多媒体辅助教学是指在学习理论指导下，根据教学目标，以特定教学策略展示教学内容的计算机软件承载的教学或提供的辅助教学。
由于近年来计算机技术的突飞猛进，目前的多媒体辅助教学通常都是指借助计算机技术实现的计算机辅助教学。计算机辅助教学指的是用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。
多媒体辅助教学在授课过程中一般利用计算机、投影仪、网络等多种现代媒体，在多媒体教室进行授课。多媒体教学能从文字、声音、图片、视频、动画等方面全面地展示教学内容，激发学生学习的兴趣，增加学生求知欲，而且多媒体教学可以加大教学内容的密度，在有限的教学时间内增大信息传输量，加快教学进度，达到传统教学无法达到的效果。多媒体辅助教学不仅信息量大，而且能够化繁为简，化静为动，将学生不易掌握和理解的抽象知识以直观的形式展现在学生面前。在多媒体辅助教学中，教学摆脱了单纯的口头讲授的形式，也不再局限于应用传统教学媒体，如挂图、教具、板书等，而是充分借助于现代视听媒体进行教学，将学生引入一个形象、生动、直观并且不受时空限制的学习世界，学习内容的信息量较大。多媒体辅助教学使课堂教学形式焕然一新，教学内容丰富多彩，教学手段多种多样。
多媒体辅助教学容易激发学生的学习热情，引发学生的学习兴趣，能够让学生在轻松愉快的情感体验中较为自然地进入积极的思维状态，从而使学生的学习由被动的接受向主动的汲取转化，促进学生对知识的理解掌握和运用，显著地提高了学生的学习效率。将多媒体形式引入课堂教学后，既有教师的细致讲解，又有现代教学媒体的适时、适量的参与，给学生提供了讨论、实践的机会，改变了传统教学教师单纯讲解的单调形式，注重师生双方的共同参与，利用丰富多彩的教学信息传输渠道，适应了学生感受信息方面的差异，能够较好地满足不同学生的学习需要。因此，多媒体辅助教学集中体现了以学生为主体的现代教育思想。与传统教学手段（教师利用黑板、粉笔、教案在普通教室进行授课）相比，多媒体辅助教学具有非常明显的优势。所以，近年来多媒体辅助教学授课方式受到了师生的热烈欢迎。
从教学效果来看，多媒体辅助教学具有以下显著特点。
1.多媒体辅助教学改变了传统的教学模式
多媒体技术在教学中的使用，对课堂教学方式、教学方法、教学进度和难度都产生了较大影响。从教学手段看，多媒体技术的运用打破了多年沿袭下来的一本教科书、一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，使教学手段开始实现现代化和多样化。从教学形式看，多媒体技术突破了原有的传统讲授模式，使教师的主导作用发挥得更全面。不仅如此，多媒体技术还能充分发挥学生的主体作用，一改过去“以教为主”而变为“以学为主”，形成良好的学习动机，激发学生主动参与课堂教学的热情，变过去的“要我学”为“我要学”，转变了传统的以教师为主体，以课堂为中心的教育模式。有利于巩固基础知识，学好课程内容。
2.多媒体辅助教学能激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是影响教学质量的重要因素，是促进学生学习的直接动力。而兴趣不是天生固有的，它是通过外界事物的新颖性和独特性来满足学生的探究心理需要而形成的。多媒体教学通过文字、声音、图片、视频、动画等形式，把教学内容生动形象地展示在学生面前，给学生以新颖感和惊奇感，充分调动了学生的视觉、听觉、触觉等多种器官，使学生在教学的各个环节中都保持高度的兴奋，使其注意力更加集中，认知能力达到最佳状态，同时也适合学生的年龄特征和认知规律。使课堂教学变得丰富多彩，师生间的交流变得亲切生动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。
3.多媒体辅助教学能有效创设教学情景
多媒体具有形、声、色、动画等兼备的特点，在创设情景、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。它可以变抽象为直观，变静为动，恰当地展示教学情景。学生在特定的情景感染下，会兴趣盎然地进行思考、讨论、总结、归纳，激发他们的参与意识，获得良好的教学效果。
4.多媒体辅助教学扩展学生的知识面
多媒体教学新颖、生动，它可以打破时空界限，把发生在古今中外的事情展现在学生面前，使学生对事情的发展变化过程有鲜明的形象感；可以用多媒体展示宇宙星空等宏观世界的变化和微生物、原子等微观世界的变化，从而扩大了学习空间，使抽象的内容形象化，复杂的内容简单化，有利于突出事物的本质；可以在课堂上展示与本节教学内容相关的各种信息，使学生更容易理解新旧知识之间的联系，加深学生的理解；还可以通过互联网了解与本学科相关的知识和前沿知识，帮助学生了解课本以外的知识，扩展学生的知识面，丰富学生的学习内容，提高课堂教学效率。
5.多媒体辅助教学有利于突破教学难点
利用多媒体技术，可以演示在实际操作中难以观察到的实验现象，展示用语言难以讲清楚的内容，提高学生感知新知识的速度，从而使学生更有效地观察和理解，使教学难点得到突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握，表现出传统教学手段无法实现的一些生动形象的效果。
6.多媒体辅助教学能发挥学生主体作用
在多媒体网络教学这样的交互式学习环境中，学生既可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，又可以选择适合自己水平的练习。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。7.多媒体辅助教学有利于实施因材施教
计算机辅助教学具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。而因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但由于学生个体之间差异很大，要在传统印刷教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是很难做到的，而在多媒体网络教学中却是轻而易举的事情，只要在网页中利用超文本功能设置和预备知识有关的热键以及和补充知识有关的热键即可。在这样优越的环境中，教师就可以把主要精力集中在教学的核心问题上，学生则能根据自身的需要主动高效地进行学习。
8.多媒体辅助教学有利于课堂教学中的德育教育
多媒体辅助教学为课堂教学中的德育提供了一种积极的形式。多媒体能充分展示千姿百态的自然万物景观，能模拟丰富多彩的社会生活情景，能在客观事物发展变化的过程中让学生自主去感受、去体验、去思考人类社会的道德规范和人生价值取向，从而避免了德育教育中的空洞说教，使学生在示范情境中潜移默化地实现课堂德育教育目标。
计算机辅助教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外，还可以增加课容量，提高课密度。由于利用多媒体、网络通讯等手段，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力。学生学得更快且印象更深。因此不论从理解还是从记忆的角度来看，辅助教学都能达到良好的教学效果，它能使课容量、课密度达到饱和的程度，这是传统教学所无法比拟的。此外，计算机辅助教学是一种以计算机软件为载体的教学，而软件的易传播性，也是引起教学方法进行变革的巨大动力。从历史的角度讲，信息的收集和传播方式的每一次变革，都有力地推动了社会向前发展。而在当今的信息社会中，计算机和网络技术推动了现代社会向前发展。同样，好的教学软件，也能推动教学改革的发展。同时，一种好的教学方法也可随着软件迅速推广到全国各地，这就促进了教学方法更新。我们有理由相信，计算机辅助教学，作为信息化工程的一部分，必将会展现出它独特的魅力。