第二篇学生篇——先走进孩子的世界再谈教育 (3)
崔宇：不能这么想。尺有所短，寸有所长，作为一个脚踏实地的人，既不能好高骛远，也不能妄自菲薄。家庭你无法选择，但你可以选择自己的人生。只要你定下符合实际的目标，奋力朝目标努力，就很有可能改变目前的现状。你看历史上，包括现在，很多功成名就的人，他们在成名之前家里条件也不好，所以说，只要依靠你自己不断地努力、奋进，不管你之前的条件、背景怎么样，成功还是会青睐你的。
学生：有时候看见周围的朋友穿的用的都是名牌，想要什么东西家里都能给他们买，就特别羡慕他们，觉得如果我是他们该有多好啊！
崔宇：要记住，你就是你，不是别人，永远要保持本性。凡是觉得应该做或是已经着手做的事情，就不要轻言放弃。不要抱着“如果我是某某”的态度处世。千差万别、各具特色面孔的本身，就说明上帝是以多样性来塑造这个世界的，任何雷同都会使其中的一方失去存在的意义。你可以模仿别人，但千万不要让自己成为别人，你就是你自己，你一定要找到你自己的独特之处，成就自己、显示自己。如果一个人想成为别人，那么，他就会生活在别人的影子里，看不到独立的自己，他就永远也不可能找到自我，获得成功。
学生：可我还是总觉得在同学面前抬不起头来，崔老师您能告诉我该怎么做吗？
崔宇：你会发现在社交中特别有魅力的人，他首先就是很有自信的。所以你关键是要培养自信心，在别人面前勇敢地抬起头来，说话的时候一定要简洁利索、吐字清晰，走路的时候抬头挺胸，和别人说话的时候尽量直视对方，在各种形式的聚会中、各种类型的课堂上要坐在前面的位子上。多参加一些聚会，交一些新的朋友，慢慢的，你就会发现，其实生活还是很有意思的，根本没那么累。美国著名的成功学大师文森·皮尔说过一句话：“为什么生活中这么多不如意的事情发生在你身上，原来老天想把更重要的事情交给你。”这么多年来我一直用这句话调整自己、开解他人，效果极佳。现在我就把这句话转赠给你，希望同样能在你身上发挥作用。
做事情“三分钟”热度——只因未到“热心处”
学生：崔老师，我有个特别不好的毛病，无论做什么事都很难坚持下来，我自己知道这个习惯不好，可就是改不掉。您能帮帮我吗？
崔宇：能意识到自己的问题，首先来说这是个好事。做到“坚持”二字确实不是一件容易的事，很多大人做事情都很难坚持下来，孩子就更困难了。不过你也可以试一试，要是能把这个毛病了，你的进步就很大了。
学生：我也很想克服掉，可是不知道该怎么做。
崔宇：你喜欢一件事情，对一个东西有兴趣需要多久？
学生：通常是很快的，然后就有段时间特别沉迷于这件事，但是过不了多久就觉得没意思了，就把它扔在脑后了。有一段时间我想学画画，过了一段时间，又觉得学网页设计不错……我就是一直这样，到现在什么都不会，学什么都静不下心来。
崔宇：那还是说明你对这些事没有真正的兴趣，有句话叫做“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”，很多人做事情没有热情，那是“只因未到热心处”。年轻人可以多尝试一些完全不同的事情，接触多了，你才能找到自己真正喜欢、热衷的事情。一旦你认定了一件事情，就要下定决心去完成它，这是需要你自己去克服的。
学生：有时候我感觉坚持不下去，也跟自己说一定要坚持，但最后还是放弃了。
崔宇：在你做一件事情之前，可以先设想一下，当你把这件事情完成之后，会出现什么情况，你自己、家人或者同学、老师会有什么样的反应，你会有什么样的心情。当你在做这件事的时候，感觉坚持不下去了，更要集中精神，加强这种预想。凡事只要你能看到成效，它们在你面前完全可视化了，你就能集中精力向它进军了。
