通常，说话必须要注意场合，不同的场合，应该有不同的语言表达。
说话总是在一定的时间、空间进行的，如时令、地理环境、自然景物往往因人的主观感受不同而附上不同的情绪色彩。若能结合自然情景来组织话语，往往会收到出其不意的效果。
李瑞环同志在天津工作期间，适逢国家足球甲级联赛在天津举行，天津队参赛前正赶上下雨。李瑞环鼓励队员们说：“下雨了，你们要浑水摸‘鱼’，要快传多射，千万别拖泥带水。”这里巧借场上下雨这一自然情境因素，或仿拟，或双关，话语风趣幽默，很好地发挥了鼓舞士气的作用。
生活中，巧变之功还有免除尴尬、激活气氛的效用。比如，某些场合由于临时事变，给当事人设下难题，此时如能就地取材，巧借环境，便能激活气氛，摆脱困境。
1984年的一天，马季和赵炎在山东省潍坊市演出相声《吹牛》。两人正“吹”得不可开交之时，礼堂天棚上有盏大灯突然炸裂，灯下的观众被洒了一头玻璃碎片，不禁大吃一惊，其他观众听到响声也把注意力转到天棚上。眼看一场精彩的演出要告吹了。
面对此惊吓，马季镇定自若，灵机一动，把这场惊吓巧妙自然地转化成相声的内容。只见用手一指天棚，装着得意洋洋的情态，对赵炎说：“你能吹？瞧我的，我能把电灯吹碎！”观众听后先是一愣，接着全场爆发出海涛一般的掌声和呼声。这是观众对马季随机应变的由衷的赞许。气氛顿时又活跃起来，表演也得以继续。看得出来，马季不仅是一位杰出的相声艺术家，同时也是一名机智应变的高手。
在千变万化的生活中，什么样的怪问题都可能碰到，而对付这些怪问题的最佳方案，就是利用语言的多义性做出迅速灵巧的变通，切不可被原问题困死而陷于被动，自然，这种灵活的变通也将会使你走出困境，走向成功。
利用场合说话，可明显提高说话效果，这就要求我们有敏锐的思维和颇具穿透力的眼光，去洞悉场合，并善于利用眼前的实物、身处的地点等营造出有利于自己的说话环境。
在言语交际中，有时会有误解现象，这种误解是无意造成的。但是也有另一种“误解”，它是说话人出于某种需要而对某些词句有意进行的一种歪曲的解释。这种“误解”，人们谓之“曲解”。一般的误解是语言交际中的障碍，是一种消极的语言现象；而曲解则是一种积极的修辞手段，一种语言的机智，一种说话的技巧。
在生活中，妙用的“曲解”能够帮助我们应付困难问题，摆脱尴尬处境。
在我们的日常交际过程中，谁都免不了随时可能发生的言语失误。虽然原因有别，但它造成的后果却是相似的：或贻笑大方，或纠纷四起，有时甚至不堪收拾。
那么，能不能采取一定的补救措施或者矫正之术，去避免言语失误带来的难堪局面呢？回答是肯定的。具体有以下几种技巧：
技巧一：及时改口
一次，美国总统里根访问巴西，由于旅途疲乏年岁又大，在欢迎宴会上，他脱口说道：“女士们，先生们！今天，我为能访问玻利维亚而感到非常高兴。”
有人低声提醒他说溜了嘴，里根忙改口道：“很抱歉，我们不久前访问过玻利维亚。”
尽管他并未去过玻利维亚，但当那些不明就里的人还来不及反应时，他的口误已经淹没在后来滔滔的大论之中了。这种将说错的地点时间加以掩饰的方法，在一定程度上避免了当面丢丑，不失为补救的有效手段。只是，这里需要的是发现及时、改口巧妙的语言技巧，否则要想化解难堪也是困难的。
在实践中，遇到这种情况，有三个补救办法可供参考：
移植法，就是把错话移植到他人头上。
如说：“这是某些人的观点，我认为正确的说法应该是……”这就把自己已出口的某句错误纠过来了。对方虽有某种感觉，但是无法认定是你说错了。
引申法，迅速将错误言词引开，避免在错中纠缠。
