二、加强西南民族大学民族医药教育发展的必要性
（1）是确保培养民族医药人才的需要。民族医药学是我国传统医药学中除中医药以外的重要组成部分，在漫长的历史长河中，民族医药为我国各民族人民的身体健康和繁衍昌盛作出了巨大贡献。因此继承和发展我国悠久的民族医药学是历史赋予我们的重要责任。然而目前众多民族医药文献的挖掘和整理严重不足。国内绝大多数民族医药学的重要著作，都未得到相关部门的重视，未进行认真的整理，因而缺乏完整性、系统性、实用性。近年来，虽然民族医药有了长足的发展，但是从事民族医药研究整理的人才紧缺的现象依然严重。学校作为西部地区规模最大、学科最全的民族院校，理应为我国民族医药人才的培养的发展发挥出自己的优势。（2）是21世纪我国社会经济发展以及时代进步的需求。今天，随着全球化的程度日益加强，人们物质生活水平日益提高，其生存环境和物质生活条件都在发生着日新月异的变化，空气质量、大气环境污染是当前人们面临的重大问题，疾病谱也因此而产生了重大变化。我们可以看出，目前处于亚健康状态人群与日俱增，产生心理性疾病的患者日益增多，因而，传统医学模式必然引起巨大的改变。传统的“生物医学”模式正在向“生物—心理—社会医学”模式转变。21世纪是一个老龄化社会即将到来的年代，人们的保健意识是前所未有的得到重视，因而对今天的医学界提出了更为严峻的挑战。民族医药属于传统医药，它是从整体上认识和治疗人的疾病，尤其重视大生态的“天人合一”思想、对症下药的个体优化诊疗手段、养生保健思想和应用顺势疗法、自然疗法以及天然药物等优势，这种思想不仅符合我国目前社会保健的时代要求，当前它更符合自然本身的科学价值，显示了强大的生命力。当前民族医药已经受到了国家和人民的广泛关注，但民族医药学的发展现状却远远不能与这种社会需求和人民的健康需要相适应，这最重要的原因之一就是我国民族医药教育严重滞后。今天在新就业形势下，社会对人才的标准已经发生了深刻的变化，单纯的技术型人才已经不再被社会充分接受，社会需要的是具有创新意识、竞争意识、实践能力并具有一定的专业素质及人文科学素质等的复合型人才；因为民族医药教育既要求重视专业知识的培养，同时也要重视跨学科知识的学习。学校的民族医药教育仍然处于一个初级阶段，师资队伍还不是很健全，大多数教师都来自汉族和一些西医院校，我们应该多吸取其他兄弟院校的经验，大踏步地促进学校民族医药教育的发展。（3）是促进民族医药现代化发展的需要。民族医药的研发方兴未艾，在“十五”期间，制造生产民族药物的企业如雨后春笋般兴起，目前民族药物的生产已经成为民族地区经济社会发展的一个新星。现在，我国已经拥有各种民族成药达600多种，全国已经有民族药物的大中型生产企业大约130余家，然而这些企业主要生产藏、蒙、维、苗、傣、彝等6类民族药物成药，其他的民族药物的还有待开发。今天西方的多种现代化的剂型也已经应用到民族药的开发研究之中，而且民族医药的开发有很大潜力可以挖掘，是我国民族地区医药经济的一个新的增长点，这在客观上对民族医药以及民族地区的发展有重大促进作用。然而，我们也应该看到，在我国民族药物的产业化与民族医疗及传统疗法的发展等方面仍然存在着很多不相适应的问题，比如，民族医药的研究的人才极度匮乏，民族药物的药理研究人员极少，同时也缺乏生产和经营的专门人才。西部地区拥有丰富的民族药物资源，充分利用这些天然的资源，为繁荣我国民族地区的经济，从而促进我国民族医药现代化建设事业的蓬勃发展，这是我国发展民族医药教育的迫切要求，也是我国民族医药院校重视民族医药学教育的当务之急。
三、促进学校民族医药学教育的思路和措施
