①思路教学法。这里讲的思路教学法，不仅要求教师要讲清思路，而且要注意引导学生的思路。例如，分析或论证剩余价值规律是市场经济的基本规律。教师应该使学生了解，剩余价值一般是指不论在何种社会制度下，只要存在剩余劳动，存在商品货币关系，就存在剩余价值，这是市场经济的必然要求。剩余价值的特殊，是指在不同社会制度下体现着不同社会性质。那么，我们引导学生思考：在资本主义经济条件下，剩余价值的来源和获取及其作用是怎样的？在我国社会主义市场经济条件下，剩余价值的特殊表现是怎样的？从而揭示出剩余价值的内涵、实质和作用。并推论社会主义市场经济，鼓励私营企业、个人资本发展，允许剩余价值的存在，根源在于剩余价值规律是市场经济的基本规律。这个过程就是设法引导学生随着教师的讲解而积极思考，逐渐深入，最后和教师共同得出结论的过程。
②问题教学法。问题教学法是通过设立问题“情境”从而提出问题，在教师指导下让学生进行思考、探索以寻求问题解决的一种教学方法。比如，讲授关于劳动力的商品化问题时先提出问题：“在社会主义市场经济条件下劳动力是否是商品？”以引起学生的兴趣和思考，可以向学生介绍问题产生的背景、原因，提示学生从“劳动力成为商品的条件和内涵”理论角度探讨劳动力所有权问题、市场经济条件下的市场交易关系问题，研究社会主义市场经济条件下劳动力的现实状况，使学生就问题得出自己的结论，这样会对相关问题理解得更深入。
2.教师讲授与学生参与相结合。
①学生自学。为了解决教学内容庞杂与教学课时少的矛盾，一些容易理解，书上又讲得很清楚的内容，让同学们讨论自学，并针对同学们普遍存在的问题，教师进行重点讲授。这样做，既可以培养学生自学的能力和分析问题、解决问题的能力，又可以把教师所讲的内容与学生所想的问题密切地联系起来。
②同学主讲，教师总结。某些相对浅显的高中阶段已基本掌握的内容，让学生备课，写讲课大纲，上台讲授，由教师作必要的总结。这样做，能把锻炼能力和学习有机地结合起来。
③课堂讨论。就一些同学们比较关心的热点、难点问题，组织课堂讨论。从实践来看，学生们比较喜欢这种双向的教学方式。学生根据教师出的讨论题，钻研教材，寻找资料，提出自己的见解。这些方式既锻炼了学生的口头表达和分析问题的能力，学生之间还可以通过讨论交流思想和看法，起到互相学习和取长补短的作用。
④专题讲授。马克思主义政治经济学内容丰富，由于学时的限制，不可能每一方面的内容都讲得很深很透。所以，本着“学马列要精、要管用”的原则，在系统讲授课程基本理论的基础上，针对重大现实问题和学生中普遍存在的疑难问题，进行专题讲授。这样做，既可以在有限的时间内，给学生提供最大最多信息，也增加了教师对一些问题的钻研深度。
3.课堂讲授与个别辅导相结合。在政治经济学教学中，我们发现，有两类学生需要教师的个别辅导：一种是学习好、勤于思考的学生。这些学生不满足于课堂的教学内容，经常向教师提出一些课堂教学甚至是教材内容以外的经济问题。一类是基础较差，对课堂讲授的内容不能当堂理解的学生。对于这些学生，要用课间休息时间和课后相互约定的时间进行个别辅导，或网上交流。
（三）利用现代化的教学手段进行教学
马克思主义政治经济学课教学手段现代化探索中，可用的讲课素材丰富，如果利用现代化的制作、编辑和放映手段把它们加工、处理成学生可视、可听的东西，就可提高授课质量。由于这门课是一门集理论知识、社会知识与实践知识为一体的课程，要求学生要广泛阅读相关文献，仔细研究，通过学习，不但要掌握一定的基础知识和相关信息，还要培养认识问题、解决问题的能力，这就要因材施教，充分调动学生课下主动学习的积极性。这一切在没有现代化手段的情况下是很难实施的，而网络提供了一种师生虽不见面，却可以及时、便捷、有效地传输阅读材料、发问、解惑、上交作业、批改作业的低成本工具，为学生创造了一个学习的环境，使因材施教成为可能；多媒体教学课件的制作和使用，迫使老师们必须提前思考授课的全过程，并付诸于课件，避免讲课的随意性，提高课程的逻辑性和准确性，大大提高课堂教学的信息量和效率；电化教学具有直观、形象、生动、声情并茂、信息量大的特点。广泛运用现代化先进教学手段，可全面提高教学效果。
（四）改传统的封闭式教学为实践性、开放性教学
教学应该和社会密切结合，和生产劳动相结合，也就是产学研结合。大学应和企业、社会的各部门通过多种形式结合起来。现在我们讲课是从书本到书本讲。政治经济学课程，如果只会照书上的内容去讲，甚至按陈旧的过时的教材去讲现代企业制度，对学生来说，就是一种伤害。外国有许多企业的办事处设在大学校园内，这样就有利于学校与企业加强联系，相互沟通，学生可以随时了解企业的生产与经营状况，大学生研制的科研成果也能及时在企业试验和应用。
如果我们的教师能经常深入到公司、工厂，教师讲解的就不是一般的经济学原理和管理学原理，而是活生生的经济过程中的生产力和生产关系。只有这样，我们的书本理论知识才能真正地和实践相结合。在讲企业管理的内容时，带领同学们参观工厂，同学们看了一个个车间，了解了他们的一整套规章制度及管理办法，听了干部与工人的介绍，大家很感兴趣，觉得这样的教学非常生动，收效甚大。所以说我们要改变当前封闭式的教学，走向社会开放式教学，与实践相结合，与生产劳动相结合。不仅要走向工厂，还要走向农村，定期下乡。讲生产资料所有制结构不仅要讲全民所有制的工商企业，还要讲集体所有制的广大农村。我们的开放式办学不是名义上挂靠一个企业、一个乡、开个会，而是要实实在在在地与实践相结合，为实践服务。我们的教师可以不要满堂灌，可以给学生出几道思考题，让学生自查资料，到工厂农村做社会调查，自己思考问题和解决问题。这样创新意识才能培育出来。
参考文献
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