名称、播出时段、播出时间、大小栏目的内容与形式、节目选题、节目形态和播出方式等做全方位的把握。为适应广播实践变化对主持人提出的这种新要求，自2002年开始，文艺播音教学作为广播播音主持教学改革的组成部分，在加强学生采编播综合能力、实际制作广播节目的动手动脑能力，以及对广播节目策划、编辑及制作播出的整体驾驭能力方面做了有益的尝试。在教改实践及对一线广播文艺节目的持续关注中，我们意识到，作为广播文艺节目主持人，除要具备一般广播节目主持人的能力和素质外，还应有其特殊的要求。那么，如何在新时期拓展和丰富广播文艺节目播音主持的教学内容和教学方法？本文即是在广播文艺节目播音主持教学中的总结和思考。
一、广播文艺节目主持人角色及职责分工概述
有的放矢，了解目前广播文艺节目主持人在广播文艺节目中的角色、作用及职责分工，可以作为我们下一步有针对性进行广播文艺节目播音主持教学的根据。从目前广播文艺节目的基本形态来看，主持人的工作大体上可以分为以下几种情况：
一是陪伴性音乐的伴随者。
主要是指那些纯欣赏性的类型化音乐台的音乐节目主持人。
类型化音乐台也叫格式化音乐台，这类电台充分体现了广播的陪伴性特征，以音乐为主要播送内容，再加入少量主持人的话。如中央人民广播电台于2002年12月2日推出的“音乐之声”频率就是典型的格式化音乐台，主要播放我国内地、香港、台湾以及欧美、其他亚洲国家和地区的流行歌曲。而中国国际广播电台HIT FM 88.7劲曲调频，则是以播放欧美流行音乐为主的格式化音乐台。
将此类节目主持人称为“陪伴性音乐的伴随者”，是因为在这一类节目中，主要突出的是音乐内容，而主持人的角色则被淡化，话语空间被压缩，主持人与节目基本上是一种陪伴或者是伴随的关系。节目中，主持人虽然也有对相关音乐内容的说明及介绍，但出声的时间一般都有严格限制。以“音乐之声”为例，该节目就把主持人在一小时节目内的说话时间严格控制在七分钟之内。不过，在主持人有限的话语空间下，节目对主持人也有明确的要求，如积极的语言表达状态、强烈的交流感、时尚的声音表达样式等。
二是信息的传递者和节目风格、思想的体现者。
这类节目突出主持人与栏目的包装与推广。主持人或参加节目从选题策划到采编播的全过程，或只参与其中的部分工作，如策划主持、采编主持等。无论何种情况，主持人均在节目中占有重要位置。主持人既是节目内容和信息的传达者，也是节目风格和思想的体现者。
该类节目的内容包括音乐、文学、戏曲、曲艺等多种艺术形式，有些还会加入幽默、笑话等娱乐因素。同时，主持人在大部分节目中会就有关时尚、情感、都市生活等内容的话题，通过短信平台或者热线电话与听众进行互动。这种与听众的交流意识拓展了主持人、记者、编辑与受众的交流空间，提升了节目和主持人为代表的媒介形象，也推动了主持人与节目共同形成品牌效应。北京文艺台的《空中笑林》、《开心茶馆》，北京音乐台的《中国歌曲排行榜》、《午后大道东》等节目均可归为此类。
三是引导者与话题的驾驭者。
这里主要指演播室访谈类节目的主持人。
目前，很多文艺类节目都是直接邀请文艺界人士亲自到演播室接受访谈。在这类节目中，主持人对谈话现场的控制能力、话题的驾驭能力，以及对整个节目的引导能力直接决定着节目的成败与播出效果。中央人民广播电台文艺之声《从文化开始》可归为此类。
以上从主持人的角色、作用及职责分工等方面对广播文艺节目主持人进行了简单分类，从中我们可以看出，不同节目对主持人能力和素质要求的侧重点是不一样的。这些能力，有些是主持人在工作实践中逐渐积累和培养的，有些则需要我们在教学过程中为学生指出方向，并有针对性地进行培养和训练的。那么，我们在广播文艺节目播音主持教学过程中，要特别注意培养学生哪些方面的能力呢？
二、广播文艺节目播音主持教学的几点想法
第一，强化学生文艺专业知识的储备意识，引导学生持续深入关注某一艺术领域或艺术门类。
深厚的文艺专业知识储备是做好广播文艺节目主持人的先决条件，而持续深入关注某一艺术领域或艺术门类则是广播文艺节目主持人的立身之本。这既要求主持人对某一文艺领域的专业知识储备深厚，更要求主持人对这一领域的人和事相当熟悉和了解。二者相辅相成，缺一不可。
如前所述，中央人民广播电台“音乐之声”的主持人在节目中出声的时间只有七分钟，虽然时间很短，但对主持人的要求却很高。在简短的话语时间内，主持人要“最深度地介绍每一首歌曲”，如果主持人对流行音乐以及相关音乐知识的储备不足，怎么可能做到呢？据了解，当初“音乐之声”在招考主持人时，大约70％的笔试内容都是音乐知识方面的。该节目对主持人在音乐素养方面的要求之高可见一斑。
