胡君老师实在是太忙了，一会儿新疆，一会儿上海……要么被邀请去讲学，要么被选定做评委……要采访她，真是不容易呀！起初，我们还认为胡君老师有意回避采访，后来看到简介就豁然开朗了。胡君：杭州市娃哈哈小学校长，硕士学历，中学高级教师，浙江省特级教师，温州大学教育学院研究生导师。从教20多年来，曾先后荣获温州市首届名师、专业技术拔尖人才、浙江省教坛新秀、浙江省教科研先进个人等荣誉称号；曾荣获“浙江省第三届青年教师阅读教学观摩课比赛”一等奖。《光明日报》、《语文教学论坛》等都曾相继报道她的事迹，在全国小语界享有较高的知名度。2004年受全国小语会指派，曾代表中国大陆在澳门举行的“两岸四地”全国小学语文课堂教学展示活动中上示范课，受到与会专家高度评价。应邀赴省内外讲学作课现已达200余次，足迹遍及北京、上海、南京、成都、西安、武汉、重庆、南宁等各大城市，几乎每次都会刮起一阵“胡旋风”。她理论功底扎实，教学经验丰富，教学艺术精湛，具有较强的教育科学研究能力，有30多篇学术论文在省级以上刊物上发表，编著有《小学语文教学模式研究》、《新课标下的语文教学》等，主持的多项课题成果分别获浙江省教育科学优秀研究成果一、二、三等奖，市基础教育课题优秀研究成果一等奖。
柳暗花明。昨天，在娃哈哈小学的教师读吧里，我们终于见到了胡君老师。她那颇具节目主持人气质的风度，甜美的笑容和富有节奏感的声音一下子就把人吸引住了。难怪她的学生说，听她的课是一种享受；她的前辈说，她是一个很有语文教学天分的老师；她的同事们说，她一上讲台就会忘了一切，完全融入到课堂里。
一次偶然——实现从音乐到语文的华丽转身
1984年，她从浙江省平阳师范学校毕业，分配到永嘉县实验小学教音乐，担任学校的大队辅导员。1986年，学校里的一位语文老师生病了，看到校长为此愁眉不展，年轻气盛的她毛遂自荐请求代课。真是初生牛犊不怕虎，当时根本不知道备课是什么的她，就凭着一本借来的《教学参考书》，凭着换位思考——印象中小时候老师怎么教自己，自己才能接受的意念去备课，去上课了！很多老师怀着好奇的心纷纷赶来听课。课上，她的语言优美而又富有韵律，与学生交流亲切而又自然。特级教师吴梦菊慧眼识英才，感觉这是一棵不可多得的语文教学的“好苗子”！于是，课后极力“煽动”她：“你该转行了，你一定会成为一名优秀的语文教师。”因为，她敏锐地发现，胡君具有语文老师的天赋——漂亮的粉笔字，标准的普通话，自然的亲和力……她的课堂就像一个巨大的磁场，只要她往讲台上一站，学生的注意力就聚焦过来了，听课老师的目光就投射过来了。就这样胡君半路出家，转行当了一名语文教师。说起这段音乐教学的经历，她认为对自己语文教学帮助很大。她动情地说：“世上有三美：哲学美、语言美、音乐美。音乐与语文有着密不可分的联系，音乐与语言在情感表达上具有较强的互补性。将音乐元素渗透到语文课堂中来，能有效地渲染感情，推动学生入情入境地学语文，它的推波助澜作用不可小觑！”
谈着谈着，胡君老师深情地回忆起，在温州人民大会堂的一次公开课——教儿童诗《四季的脚步》的现场，面对全场的1000多名听众，深谙“先感而后有情”的她，在孩子们深入字里行间感受到自然美的同时，柔和的背景音乐悄然响起，孩子们的配乐诗朗诵，使在场的每一个人都仿佛置身于大自然秀美的风光中。胡老师并不满足于此，她要把课堂的气氛推向另一个高潮，只见她抱起一旁的手风琴，对学生们说道：“同学们，昨天老师在家里读这首诗时觉得它很美，老师情不自禁就给它谱了曲。”这时悠扬的歌声，熟悉的歌词在会场里回荡，学生和在座的每个人都不自觉地跟着音乐的节奏哼唱起来，四季诗成了四季歌，掌声久久不能平息，诗与歌的完美融合让到场的每一个人都沉浸在美的享受之中。下课了，如痴如醉的孩子们却围着胡老师迟迟不忍离去，“老师，你什么时候再来给我们上课啊？”看着一双双闪亮的星眸，胡老师扬起了发自心底的微笑。的确，胡老师就是善于用笑容、音乐、简笔画、创设情景等“十八般武艺”牢牢吸引学生的注意力，让学生觉得学习语文是种享受。