（1）加强民族医药学专业教育，巩固学生专业思想。在21世纪的今天，学生专业思想巩固与否，这将关系到我国民族医药学的继承与发展问题。因此根据本校的实际情况，我们是一个多民族多专业的一个综合性的大学，首先是大力开展有关民族医药学史及民族文化史的教育活动，活动形式多种多样，比如采集讲座，有奖竞猜，知识竞赛等。其次我们可以邀请一些德高望重的老民族医学家来介绍他们成长经历、背景，多年临床丰富的经验以及从事民族医疗的体会等，从而为我们学生充分了解我国民族医药的博大精深以及特色和优势，认识民族医药的在祖国传统医药中的重要作用及其永远的不可替代性。总之，通过这些手段去增强同学们对我国民族医药的兴趣，从而提高他们学习民族医药的自觉性，这必将取得良好的效果。（2）改革药学专业课程设置民族医药学作为我国传统医药学的一部分，应该是在总结、分析前人的经验教训的基础上发展起来的，因而其继承和发扬民族医药就显得尤为重要。因此在药学课程设置上，学校必须根据我们的实际情况，在原有制药工程专业及中药学专业的基础上，体现出民族医药的特色。学校地处两部，有着较好的地理条件，因此，我们可以选择主攻藏医药，附带其他民族医药的特点。对于藏医药中的重要医学典籍，比如《月王药疹》、《四部医典》、《晶珠本草》，也应该在药学专业课和通识选修课的学生中适当增加。对古代传统医籍的学习，重视医古文、训诂学、古医古籍等方面的学习。因此，在民族医药学课程设置中应该以拓宽民族医药知识面、开阔学生的视野，尽可能多地涉猎民族医药文化等多方面的书籍为宗旨。（3）以“民族药物标本室和民族药用植物园”为载体，改革民族医药的教学方法，现在的主要以传授知识和积累知识为特征的民族医药教育理论，从根本上忽略了学生复合能力的培养，从而妨碍了民族医药人才素质的提高，因此必须充分加以改革。在实施的手段上，必须以学生为中心，以实践为目的。在民族医药教学中，针对一些课程实践性强的，必须人人动手操作，学会标本的采集、标本的制作、标本的贮藏等，在民族药物的种植方面，让学生认识到民族药物的种植环境、种植品种、种植过程以及合理的采收加工等，力求全面掌握。学校建立的民族药物标本室和民族药物植物园，在一定程度上可以为民族医药专业的学生提供现场实践的机会，通过对民族植物标本的认识，增强学生对民族药物的理解，并从感官上加深对民族药物的印象。同时，我们通过带领同学们参观植物园，为进一步了解民族药物的发生、生长、成熟，采收、加工等提供了实践平台。对与通识选修课的学生，我们可以带领他们参加我们的标本室和植物园，加深对我国博大精深的民族医药文化的理解。总而言之，民族医药学是一种古老的生命科学文化，也是我国各少数民族几千年来用于防病治病经验的积累。在当今世界，西药的发展受到越来越多的限制，人民的预防保健意识愈来愈加强，“回归自然”已经成为众所向往的时代要求，我国的民族医药在这个过程中发挥着愈来愈重要的作用。因此，在今天的传统医药蓬勃兴起、绿色浪潮日益翻涌之际，作为西南地区的一所重要的民族高等院校，我们要紧紧抓住中药现代化以及民族医药现代化这一千载难逢的机遇，通过深化学校民族医药学教育改革和发展，充分认识到“民族药物标本室和民族药物植物园”在实践教学中的地位和作用，为全国其他院校的民族医药教育提供先锋模范作用，为加速我国民族医药事业发展，为我国各族人民群众的健康服务，为实现“和谐社会”这一伟大而崇高目标服务。
民族工科物理实验教学工作的探索
柳青 文久富徐敏
物理学是一门以实验为基础的科学，物理概念、物理规律是人们对物理事实、物理现象的概括总结，是理性认识。从物理知识的结构上看，运用物理实验是物理知识结构的基础。从物理教学方面看，物理实验不仅可以有效地帮助学生建立概念，掌握规律，突破难点，而且对引导学生发展特长、拓展思维、培养创新能力有着独特的作用。物理实验可以激发学生的学习兴趣，使他们更自觉、更愉快地学习物理知识；运用物理实验可培养学生的观察能力、思维能力、实际操作能力以及创新能力等；运用物理实验可培养学生求实进取、刻苦创新、合作奉献的科学精神和细致周到、实事求是、服从真理的科学态度；物理实验可培养学生深入钻研、勇于思考、勇于探索、勇于创新的良好品质，能以科学家为榜样，面对困难力排干扰、持之以恒、脚踏实地，以顽强的意志争取成功。从这个意义上讲，物理实验教学是工科教学工作和工科人才培养的重要组成部分，对此，我们全体物理实验教师有着清晰的认识，学院领导也十分关心和重视实验工作的开展。依据学校的中长远发展规划，以科学发展观为指导，立足民族高校学生结构特点，认真规划实验室建设和发展是民族高校工科办学的重要环节。[柳青，西南民族大学电气信息工程学院教师。]
