2．幼儿能根据故事中语言节奏说出它们相应的节奏型。复习乐曲的节奏型。
三、幼儿用语言和身体动作来表现节奏，对乐曲进行再次欣赏
1．（出示图谱）让我们来看看图谱上的小兔子走过了哪些地方？
2．现在我们用我们的小嘴巴来给小兔子配配音。（让幼儿根据图谱用语言来进行节奏练习）
3．现在我们把小嘴巴关上，只用我们的动作来给小兔子加加油！（让幼儿从有声到无声，只用身体动作来表现乐曲的节奏）
四、引导幼儿分声部练习，让幼儿通过与同伴商量创造多种身体动作来表现乐曲的节奏，保持集体一致，和谐。
1．根据图谱中的色块不同，将幼儿分成三组，看图谱表现节奏。
2．引导每组幼儿商量可以用什么动作表示本组的节奏。你们这组还有其他动作来给小兔子加油吗？
3．幼儿换小组用自己喜欢的动作随音乐练习节奏。现在请小朋友自己去你们最喜欢的那组，用你们最喜欢的动作来给小兔子加油。
五、组织幼儿进行乐器演奏，在正确使用乐器的基础下，引导幼儿用多种方法进行乐器演奏。
1．和幼儿讨论配器，能大胆地尝试各种乐器进行节奏练习。
（1）幼儿自由选择乐器，并根据音乐轻轻敲打自己选择的乐器。
（2）幼儿集体讨论用什么乐器来匹配。
2．幼儿脱谱看指挥演奏打击乐器，注意打击乐器常规。（拿乐器的次序，使用乐器）
（1）鼓励幼儿用多种方法用乐器演奏乐器。
（2）幼儿交换乐器演奏，用自己喜欢的方法来演奏。
活动反思通过图谱，孩子们了解了乐曲的节奏，加上相应的语言节奏，激发了孩子们对乐曲本身的兴趣，通过教师对幼儿节奏反复训练，孩子们还是能发挥自己的创造力，用不同的方法来演奏乐曲。但这节课最大的问题还是在图谱上，很多地方孩子们还是不能很直观地从图谱上了解乐曲的节奏，我想设计简单明了的图谱，是我下一步思考的重要目标。
活动评析教师借助动物形象图谱，把抽象的音乐融进孩子们乐于接受的故事情节中，在引导孩子们通过看、说、唱、动等多通道感受和表现小兔子的动作中，较好地实现了对乐曲节奏的学习。值得肯定的是，在活动中，教师尝试用多种活动方式激励孩子学习，促进了孩子情感和多种能力的发展。比如：鼓励幼儿通过与同伴商量创造多种身体动作来表现乐曲的节奏，鼓励幼儿尝试用多种方法演奏乐器等，都较有效地促进了合作能力、创造能力和审美能力的发展。
不足之处：一是乐曲和图谱在音乐形象和性质上的匹配还存在一定的差距：《快乐的啰唆》是一首有浓郁民族风味的曲子，虽然和小兔子的基本动作在“跳跃”和“快乐”都能接轨，但和乐曲内涵的结合上显得有一点牵强附会；二是教师还应加强图谱设计能力，让图谱的直观性更突出一些。
（点评：成都大学学前教育学院黄曦）
重庆市巴蜀幼儿园何洋
活动来源《纲要》在艺术领域中指出：“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”，“激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”。在日常进行的美术活动中，幼儿作画的方式大多是用油画棒、水彩笔在绘画纸上画画为主，而《水墨拓印画》是一种新的作画方式，在作画过程中幼儿既能尝试新的方法，又能充分想象，感受拓印图案变化的美感，并根据图案大胆地进行想象、交流。因此，这一活动对富于想象的中班幼儿来说肯定很有吸引力，也能够激起他们活动的兴趣，使之体验创造和自由表达的快乐。
活动目标
1．初步尝试用宣纸在水墨中进行拓印。
2．感受拓印图案变化的美感，能根据拓印的影像，大胆想象。
3．积极参与活动，乐于表现，体验新方法作画的乐趣。
活动准备毛笔；墨汁；小水盆；水；快餐盒及宣纸若干；报纸；抽纸；图示若干。
活动过程一、介绍材料，激发兴趣
1．在黑板上出示两张纸，一张宣纸，一张绘画纸。师：今天老师给小朋友带来了两位客人，我把他们都请到了黑板上，你们看它们是谁？
2．小朋友自由议论，教师小结。师：对，是一张我们平时画画时用的纸，是一张宣纸。今天我们就要用宣纸来作画。平时你们在绘画纸上用什么笔画画呢？（蜡笔、水彩笔）那请小朋友想一想，在宣纸上可以用什么笔来画画？（蜡笔、水彩笔、毛笔……）
3．师：现在老师要教给你们一种新的作画方法，叫水墨拓印。我给你们准备了很多的材料，待会我们就要用这些材料来作画，请小朋友来看一看、认一认，都有哪些材料？