从音乐转行到语文，两年后代表永嘉参加温州市赛课，拿了第一名；同年，获得了浙江省教坛新秀；1999年，代表温州参加“浙江省第三届青年教师阅读教学观摩课比赛”，荣获了温州市小语界历史上首个省一等奖。回顾成绩，胡老师忍不住说“再好的种子也需要土壤”，几乎每一次赛课，背后都是一个团队，那感恩之情溢于言表！她就是这样，念念不忘的是他人的帮助，对自己的努力却几乎绝口不提。即便提到也是“取得这些成绩没有什么秘诀，只有不断学习，加深自己的文化底蕴。教师唯有不断学习，提高自己，才能如江河一般，将‘水流’源源不断地输送给学生，使他们由‘小溪’壮大为‘河流’。”从她身上，我真正读懂了“一个人的成长史取决于他的阅读史”。
两次设计——折射出情趣智慧语文的魅力
说到教学风格，胡君老师不好意思地笑了，说自己从没有去总结过。同行的王建群非常了解她，插话说：“大家称您的教学为‘情趣语文和智慧语文’。”
曾记否，上《月光启蒙》，胡老师紧紧抓住“童年的月夜永远是美妙的”这一关键词句，采用多种方式展开讲析和品读，颇具特色。为了让学生感受母亲在月光下用甜甜的嗓音为“我”吟唱的“像三月的和风，像小溪的流水”，而且“飘满了她那芳香的音韵”歌谣，胡老师先后采用了如下的方式：
1.用温州歌谣引入，让学生初步感受民间歌谣的韵律；
2.用具有感染力的语言描绘，让学生进入歌谣的情境；
3.把上段文字叠印在背景为夜空湛蓝、明月如轮的课件里，渲染了这月色朦胧的特定环境；
4.教师用黄河故道的民间曲调吟唱了课文中的“月亮出来亮堂堂……”的歌谣，声情并茂，激起了现场听课师生的热烈掌声；
5.让学生用自己的方法和节奏吟唱，体悟自己心中的歌谣韵味。
通过以上的方式，使学生仿佛真的在溶溶月光下，高高草堆旁，亲耳聆听母亲那“像三月的和风，像小溪的流水”一样的歌谣。
我们不得不佩服胡老师语文教学的智慧，不拘泥于语文本身，而是能把触角伸向更为宽广的学生的经验和现实生活。这为胡老师的语文教学提供了广阔的舞台。
曾记否，2002年台州体育馆内，近两千人一起聆听了胡老师的《瑞雪》。那天，胡老师一上讲台，便用动情的话语，激起学生情感的共鸣。“同学们，每当冬天来临时，你们最盼望的是什么？”孩子们异口同声道；“下雪。”这时屏幕上出现了北方大雪纷飞的画面，有些孩子看到这激动的一幕，当场欢呼雀跃起来，就这样，胡老师领着孩子们一起到课文的语言文字中找寻“雪大、景美、人欢”的情景。凡听过胡老师这一课的同行们，都说她的课匠心独运，回味无穷。首先在于她让学生在感受到景美的同时，更让他们体会到作者的语言更美。如她将“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装；好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。”组合成一首四行诗，让老师和学生对读，让男女生对读，体会作者诗一般的语言，从而唤起学生对文字的共鸣。其次她将语文教学融入到了生活，积极拓展学生的知识面。在这堂课上，胡老师不仅发给每个学生一个资料袋，里面装着一些儿童写下雪的儿歌和诗，让孩子们选择自己喜欢的去朗诵，还将“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的情景预先做好了多媒体课件，让孩子们自己动手选择不同的按钮进行演示，自主探究这句农谚隐含的道理。孩子们自然学得兴味盎然，如痴如醉，以至于下课了学生还迟迟不肯离去！
胡老师动情地说：“一节课就是一段成长的台阶！”上《我是你的儿子》，听取这个人的意见，吸收那个人的建议，有时会让你的课堂变成“四不像”。因此，她琢磨，一定要有自己的思想，别人的意见仅供参考，千万不能追随潮流而迷失自我！上《刻舟求剑》，两枚钉子，一根棉线，一只纸船就是最好的教具，就清清爽爽、轻轻松松地突破了寓意。所以，她思考，课堂教学需要返璞归真，化繁为简！……正是这样一路走来，一路探索，使她的课洋溢着浓浓的情趣，散发出纯纯的智慧！
三句话语——凸显了生本课堂的真知灼见
