语言环境的缺乏给涉“英”未深的小学生带来了一定的困难，一个简单的句子，老师经常要领读好几遍，有些学生才能学会甚至还跟不上。一些学生怕自己的发音不标准，怕说出一些“中国式”的英语，不好意思讲英语；一些学生缺乏学习英语的信心，产生一种自卑心理；有的学生贪玩又厌学，不愿花时间在学习上……由各种各样的心理原因，学生口语练习机会少，平时不注意语音、语调的练习，往往说话不成句，想到一个单词就说一个单词，有时英文中还夹杂着中文，语言流利性差，达不到交际的目的，有的甚至不敢开口说英语。
口语学习，必须建立在“持续、真实”的基础上。持续，指的是“持续的练习机会”；真实，指的是“真实的交际需要”。没有“持续、真实”的口语环境，遗忘是必然的。
很多小学生都没有这样的口语环境，他们辛辛苦苦背下的口语会话，比如怎么在餐厅点菜、怎么登记住宿，回到现实完全“无用武之地”。很多小学生离开英语课堂，最多能做的，就是跟着CD录音听读，或者偶然跟父母练习几句英语，或者在周末培训班上，与外教在课堂上互动。如果没有严格的阅读训练打底子，仅仅是这样“小打小闹”的学习，效果不会长久。
很多专家都表示，非英语语言国家的儿童学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。因此，营造一个浓郁的英语氛围，对于学习英语是非常重要的。
李婷在一个小城市里读书，平常根本接触不到外国人，但为了让自己开口说英语，她经常和同学们说英语。比如说“Good morning。”“How are you doing？”“see you tomorrow。”“Can I help you？”“Im leaving now！”“I need your help。”等等。
李婷目的不是让对方听懂自己在说什么，而是要练习开口说的习惯。有时候，一连好几天，她都会说同样的一句话，而对方也只是简单的应答一句，但李婷觉得无所谓，只要自己坚持，总能越说越自然，越说越流利。简单的能说自然了，那么以后遇到外国人的时候，说这些，就不会紧张了。
有些话，第一次由于紧张、说得不流利，但是李婷会不断重复这句话，然后再找机会和同学说这句话。等自己和某位同学说熟练了，李婷还会找其他同学再说这句话。直到自己和别人说这句话的时候不再紧张了，而且非常流利了，李婷才会开始说下一句。
语言环境很重要，如果能处在英语为母语的国家中，那么只需融入周围的日常生活即可。但是，当我们大部分人还是生活在非英语国家时，我们就需要自己创造环境。创造环境的方法之一就是早读。早读能让我们调动身体的英语学习细胞，保持学习的劲头。
清晨上课前，花20～30分钟，选出一篇与自己专业相关或者喜欢的文章，跟着录音朗读，为大脑上发条，为你开启一天的英语学习之旅。熟读一篇文章，同时也能积累大量词汇、句型等等，让你不知不觉中“背”下了这些表达，在今后的交流中，就能脱口而出。
此外，很多家长都懂些英语，不要担心自己发音不够标准家长会笑话。要知道，没有人会笑话自己的孩子。小朋友们应大胆与他们用英语交流，尽量给自己创造多接触英语的条件。
小秘密
语言是一种说的艺术，交流的产物。语言的优美、声调的活泼，可以使我们得到一种美的享受。实践证明，在具体的语言环境中，儿童对于语言的习得是自然的。在什么样的环境下生活，就会学会什么样的语言。如果一个中国的孩子自小在英国长大，那么他会很自然的学会英语，虽然他们之前没有学过语音、语调、语法。但是他们都可以运用正确的语言逻辑说出自己生活环境中的语言。所以，小朋友不可忽视环境熏陶对于语言形成的重要性。