一、加强实验教学基本建设
保证办学基本规格和水平实践性教学是工科区别于理科的主要内容，工科学生的培养必须依托于实践性教学体系的完善与创新。2003年以前，学校电气信息工程学院的物理实验室建设相对比较薄弱，实验室面积只有200余平方米，生均实验面积不足2平方米，固定资产不到30万元，主要以验证性实验为主。为推进专业改造，学院不断强化实践性教学工作，物理实验室建设工作取得突出的成绩。
一是全面更新实验设备，开设与工科专业相匹配的物理实验教学课程。随着专业改造的深入推进，学院购买、更新了物理实验设备，开设了基础、综合、设计、课题实验四个层次的教学内容，可进行大量综合性、创新性实验。现在基础物理实验室的生均实验面积近2.9平方米，设备固定资产160余万元。既有验证性试验，也有创新实验、综合实验，既有实物实验，也有仿真实验。而信息技术也给传统实验装置带来生机。计算机+接口+传感器+传统实验装置是信息技术在教学实验领域的重要应用，是教育手段现代化的一个重要方面。我们物理基础实验室购置了美国PASCO公司的实验装备，它通过传感器将实验装置的非电量信号输送给接口电路进行模数转换，然后由计算机进行处理或控制，这就是信息技术与教学实验最有效的整合，丰富了学生实验手段，充实了学生实验内容。
二是大力推行理论课教师进入实验室，加强了实验教师队伍。学院在2006年将物理基础实验室合并到大学物理教研室，使实验教学的队伍力量得到极大提高，更趋于合理。从事物理实验教学工作人员中有教授2人，副教授及高级实验师5人，博士1人，在读博士1人，实验师1人，助理实验师1人，满足了本科教学工作的需要。
三是通过考察学习、探索实践，形成了具有自己特色的实验室管理办法和激励机制，为学院正常教学与管理提供了保障。重新修订并签署了《电信学院实验室安全责任书》，新制订了《电信学院实验室工作人员管理办法》，推进了教师进实验室工作进程和理论教学与实验教学的有效结合，进一步规范了实验室工作的管理。
二、发展实验教学和探索创新实验室建设的重要性和必要性
作为大学生在进校后的第一门科学实验课程，基础物理实验教学的根本目的是培养学生科学的实验能力，提高学生科学的实验素质。学生在实验操作中应该受到严格的、系统的实验技能训练，从而掌握科学实验的基本知识、方法和技巧，提高科学实验能力，培养学生的创造力和创新思维。物理知识是物理实验的理论基础，物理实验是对物理知识的验证和应用。对于在实验过程中出现的问题，学生要根据理论知识进行判断、分析，最后解决问题，从而培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力，特别是与现在的科技发展相适应的综合能力，所以实验教学应该顺应时代的发展，科技的进步，不断有所创新。只有这样，才能适应社会对人才的科学素质越来越高的要求。基于上述的想法，我们反省了目前实验教学上存在的弊端。
一是很长一段时期，学校物理基础实验一直沿用多年不变的教学体系和教学内容，这与当今的前沿科学新理论、新技术严重脱节，实验教学设备有些比较陈旧落后、教学模式和手段较为单一。因此，学生对基础物理实验课感到枯燥乏味，学习基础物理实验课的积极性受到很大的阻碍，从而严重地影响学生学习的主动性、创造性以创新思维的形成。
二是学校本科生的物理实验教学学时安排不科学，2个实验项目所用学时为2+2+2，实验不延续，这样要想让学生了解实验原理、仪器原理、实验方法、熟悉仪器的操作使用并完成实验是不现实的，所以我们只好在实验教学过程中对实验原理、实验步骤、仪器操作方法等尽量交代清楚一点，甚至让学生跟老师一起做，这实际上是一种模仿型教学。