（二）性偏好障碍
1.露阴癖 指反复多次将外生殖器暴露在毫无准备的陌生异性眼前，从而获得性满足的一种性行为障碍。患者多为年轻的男性，大部分为未婚。露阴癖者选择的地点多在僻静的地方，如冷僻小巷、房角、电线杆或大树后，当异性走来时，突然露出外生殖器，有的甚至面对异性自慰。在引起对方惊恐后迅速离去，极少发生进一步侵犯行为。露阴癖虽然不侵犯对方身体，但严重败坏了社会风气。由于有心理变态因素，在司法工作中会将它与一般流氓罪有所区别。据有关调查，在大学校园中也经常会出现有露阴行为的大学生，当然其中的一部分可以被归为露阴癖，另一些则只是偶尔出现露阴行为，还不能称作露阴癖。
2.窥阴（淫）癖 指以偷看裸体异性、异性性器官或性交场面来达到性满足的一种性行为障碍，以男性为多见。患者往往冒着极大的危险，在浴室、厕所偷看异性，在窥看时产生性兴奋，有时伴有自慰以达到性高潮，得到性满足。
大学校园里也不乏性偷窥行为，有些男生宿舍里就备有望远镜，专门用来偷窥女大学生宿舍的情况。但有些可能只是大学生的好奇心理在作怪，不能上升到窥阴癖的范畴，但近期一所大学女生宿舍的女生隐私被偷拍并被传至网上，这样的行为已经不仅是一种简单的性偷窥行为，有可能已经触犯了法律。
3.异装癖 指以穿异性服装而得到性满足的一种性行为障碍，他（她）们喜欢男扮女装或女扮男装。这种人通常也会偷异性的衣服、内衣、鞋袜，但与恋物癖不同的是他们是以穿戴异性衣物为目的。典型的异装癖患者只是做异性的穿着打扮，而仍有正常的性爱指向，有与异性结合的要求，称为原发性异装癖。有的异装癖者则有异性化的心理变态，觉得自己的性格已变成异性，只有穿异性服装才符合内在性格，这种情况多见于同性恋者，称为继发性异装癖。目前一般认为，异装癖与幼年时的环境有密切关系，且自幼有这种表现。大学生中也存在一小部分学生喜好奇装异服，有时也可能会穿较异性化的衣服，但只要不存在异性化的变态心理，就不应归入异装癖之列。
4.施虐狂与受虐狂 性虐待狂指以身体上或精神上虐待对方或被人虐待的方式来获得性兴奋与性满足的一种行为障碍。按其方式的不同，分为施虐狂与受虐狂两种。凡以通过在异性身上造成痛苦来获得性满足者，称为施虐狂。凡以通过受到异性施予的痛苦才能获得性满足者，称为受虐狂，受虐狂较施虐狂为多见。施虐狂与被虐待狂的施虐、被虐待在程度上轻重不等。轻度者用幻想激发自己的性欲，如幻想强奸别人，或幻想被别人强奸。重度者则采用手拧、脚踢、口咬、捆绑等方式。最严重者可为针扎、刀割或要求对方向自己这样做，在施虐和受虐的过程中获得一种性快感。最严重的施虐狂会杀人，即所谓色情杀人狂，其特点是通过杀害女性而获得高度性快感与变态心理满足。有的是在奸淫后进行杀害；有的是在杀害后奸尸；有的则将女性身体切割、分尸、食肉等。这种人由于对社会危害严重，世界各国法律皆对色情杀人狂罪犯处以极刑。其实人在潜意识中都会存在轻微的施虐和受虐意向或心理，但只要不是十分强烈并付诸实践，则不应归于施虐狂与受虐狂之列。
5.性洁癖指虽承认对方性行为是正常的，但又视对方的性器官、分泌物为不洁物，厌恶对方的性爱言行的一种性行为障碍，患者多为女性。据统计，患者由于这种对性行为的厌恶心理自己无法控制，于是对性生活采取应付态度，往往是为了尽义务而进行，因而影响性生活的和谐，影响与配偶的性爱。通常患者并未认识到这是一种性心理障碍，反而认为自己是讲卫生，是性趣高雅，或误以为对方并非真心爱我。通过心理治疗并对患者加强性知识教育，可以消除或减轻这种性心理障碍。
（三）性身份障碍——异性癖