4．幼儿自由观察，讲讲看到的东西。（宣纸、盆、水、墨汁……）
二、演示过程，幼儿观察
1．师：现在老师就给你们示范一下水墨拓印画是怎么做出来的。请小朋友们仔细看，我先做的什么，再做的什么，最后做的什么。
2．操作演示。（只进行演示，不作讲解）
师：老师的水墨拓印画就完成了。现在我要请小朋友来说说看，这幅画我是怎么做出来的？（幼儿边说，教师再一次示范）
3．展示制作图示，肯定幼儿的回答。师：你们说得非常好，老师按照你们说的做，真的做成了水墨拓印画。
4．点评拓印出来的花纹，让幼儿体验拓印图案变化的美感。（将拓印的宣纸展示在展示台上让幼儿欣赏）师：花纹好看吗？你们觉得它像什么？它们的花纹是一样的吗？那你们想不想自己做一做呢？那好，现在我就请小朋友们尝试用这种新方法作画。
（要求：把衣袖挽起来，不拿小椅子，轻轻地走到一个小盆子面前和它做朋友）
三、大胆操作，发现问题
1．幼儿自主操作，尝试水墨拓印画的作法。（把幼儿的成果呈放在展示台上，自然风干）
2．请小朋友们回到自己的小椅子上，并谈谈在操作过程中遇到了什么困难。请其他小朋友帮他们想想办法。（引导幼儿自己发现问题，寻求解决问题的方法）
（1）重点强调滴墨的方法。
师：滴墨的时候我们应该怎么做？（不能到处乱甩，并引导幼儿用多种滴墨方法，制作不同花纹的水墨拓印画）
（2）提问：宣纸怎么样？（很薄，吸水性强，碰到水后容易坏。）拓印的时候应该注意什么？弄湿了纸要怎么放？（拓印时要小心，放在报纸上等其自然风干）
3．欣赏第一次的成果---调动幼儿的审美情趣。
四、解决问题，再次操作
1．师：你们想不想再玩一次水墨拓印？那我们这一次要比第一次做得好。老师还给你们准备了各种颜色的水彩，待会你们可以将它们滴在盆里，让你的水墨拓印画穿上漂亮的新装，好吗？
2．幼儿带着解决的问题再一次操作，教师观察指导。五、展示作品，互相欣赏自由欣赏，互相说说自己拓印的像什么。六、结束活动师：小朋友今天真能干，作出了那么好看的画，改天我们就用这些漂亮的画去布置我们的活动区，好不好？
活动反思通过展示作画材料和演示操作过程，我让幼儿感受了活动的新颖和有趣，触发了他们自己动手来尝试的需求，激发了他们主动参与活动的愿望和兴趣。在操作活动中，我充分给予幼儿自主操作、探索、想象、交流的空间和时间，让幼儿在想和讲的过程中发展其创造性思维。在展示欣赏中，幼儿既感受了拓印图案变化的美感，又能大胆想象，大胆讲述，体验新方法作画带来的乐趣。新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了示范法、讨论法、观察法、启发法以及开放性提问法等，这些方法的应用，摆脱了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，寓教于乐。
活动评析《纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径。”教师应为幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”。
该教师充分考虑到了幼儿的年龄特点、兴趣和接受能力，教学内容有针对性。本次活动形式特点鲜明，具有一定的挑战性。内容能够激起幼儿活动的兴趣，培养幼儿的想象力，让幼儿在快乐中得到发展，习得经验。活动中教师创设轻松愉快的活动环境，且为幼儿们提供多种材料以及自由表现的机会，教师通过操作示范、展示图例，引导幼儿仔细观察、操作，发现、解决问题，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，既让幼儿尝试了一种新的作画方式，又让幼儿在作画过程中充分想象、感受美感、表达想法，使幼儿在操作过程中活动的难点得以有效突破。
（点评：重庆师范大学学前教育学院彭晓玲）
天津幼师附属幼儿园沈文瑛
活动来源在农场孩子们第一次亲眼看到了长在树上的苹果、梨和长在架子上的蛇瓜、葫芦，还有长在地里的各种蔬菜。在参观的过程中他们对水果和蔬菜发生了浓厚的兴趣，如何抓住幼儿这一兴趣点，帮助孩子们丰富相关经验，获得多方面的发展呢？我们结合中班幼儿的年龄特点设计了此活动。
