“我的孩子现在三岁半了，上幼儿园小班，为了不输在起跑线上，我现在让孩子学习写字，但我发现她对于写字不太热衷，每天都是我扶着她的手写，请问她这么大的孩子适合写字吗？”
写字是一项精细的、大脑与肌肉的联合活动，不符合3岁儿童的身心发展特点。写字需要高度的协调能力和精确的力量调控，从幼儿的生理、心理发展来说，3岁孩子的神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；在知觉方面，孩子常常表现出笼统、不精确的特点，较难区别相似的文字；在空间方位知觉方面，还不能掌握左右方位的相对性和角度，3岁孩子对上、下方位掌握还不稳定；在手的运动感觉方面，孩子手的骨骼肌肉远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作；幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转，为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。因此说，过早要求幼儿以从左到右、从上到下的正确姿势和笔顺书写文字是“强人所难”。也就是说，从生长发育的角度来看，3岁儿童是不适合学习写字的，3岁幼儿大小肌肉群发育滞后，动作协调能力差，过早进行书写训练，不正确的书写姿势会影响孩子的体格发育，还会引起肌肉紧张，从而导致幼儿产生厌恶心理。
培养学龄前儿童书写能力必须结合儿童的生理和认知发展特点。根据调查，2～4周岁的幼儿，90%处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95%能准确地临摹画画，但却有75%的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单的汉字。一般来说，小班的孩子主要学习正确的握笔姿势和坐姿，“涂鸦”是他们最为“得心应手”的方式；到了中班，可以让孩子适当地练习一些汉字的基本笔画，学习数字的书写；进入大班后，可以开始教孩子学写自己的名字和一些简单的常用字，比如“人、口、日、水、山”之类。系统学习写字基本上是孩子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。
总之，对2～3岁的孩子，主要是让孩子们在玩耍中通过具体形象来学习和“涂鸦”，不宜过早让孩子进行抽象和枯燥的写字练习。否则，就会违背儿童身体和心理发展特点和规律，这是有害而无益的。