就是接着那句话之后说：“然而正确说法应是……”或者说：“我刚才那句话还应作如下补充……”，这样就可将错话抹掉。
改义法，巧改错误的意义。
当意识到自己讲了错话时，干脆重复肯定，将错就错，然后巧妙地改变错话的含义，将明显的错误变成正确的说法。
技巧二：顾左右而言他
某校某班在一次高考中，数学和外语成绩突出，名列前茅。校长在评功总结会上这样说：“数学考得好，是老师教得好；外语考得好，是学生基础好。”
在座老师们听罢沸沸扬扬，都认为校长说法显得有失公正。一位教师起身反驳：“同一个班，师生条件基本相同。相同的条件产生了相同的结果，原是很自然的事，不公平的对待，实在令人费解。原有的基础与尔后的提高，有相互联系，不能设想学生某一学科基础差而能提高得快，也不能设想学生某一学科基础好而不需要良好的教学就能提高。校长对待教师的劳动不一视同仁，将不利于团结，不能调动广大教师的积极性。”
会场有人轻轻鼓掌，然后是一阵静默。而静默似乎比掌声对校长更有压力和挑战意味。校长没有恼怒，反而“嘿嘿”地笑起来，他说：“大家都看到了吧，某老师能言善辩，真是好口才。很好，很好！言者无罪，言者无罪。”
尽管老师们猜不透校长说这话的真实意思，然而却不得不佩服他的应变能力：他为自己铺了台阶，而且下得又快又好。听了上述回答后，无人再就此问题对校长跟踪追击。
既要撤退，就不宜作任何辩解，辩解无异于作茧自缚，结果无法摆脱。
技巧三：借题发挥
据说，司马昭与阮籍有一次同上早朝，忽然有侍者前来报告：“有人杀了自己的母亲！”
放荡不羁的阮籍不假思索地便说：“杀父亲也就罢了，怎么能杀母亲呢？”
此言一出，满朝文武哗然，认为他“有悖孝道”。阮籍也意识到自己言语的失误，忙解释说：“我的意思是说，禽兽才知其母而不知其父。杀父就如同禽兽一般，杀母呢？就连禽兽也不如了。”
一席话，竟使众人无可辩驳，阮籍避免了杀身之祸。其实，阮籍在失口之后，只是使用了一个比喻，就暗中更换了题旨，然后借题发挥一番，巧妙地平息了众怒。
在现实生活中，借题发挥也大有用武之地。
某中专学校在一次智力竞赛中，主持人问：“三纲五常中的‘三纲’指的是什么？”一名女生抢答道：“臣为君纲，子为父纲，妻为夫纲”。恰好颠倒了三者关系，引起哄堂大笑。当这名女生意识到答错后，她特错就错，立刻大声说道：“笑什么，解放这么多年了，封建的旧‘三纲’早已不存在，我说的是新‘三纲’。”主持人问：“什么叫做新‘三纲’”她说：“现在我国是人民当家作主，上级要为下级服务，领导者是人民的公仆，岂不是臣为君纲？当前独生子女是父母的小皇帝，家里大小事都依着他，岂不是子为父纲？在许多家庭中，妻子的权力远超过了丈夫，‘妻管严’比比皆是，岂不是妻为夫纲吗？”她的话音一落，场上掌声四起。
大家为她的言论创新叫绝，为她的应变能力叫好。
技巧四：认真地进行辩解
做错事情之后，大多数人都会自我羞辱一阵，然后去向人低声道歉，接着便灰溜溜地离开。但许多情况下，仅靠一句“对不起”是不足以获得谅解的。
有一次，博拉在与同事谈话时称其上级是“机器人”，结果被上级知悉。于是博拉给上级写了一张条子，约他抽空谈一谈，上级同意了。
“显而易见，我用的那个词绝无其他用意，我现在备感悔恨。”博拉向上级解释说，“我之所以用‘机器人’之类的词汇，只不过是想开个玩笑，我感到上级对我们有些疏远、麻木，因此，‘机器人’三字只不过是描述我这种感情的一种简短方式。”
上级为博拉合情合理的解释和自我批评而深受感动，他甚至当即表态，说要努力善解人意，做个通情达理的人。