活动目标
1．初步尝试运用不同的工具、材料设计、制作果蔬娃娃。
2．体验设计制作的过程。学会发现问题、解决问题。体验成功的快乐。
活动准备
1．经验准备：认识多种水果和蔬菜的名称及外形特征。
2．材料准备：多种水果和蔬菜。剪刀、彩纸、毛线、牙签、五官粘贴纸、彩泥等。部分家长与幼儿共同制作的果蔬娃娃。
活动过程一、谈话活动导入，引发幼儿制作果蔬娃娃的愿望
1．观察部分家长与幼儿共同制作的果蔬娃娃。引导幼儿说出是用什么水果和蔬菜制作成的。进一步明确水果蔬菜的名称及种类。
2．请带来果蔬娃娃的幼儿说一说自己是怎样参与制作过程的。
二、请幼儿当设计师，设计制作一个自己喜欢的果蔬娃娃。
1．引导幼儿说一说自己想做一个什么样的果蔬娃娃。
2．需要哪些材料，用它们来做果蔬娃娃的哪部分？
3．幼儿自由选择材料，教师观察、提出建议。（如：用什么把娃娃的头和身体连接起来呢？）
三、幼儿制作果蔬娃娃，教师鼓励幼儿实现自己的构想，因人指导。
1．对制作有困难的幼儿，教师可以帮助其明确制作方法，具体指导。（如：我们用什么来做娃娃的头？
头上有什么？）
2．对犹豫不定的幼儿帮助其明确自己的想法，提出建议。（如：你想用这个材料做娃娃的哪部分？）
3．对匆忙制作的幼儿引导其发现问题，先想后做。
4．对动手能力较强、完成较快的幼儿，教师可进一步引导幼儿观察果蔬娃娃，发现装饰细节，进一步完善作品。（如：娃娃的头饰、道具等）四、幼儿将完成的作品放入沙盘中展示引导幼儿间交流欣赏作品，发现问题，互相提出建议进行修改。五、引导幼儿以果蔬娃娃为话题，编讲小故事重点帮助幼儿赋予果蔬娃娃以情境之中，在沙盘中添加背景和道具。
活动延伸将幼儿作品放入语言区，引导幼儿在区域活动时间大胆讲述或表演。
活动反思通过制作活动我们赋予了果蔬娃娃以生命。孩子们在情境之中，更加喜欢看、愿意说。更容易发现和学习，欣赏和交流。既使幼儿体验到了设计制作的过程，获得了成功感，又使孩子们产生了想说、敢说和喜欢说的愿望。
活动评析果蔬娃娃制作活动，是一个系列活动中的组成部分。这是儿童成长中丰富经验的一个普通过程，最可贵的是教师将“学会发现问题、解决问题”作为了教学的目标之一。在活动过程中不是从教师的经验出发进行教学，而是通过设计好的一系列问题，引导幼儿动手动脑，体现了教师的教育智慧。如：“需要哪些材料，用它们来做果蔬娃娃的哪部分？”这既给了幼儿充分自由的选择权，又无形中刺激他们进行思考，培养他们尝试、探索解决具体问题的能力，是非常好的来源于生活的动手、动脑的自然习得活动。另外，教师对于不同能力水平的幼儿所做的设想与准备，很恰当、周到，体现了尊重每一位幼儿的教育精神。活动节奏自然连贯，几乎能看到幼儿轻松愉快的制作场面。
（点评：天津师范大学学前教育学院王麒）
石家庄市华北幼儿园李凤岭
活动来源近段时间我班孩子进行了体检，其中，在给孩子们做牙齿检查时，我发现他们三五成群地围在一起议论着什么，有的还互相张开嘴巴看一看。原来他们对牙齿产生了兴趣，我凑过去和孩子们一起讨论起来：是什么东西把我们的牙齿变坏了？我们怎样才能保护牙齿呢？在我的引导下孩子们回家开始收集资料，系列主题活动《请保护我们的牙齿》开始了。我们循序渐进生成了很多活动，主要有“认识牙齿”、“牙齿的分类”、“参观牙科医院”、小实验“醋泡鸡蛋”、“怎样保护牙齿”、“收集废旧牙刷、牙膏盒进行小制作”等。本次教学活动是保护牙齿的系列活动之一。
活动目标
1．了解保护牙齿的重要性，知道导致牙齿疾病的主要原因。
2．知道如何保护牙齿，学习正确的刷牙方法。
活动准备
1．幼儿已了解并收集了部分保护牙齿的资料（如：定期到牙科医院检查，饭后漱口，早晚刷牙等图片和文字）；带领幼儿去牙科医院参观的录像。
2．幼儿每人一套刷牙用具；漱口水、清水各一杯；桶、盆若干；红绿小标志若干。
3．把鸡蛋泡入醋中的小实验。
4．社区医院的牙科医生。
活动过程一、观看录像，引出活动主题师：今天老师给小朋友带来一段录像，请小朋友看一看、猜一猜录像里是什么地方？录像里的人都是谁？里面的小朋友得了什么病？