异性癖也称性别转换症，指性心理身份或性别意识的严重颠倒，患者具有强烈改变自己的自然性别的变态心理，深信自己的内在是真正的异性，往往寻求医生帮助改变其性器官和副性征，做改性手术。异性癖患者很不喜欢自己的身体，强烈希望作为异性生活在社会上，希望改变自己的体形、外貌及外生殖器，使之与异性一样，也希望其他人按他自己体验的性别接受。异性癖男女均有发生，但以男性居多。异性癖形成原因很复杂，与环境影响、后天学习、性角色教育等都有关系，尤其与幼年时的环境和家庭成员的偏好有关。当前世界上已经存在不少变性人，他们就是因性身份障碍并且通过手术来使自己的身体性别和心理性别相一致。
三、性心理障碍产生的原因
性心理障碍产生的原因很复杂，既有生理方面的因素，又有社会方面和心理方面的因素；既有生物遗传方面的原因，又有后天环境的影响。其中后天社会因素起着主要的作用。
（一）遗传因素
由于遗传因素引起精子或卵子染色体异常，导致性别紊乱，使性生理发生异常而引起性心理异常。如同性恋、异装癖和异性癖等都可能与遗传因素有关。有一位20多岁的男青年因在公共汽车上露阴而被拘留，他母亲十分痛苦地感叹，男青年的父亲多年前就是因为露阴才导致得婚姻破裂，没想到儿子重蹈父亲覆辙。后经调查发现该男青年家庭中有几个男人到了20多岁都有这种现象。
（二）性激素的原因
性激素也作用于人的性别分化，对雄激素不敏感或雄激素不能发挥作用的男性胚胎有朝向女性生理发展的可能，而女性胎儿在高浓度雄激素的作用下，有向男性生理发展的可能。青春期男女由于服用某些药物，也会引起性激素紊乱，使人发生性分化异常。而性生理分化过程中的异常是性心理异常发展的一个重要因素。
（三）家庭教育和家庭环境的影响
家庭教育中父母或其他家庭成员对性知识的无知和教育行为的不当都会给孩子的性心理造成伤害，从而影响儿童性角色观念的形成和性心理的成熟，为日后性心理变态埋下恶种。有些父母在孩子幼年时期出于个人对性别的爱好而把男孩打扮成女孩，或把女孩打扮成男孩，给孩子的性别自我认同造成了紊乱，久而久之就可能发生性心理变态。或者长期经受过多异性气质熏染，容易具有异性心理，也可能导致成年后的性心理变态。儿童在性心理发展的过程中，受到不良视觉或听觉上的性诱惑容易导致性心理发展受阻，极易发生窥阴癖、露阴癖和恋物癖等性心理变态。再有父母的不当行为会使孩子产生对异性的厌恶感，长大后会对异性反感。有的父母乱搞两性关系，甚至把性对象带到家里来，也会给孩子的性心理带来严重的创伤。
（四）社会环境的影响
人们生活的社会大环境对性心理的发展具有重大影响。当今社会色情文化泛滥，儿童很容易通过黄色书籍或网络获得淫秽信息，从而侵蚀他们稚嫩的心理，扭曲他们的灵魂。恋童癖者对儿童的侵犯也会导致儿童性心理的发育异常，从而引起成年后的性变态。
四、性心理障碍的预防和治疗
（一）性心理障碍的预防
对于性心理障碍要防患于未然，从儿童期就开始从家庭、学校和社会三方面加强性健康教育。许多性心理障碍都与幼年时期不良的性经验有关。父母的性无知会造成孩子一生的不幸。因此首先为人父母者要学习性知识，掌握性心理发展的特点和规律，针对孩子成长的不同阶段适时适度地进行科学的性教育；同时规范自己的性行为，恪守性道德，为孩子树立好生活榜样；还要采取合适的方法及时纠正孩子的不良行为。其次学校应当把性健康教育作为一门必要的素质教育课程进行开设，让青少年从正常渠道获得性生理和性心理知识，并增强其对色情文化的免疫力，对已经出现行为偏离的学生要进行及时教育，必要时请心理专家进行咨询和治疗。最后社会必须净化文化环境，扫除淫秽信息等精神鸦片，打击性犯罪分子，大力维护社会文明道德风尚。
（二）性心理障碍的治疗
性心理障碍给个人和社会带来的损害都是比较严重的，因此必须对性心理障碍者进行调适和治疗。一般多采用心理治疗方法，主要包括精神分析法、人本主义治疗方法和行为主义治疗方法等。常用的有自由联想法、认知领悟疗法和厌恶疗法等。其中厌恶疗法是指把一些令人生厌的刺激与患者的变态行为联系起来，使其感到厌恶而放弃自己的性变态行为。常用于性心理变态治疗的厌恶疗法有电击厌恶治疗、想象厌恶法等。