学生：会不会有些耽于幻想了？
崔宇：一件事你动手去做了，就不是幻想。人都是先有一个幻想、一个想法，也叫目标，然后才能有所行动，漫无目的的行动是没有任何结果的。人做事，首先就要找准目标，然后怀着一颗虔诚的心去实践。要记住，不管做什么事情，如果你没有一颗虔诚的心，就很难有所作为。
学生：我也给自己制定过目标，可做到一半就觉得达不到这个目标，通常就放弃了。
崔宇：我们又回到了怎么样制定目标上。定目标有一个要注意的地方——量力而行。你所制定的目标一定是要符合实际的，既不能太低，也不能太高，听起来有些难把握，其实并不难。
我举个例子，比如说你平时学习，复习的时候一个晚上一般能看两节内容，那你就可以先制定一个一晚上看三节内容的目标，这对你来说，如果注意一下效率，是可能实现的。如果你要规定自己一晚上看完一章，那就是不实际的，或者你规定一晚上看一节，那就是倒退了，更没有动力。当你完成了第一阶段的目标之后，可以继续给自己定下一个小目标，比如说除了复习完三节内容，再做一些习题之类。把目标定得切合实际，你才能真正去做、去实现。
学生：我也听同学说过目标分解法，可还是觉得难以掌握。
崔宇：目标分解，简单来说就是先有个大目标，然后把它分解成一个一个小目标，然后各个击破。还拿刚才那个例子说，你可以先有一个整体的规划，比如说一个晚上要复习整章内容，做多少习题，然后把实现这个目标分成几个阶段，第一个阶段完成三节，第二个阶段完成三节加上多少道习题……让整个目标呈阶梯状不断向上迈进，这样就好完成了。
日本有个叫山本田一的马拉松运动员，他先后在两届马拉松邀请赛上得了冠军。后来在他的自传里，他和所有人分享了他夺冠的秘诀：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。”
学生：那后来呢？
崔宇：他接着说：“比赛开始以后，我就以最快的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度冲向第二个目标……就这样，40多公里的赛程被我分解成几个小目标轻松地跑完了。
“起初，我并不懂得这样的道理，我把目标定在40多公里外终点线的那面旗帜上，结果我跑到十几公里的时候就疲惫不堪了，我被前面大段遥远的路程给吓倒了。”
学生：我明白了，当把目标和计划分解成若干个小目标以后，事情就会在不知不觉中完成。
崔老师：对。不过，我在这里也要和学生朋友说一下，如果你总是没有恒心做一件事情的话，那么无论你做什么事情都会遇到很多的困难。只有坚持到底才能克服困难，别人对你的帮助和启发终归是有限的。
父母“为我好”就真的是为我好吗
学生：我爸爸妈妈只要一教育我，开场白或者结束语就是：“我这么拼死拼活地为你，而你却……”实际上，我觉得他们完全不用这么“拼死拼活”地为了我，我自己也可以啊。
崔宇：如果你能在你现在的基础上再完善一下自己，父母看到你努力了，他们就不会再这么唠叨你了。
学生：我们班里有个同学的爸妈做法更绝，他们一想说自己养他有多辛苦，就开始给他算账，算从他出生到现在的每一笔开销花费，然后给他看结果，希望他能感受父母给他的爱，学会感恩。结果有一次他回家就跟他妈妈说了：“我觉得我们班甜甜的爸爸妈妈更爱她，因为他们在甜甜身上花的钱，比你和爸爸在我身上花的钱多多了。”