“教育当从研究学生开始”；“教学最大的资源是学生”；“每个孩子都很重要”。胡君老师始终认为要做好老师一定要潜心“研究学生、读懂学生、理解学生、尊重学生”，全心全意为学生服务，甚至不惜向学生“示弱”。她那扎实而又灵动的课堂令上课的学生陶醉其中，享受语文教育的智慧，享受学习语文的快乐。她的课堂处在变化之中，是“动态生成型”的：生成性教学目标；生态性教学环境；即时性教学资源；流线性教学过程；层次性教学评价。但是万变不离其宗——生本课堂，她要使语文真正走进学生生活，走进学生心灵，处处洋溢着鲜活的生活气息，焕发出无穷的魅力，让语文诗意盎然，充满生命的活力。请看胡老师《四季的脚步》导课环节实录：
师：小朋友们，你们好，我很高兴来到诸暨，来到浣纱小学……你们知道我是谁吗？
生1：胡君。
师：你是怎么知道的？
生1：刚才张校长介绍时，我听到的。
师：你真会听。会倾听的孩子一定很会学习。
师：哪位小朋友会写我的名字，请到黑板上来写一定。（生2上台板书：胡君）
师：你真不简单，写得一字不差。你怎么知道一定是这两个字？
生2：我是从屏幕上看到你的名字的，就记住了。
师：你真会观察，会观察的孩子也一定很会学习。
师：你们知道了我的名字，现在请你们大声地喊一喊我的名字，（生喊，以下同）甜甜地喊，轻轻地喊，兴奋地喊，生气地喊。（台下老师大笑）
师：你们当着大家的面写我的名字，说我的名字，有什么感觉？
生：我觉得很不礼貌。
师：是，我们对老师要尊敬，不能直呼姓名。什么样的情况下，可以称呼对方名字的？
生：大人叫小孩，称呼同学，称呼朋友。
师：今天是我让你们喊我的名字的，说明，我把你们当——
生：朋友！
师：对，我们是朋友，当然可以直呼名字的。
师：知道了我的名字，还想知道我的年龄吗？
生：想
师：现在我们通过玩小游戏“幸运五十二”来猜猜老师的年龄。
生：42.
师：高了。
生：36.
师：低了。……
师：胡老师38岁了，这说明胡老师在人生的旅途上已经走过了38个春夏秋冬。下面请同学们看我写字，我写一个，你们读一个。
（老师板书：春夏秋冬，生读）
课堂在悄悄地进行……
我们看胡老师的“课前交流”给人以一股清风扑面的感觉，窥一斑而知全豹，在这里，我们切实感到学生才是课堂的主人，老师就是为学生服务的。简短的聊天，让学生写她的名字，用不同的方式喊她的名字，用游戏的方式猜她的年龄，使学生解除了紧张的情绪，拉近了学生和老师的距离，融洽了师生的感情，使学生们在不知不觉中走近了她，她时刻关注着学生，面向每一个学生，关注他们的学习，关注他们的习惯，关注他们的思想，调动孩子的学习积极性，激起了学生学习的兴趣。胡老师在上课前打开了学生心灵的窗户，师生从同一起点共同投入到教学活动中，在不知不觉中拉开新课的帷幕！在这里，我们看到胡老师在用心诠释课堂教学的最高境界——“当鞋合脚的时候，脚就被忘记了”（印度哲学大师奥修语）。
其实，在胡老师的语文课堂里，我们总能发现教师在用智慧的眼光，找到文本中最温暖，最愉悦、最感人的地方，挖掘出“感动源”，紧紧扣住一个触及点切入教学，让学生与文本倾心畅谈，与作者心灵对话，“披文入情”，“入境悟神”，感受作者对自然、对社会、对人生的独特感受和深刻认识，感知真善美的心迹，汲取浓缩的人生精华。在胡老师的课堂上，我们经常能听到“会听就是会学习”、“自信就是一种美丽”……这样渗透着文化元素的语言，让孩子不仅仅只是学习课文，而是潜移默化地提高了孩子语文的文化素养。她认为，学语文，传统的好的经验需要继承，尤其要注重积累、理解、运用，拓展一些儿童读物，让孩子大量阅读，最终厚积薄发，量变到质变。她意味深长地说：“如果把班里的学生都‘忽悠’成书虫，想他们学习不好都难。”
其实，在20多年的教学生涯里，胡君有过几次跳槽的好机会：她曾有机会当团县委常委、曾有机会成为电视台节目主持人……但她都放弃了。因为她觉得学生们是最可爱的，能和学生们在一起她就感到快乐，一进入课堂她就感到精神焕发。
其实，在娃哈哈校园里，到处都在书写、在吟唱“三让”教育理念：让每个学生感受成功的喜悦；让每堂课焕发生命的活力；让校园成为师生的精神家园。
她让我们懂得语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，语文学习应该多一点规律的发现，多一点文化的渗透，多一点教学的情趣，多一点价值的引领，使语文学习成为儿童快乐学习生活的一部分。
（访谈、撰稿 常山县实验小学 姜正德
台州市椒江区人民小学 王敏芝
永嘉县瓯北镇中心小学 王建群）