第三节 大学生性心理
一、大学生性心理的表现
大学生的年龄一般在17~25岁，就其年龄来说，属于青春期后段和青年中期，这一阶段基本上处于接近异性的模仿恋爱期或恋爱期。他们的性生理已发展成熟，性意识萌动，对异性的好奇心越来越强烈，渴望得到性的宣泄，渴望拥有异性知己。大学生性心理的发展基本上是积极、健康的，其性心理有与一般青年相同的地方，但由于他们所处的社会环境、社会地位以及文化水平的不同，所以在性心理上又有其特殊性。
（一）性心理的本能性、朦胧性和对性知识的渴求
由于性生理的成熟，在本能的性心理作用下，青年大学生逐渐对性产生了较大兴趣，渴望获得较多的性知识。既渴望从书本上得到科学的性知识指导，又想从自身生理变化上弄明白导致其结果的原因。如希望看到有关性知识和与性有关的杂志、小说及电影等，同性在一起时会经常谈论有关性的问题，大学宿舍夜晚熄灯后的卧谈多会谈论到与性相关的内容。对性知识感兴趣，是青春期性心理的正常表现。如果把探求性知识看成是羞耻甚至是罪恶将会影响到性心理的健康发展。由于性知识教育的淡薄，大学生在青春期没有从学校与家庭得到科学的性知识。目前大学生性知识较为欠缺，性心理具有本能性和朦胧性。由于获取性知识的正规渠道来源不畅，大学生的性知识多来源于非正式的性教育渠道，如书本、杂志等，还有许多大学生的性知识甚至来自淫秽图书、淫秽网站及淫秽光盘等异常渠道，而由异常渠道所得到的性知识往往是不全面的、扭曲的甚至变态的。这些非科学的、不健康的，甚至是有害身心发展的性知识，最终势必会影响到青年学生性心理的健康发展和性道德观的正常形成。
（二）强烈的性意识导致心理需要和行为上的矛盾
大学生随着性功能的成熟，在青春期出现的性欲望和性冲动此时会表现得更加强烈，这是身体发育中的正常生理和心理现象。他们对异性产生爱慕，迫切希望接近异性和与异性交往，以得到性的生物性满足。青春期男女彼此的向往与追求是性心理发展的正常表现。随着性生理发育的基本完成，大学生们会从内心深处感到异性吸引的存在，时刻留意异性对自己的目光和态度，关心异性对自己的评价。同龄异性之间接近的愿望随即产生并逐渐明朗化，同时以情感吸引和实际接触需求的形式强烈地表现出来。青年大学生们十分注意自己在异性心目中的形象和评价，同时会以各种主动的方式对异性表示好感，希望得到对方的积极反应。但另一方面大学生的行为表现又与心理需要存在一定矛盾，表现得拘泥、羞涩甚至冷漠；内心十分想同异性交往，但表面上却表现得不屑一顾，无所谓，或者做出故意回避和清高的样子。正是这种心理上的需要与行为上的矛盾表现，使他们产生了心理冲突和苦恼。
（三）性欲望的产生
性欲望与性冲动是青年发育中的正常生理现象与心理现象，性欲望依赖于生理因素与心理因素。性激素是性欲望的生理动因，与性有关的感觉、情感、记忆与想象是引起性欲望的心理因素。由于强烈的性冲动，对性怀着极大的好奇心和丰富的幻想，男女都用引人注目的服饰和化妆来打扮自己。女性感受到对男性的向往和自己不安的情绪，因而要求与男性交际和共同活动。但是，她们对于性行为的态度，一般较男性谨慎。由于处女时代是她们最美丽、最容易吸引男性的时代，所以她们在受到各种诱惑或性刺激的时候，会感到不安和反感，但同时会感到兴奋。她们因此变得乐观开朗，在家庭和学习不理想或不顺心，个人要求经常得不到满足的情况下，她们往往更容易轻易地接受性的诱惑。虽然青春期产生性感情、性欲望与性冲动，都是正常的，是生理与心理因素综合作用的正常结果，但大学生应学会自我控制，增强对性欲望、性冲动的驾驭能力，以保证心理健康和行为文明。在抑制性冲动的过程中，青年大学生们应当加深对社会的认识，把这种能量转移到体育和创造活动中去，或者转移到学习和艺术活动之中。