2002年，青岛电台音乐节目主持人林非策划开播了一档半小时的音乐节目——《音乐双双飞》。该节目创意独特，基本想法是“将流行乐坛的歌曲按照某种关联成双成对地播出”（林非语），如两位不同的歌手分别演唱内容相同而名字不同的歌曲，或是由不同的歌手演唱名字相同而内容不同的两首歌曲。作为日播节目，该节目在内容没有重复的情况下，已连续播出了七年。这档节目之所以能历经七年而不衰，正是源于主持人对流行音乐领域多年持续的关注及相关知识和资料的丰富储备。
此外，像北京文艺台《空中笑林》主持人雅娟、《开心茶馆》主持人大鹏因为持续关注相声界，并与之建立了良好的业缘关系，借此不断获得丰富而新鲜的节目来源。两人主持的节目也因此始终能够成为受听众朋友喜爱的名牌节目。
目前，在广播文艺节目播音主持教学中，大部分学生在制作节目时表现出对某一艺术门类中某些内容的兴趣。不过，学生们在所制作的节目中普遍暴露出其对于相关文艺知识的了解和掌握缺乏丰富性、完整性和系统性。鉴于此，在教学过程中，我们要结合优秀广播文艺节目典型案例的讲解，启发和引导学生对某些艺术门类或领域的持续深入关注，并告诉他们相关知识和材料的搜集、运用方法，使他们明确认识到文艺专业知识的储备与积淀对做好广播文艺节目主持人的重要性。
第二，挖掘特色声音，鼓励个性表达。
目前，鲜明的特点与个性是广播电台挑选主持人的重要标准。各家广播电台往往都要求相邻栏目或板块节目的主持人在声音特点、语言表达风格等方面有明显的区别，具备自己的特点。那么，我们在挖掘学生声音特色、培养个性表达方面要从哪些方面入手呢？
首先，要发现和挖掘学生的声音特点。
目前，一线广播文艺节目的形式和内容日益多样化，已经为不同声音特点的学生开辟了多样化、个性化发展的空间。因此，在带领学生练好语言基本功的前提下，要重视每一个学生声音潜能和声音个性的挖掘，抓住其特点，并引导他们注意保留自己声音有特点的地方。
其次，要引导学生树立独特的主持风格。
目前，广播文艺节目在挑选主持人的时候，除重视主持人的声音特点外，还需考虑主持人的语言风格是否与节目内容及节目定位相吻合。如北京交通台一档文艺节目《京城喜乐会》涉及的都是跟老北京文化生活和文化元素相关的内容，因此要求主持人在主持节目的时候要带点儿京腔京味儿，两位从小在北京长大的主持人自然入选。这就要求我们在教学过程中，发现每个学生在语言表达、个人气质、思想方法等方面所独有的特点，引导他们找到适合个人特点的专业发展之路。
再次，要进行表达独特观点的能力训练。
目前，很多广播文艺节目都会就某一话题开通短信平台与听众进行互动，主持人需要对听众发来的短信进行点评。还有一些节目形式，比如读书节目，则要求主持人边读书边点评。这些节目形式，考查的是主持人看待某一事物或问题的独特视角和观点。
这种独特观点的表达能力，既包括主持人现场生成语言的能力，也包含主持人的阅历、经验和知识储备。因此，在广播文艺节目播音主持教学过程中，要有针对性地强化广播文艺节目即兴口语训练。在表达准确精练的基础上，引导学生扩展自己的知识面，加强学生看问题的深度和广度，培养其看问题的独特视角以及对事物和现象的解读能力。
第三，培养广播文艺作品演播能力，拓展广播文艺节目播音主持教学内容。
随着各地文艺广播频率的陆续开播，小说、评书、长篇连播、都市广播影视剧、广播剧、小说剧、文学故事、惊险谜案、爱情故事、幽默文学、传记文学、世界名著、市井故事、童话故事及恐怖故事等作品类文艺节目越来越多。各地文艺广播频率近年来在语言、故事类内容专业化方面还不断有新的发展，分离出一些独立的“故事频道”。此外，还出现了“有声文字”频率、“小说广播”、“故事广播”和“长书频道”等。这些节目的大量出现，使得优秀的广播文艺作品类演播人才成为紧缺资源。
从2007年开始，中国广播电视协会广播文艺（小说连播）委员会、北京人民广播电台新闻广播、北京广播网已共同主办了两届全国纪实广播小说演播人选拔大赛，其目的就是选拔优秀的广播小说演播人。相关人士表示，广播文艺作品演播人才目前非常缺乏，正处于青黄不接的时候。可以说，广播文艺作品演播为广播文艺节目主持人或者说语言传播工作者提供了巨大的发展空间。
在播音文体业务中，文艺播音理论不涉及单纯的文学作品朗读和影视剧的演播。但是，面对目前广播节目中大量存在这类节目的现实，似可将广播文艺作品演播纳入广播文艺节目播音主持的教学内容中来，成为广播文艺节目播音主持教学的重要组成部分。这样，在引导学生打好本专业语言基本功的前提下，结合其他艺术，特别是表演艺术的有关理论和技巧，培养学生广播文艺作品的演播能力。如此，不仅可以丰富广播文艺播音主持教学内容，更可为学生的未来发展提供新的思路和方向。
以上，从分析广播文艺节目主持人当前的工作状况入手，提出了一些广播文艺节目播音主持教学的建议。上述粗浅看法是在广播文艺节目播音主持教学过程中，对个人经验及对一线情况调研的总结。如何在观照广播文艺节目发展现实和尊重教学规律的同时，进一步探索广播文艺节目播音主持教学的思路和做法，仍然是我们下一步应该努力的方向。
（作者单位：中国传媒大学播音主持艺术学院）