崔宇：这就没必要了。不过你知道，家长这样“斤斤计较”，是为了证明自己有多么爱孩子。而且你那个同学的说法也不一定对，每个家庭的收入情况不一样，如果把父母花在自己身上的钱和花在小孩身上的钱都列出一个清单，我们就会看到，原来家里的钱大部分都花在孩子身上，父母根本就不舍得在自己的吃穿玩上面用钱。为什么？因为父母爱我们。如果真的要拿钱讲道理，就要这样对比着讲。
学生：我觉得爸爸妈妈特别不理解我，在家里也经常跟他们斗气吵架。每次吵完以后，我知道他们都特别伤心难过，我心里也不好受。有什么办法能改善我们之间的关系吗？
崔宇：父母有时候不理解我们，我们感到很痛苦，同样的，当我们不理解父母的时候，父母也会感到很痛苦。如果我们想得到别人的理解，就要先去理解别人，学会感恩，这才是成长。
学生：崔老师那您说说，我们怎么做才是感恩呢？
崔宇：感恩是体现在生活的每个小细节里的。比如你出去买东西的时候，当别人为你服务时，记得要说句“谢谢”；人家给你东西的时候，你要双手接住；当别人帮你完成一件事时，你要点头向人家致意，对人家说一句“麻烦您了”，这些都是一种感恩习惯的渗透培养。对父母、对家人、对朋友，哪怕是对敌人，都应当学会说声感谢，没有他们的包容、照顾甚至是敌对，就没有你今天的成就。
学生：说到底还是培养一种习惯。
崔宇：品质都是从习惯慢慢养成的。
学生：我想起以前读过的一个故事，说是有个老人，跟他的儿子、儿媳和孙子住在一起。老人老得连路都走不动了，他眼睛花，耳朵也背，无法照料自己。每当他坐在餐桌前吃饭的时候，汤匙也握不稳，常常会把菜汤撒在桌布或地上。儿子和媳妇都嫌弃他，不让他上桌和他们一起吃饭，扔给他一只木碗，让他一个人在屋子的角落里吃饭。老人不小心弄洒了食物，立刻会遭到夫妻二人的一通呵斥。这一切都被四岁的小孙子看在眼里。一天晚上，老人的儿子发现孩子正在地板上刻木头，他温和地问孩子：“你在做什么？”孩子回答：“哦，我在给你和妈妈做小碗，等我长大了给你们用。”夫妻俩顿时愣了，沉默无语。那晚，儿子拉着老人的手，重新让他回到了饭桌旁。
崔宇：这个故事就是要人懂得感恩，感恩父母，让父母老有所养。等到以后你长大了，有自己的家庭、有自己的孩子时，也不要忘了你的父母。供老人吃、供老人穿，给予足够的物质关怀，老人病了带着去看病，这不能说是完全尽了孝道，老人们希望得到更多的，是一种情感上的关怀和慰藉。平时多去看看自己的爷爷奶奶，老人病了，身体不舒服，就帮忙递杯水、递片药。很多时候，感恩都是从小事上慢慢培养起来的。
老师不喜欢我怎么办——从不受欢迎的人变成受欢迎的人
学生：崔老师，我们班主任处理事情特别不公平，我想把他的事情告诉年级主任，可又担心让这个老师知道，会伺机报复我。
崔宇：老师处理什么事情不公平了？
学生：前些日子期中考试，旁边桌的同学给我扔了个纸条，被老师看见了，其实那纸条我根本连打开都没打开，可老师还是直接取消了我的考试资格。我跟他说，他根本就不听，太不公平了。
崔宇：你是怎么跟老师说的呢？
学生：就跟他说我没拿纸条，其实他肯定是看见了，我觉得他是故意针对我。
崔宇：为什么你觉得老师故意针对你呢？
学生：因为我有一次在上他的课时看别的书，让他抓到了，从那以后他就对我有偏见，还把我往后调了好几排。我觉得他明显是在针对我，变相处罚我。
崔宇：当时有没有别的同学看见你没有拿那张纸条呢？
学生：没有，大家都在低着头写试卷，谁都没注意。
崔宇：这件事情可能是老师判断错误了，你应该体谅老师。
学生：那就任由他这么针对我吗？