1．幼儿观看录像后回答问题：“好好的牙齿为什么变成了有黑洞的龋齿呢？”
2．幼儿猜想患龋齿的原因，教师进行小结。
3．讨论：“什么食物容易使牙齿损坏？”教师小结：糖果、果汁、碳酸汽水、酸奶、饼干等容易使牙齿损坏。
二、观察比较清水和漱口水的差异和小实验结果，了解保护牙齿的重要性。
1．教师出示一杯清水和一杯前几天留下的幼儿的漱口水，请幼儿看一看、闻一闻，说说两者的不同。教师小结：小朋友吃完东西后有许多食物残渣留在牙齿上，时间长了变成细菌，产生酸性物质。而牙齿会被产酸细菌腐蚀，脱钙，形成龋齿。
2．观察“鸡蛋泡入醋中”的实验结果，验证结论。
师：酸性物质会破坏牙齿吗？我们一起看一看昨天泡在醋中的鸡蛋有什么变化？请个别幼儿捏一捏变软的鸡蛋，验证前面的结论，并进一步懂得保护牙齿的重要性。
三、请牙科医生给幼儿检查牙齿，牙齿健康的贴绿色标志，患有龋齿的贴红色标志请幼儿把自己收集的保护牙齿的资料进行交流讨论，讲一讲“怎样保护我们的牙齿”，教师小结保护牙齿的方法。
四、学习正确的刷牙方法
1．出示牙刷，师幼共同说刷牙的儿歌。
小牙刷，手中拿，我呀张开小嘴巴。刷左边，刷右边，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齿没蛀牙。张张口，笑一笑，牙齿刷得白花花。
2．幼儿刷牙，请牙科医生和教师一起指导幼儿正确的刷牙方法。
五、教师总结，结束活动师：今天我们的牙齿刷得很干净，瞧，小动物们很羡慕。它们的牙齿是什么样的？小动物怎样保护自己的牙齿呢？请小朋友查找有关动物牙齿的资料和大家一起分享交流。
活动延伸
1．请家长监督幼儿正确地刷牙。
2．引导幼儿收集有关动物的牙齿资料。
活动反思首先，在材料准备过程中，家长和孩子一起从书上、电脑上查阅有关资料，潜移默化地使孩子懂得保护牙齿的重要性。
其次，活动过程条理清晰，层层递进。先让孩子猜想形成龋齿的原因，然后运用“醋泡鸡蛋”的实验让孩子懂得了酸性物质对牙齿的伤害，又请牙科医生现场为幼儿检查牙齿，增加了活动的科学性，激发了幼儿要保护牙齿的决心。
最后，活动效果比较显著。家长们普遍反映，原来孩子刷牙要提醒好几遍，现在他们主动刷牙，有的还能自己控制少吃糖。
活动评析本活动中，教师通过让幼儿看录像的方式导入课题，达到了较好的效果，能够有效地吸引幼儿的注意力，提起幼儿的兴趣。在第二个环节中，教师先让幼儿猜想牙齿产生龋洞的原因，然后再通过实验的方式来验证，使教育更具有了说服力，教育效果更加明显、突出。尤其是现场请医生来给幼儿检查牙齿，并指导幼儿刷牙等安排非常有特色，使幼儿更加重视自己的牙齿卫生和保健，达到了非常好的教育效果。
整个活动中，教师以幼儿的体验和学习为中心，既善于抓住幼儿的兴趣点，充分调动幼儿感官来参与活动，体现了幼儿的主体地位；又注重联系幼儿的生活实际，把家长和社区的力量都调动起来，体现了幼儿教育的开放性特点。
（点评：石家庄幼儿师范学校张玉暖）
内蒙古赤峰市六一幼儿园刘宏弘
活动来源在日常生活中，我发现经常会有孩子不会利用空间，如来园较晚的幼儿不把小书包放进柜子里；叠放衣服时即使衣服堆放得很高了仍然继续摆放，而旁边还有空间也不会变换一下方向；在蒙氏活动中，对装盒的材料装不回去等。由此，我决定设计《运牛奶》教育活动，帮助幼儿学会发现并找到解决问题的方法。考虑到幼儿喜玩好动，所以我选择了科学与体育相结合的方法，让孩子们在操作、摆弄中，学会观察、思考，在反复实践中积累经验。此外，中班幼儿已有合作意识，但还不具备合作的经验和能力，所以我把分工与合作纳入教学中来，培养幼儿学会协商、分工与合作。
活动目标
1．尝试探索合理运用有限空间摆放物品。
2．学习体验分工与合作的乐趣。
活动准备奶箱若干；宽阔的场地。
活动过程一、情景导入，引发兴趣今天得力佳超市进了一大批牛奶需要人搬运，可是他们的人手不够，这可怎么办呢？听说我们中三班的小朋友特别爱帮助别人，就想请你们帮忙，你们想不想去？可是你们会不会运牛奶呢？超市里的牛奶是怎样摆放的呢？正巧我们幼儿园有许多奶箱，我们先来练习一下，看看谁能胜任运奶的工作谁就去帮忙，好不好？请你们每人选一个奶箱过来。
二、观察奶箱
1．搬运的方法：双手搬、单手拎。
2．外形：长方体（各个面大小不同、边长短不一）。
3．摆放的方法：认识各种标识，如怕雨、怕晒、向上不超过14层等。
三、运牛奶
1．热身运动。
2．分组：幼儿自选纸牌分红、黄、蓝三组，自选队长。
3．游戏运牛奶：介绍场地，摆放牛奶时不压线，不超高，摆放整齐，轻拿轻放。
4．讨论发现问题：
（1）运牛奶时存在什么问题？我们如何解决？
（2）摆放牛奶时存在什么问题？我们怎样解决？
（3）比较两组哪一组摆得多（按规则评比）。
四、讨论如何摆放更合理
1．讨论：要想摆得多最重要的是第几层？
2．尝试如何使第一层摆得更多。
3．把牛奶按第一层摆放看是否能全部摆下。五、竞赛活动：运牛奶各队按规则比赛，看看哪组获胜，获胜队发奖牌。
活动延伸通过交流、讨论等形式体验活动的快乐。
活动反思”生活即教育“是我设计本活动的基本理念。活动开展得很成功，但也有不足，主要有两点：一是在第一次备课的过程中，我曾设计让孩子讨论奶箱的摆法，其实奶箱上本身就有提示、有要求。二是在教学过程中，由于在备课中用的是空奶箱，而实际教学中奶箱里装了奶，有了重量，孩子们的运动量就增大了，尽管我灵活地调整了运动量，但这点应该是老师提前考虑到的。这两点让我更深刻地认识到，科学来不得半点马虎，教学也是如此，做事认真、严谨，是教师必备的素质。
活动评析活动设计内容贴近生活，较适合中班幼儿的年龄特点及认知规律。整个活动流程清晰：情景导入-观察奶箱，了解搬运与摆的方法-运牛奶发现问题-讨论解决的方法-运牛奶合理摆放分工合作，活动中孩子们的积极性很高。
游戏是幼儿喜闻乐见的活动形式。本次活动充分体现了“玩中学“的特点，教师运用游戏贯穿整个活动，把对幼儿的要求通过游戏提出来，更容易为幼儿所接受，并自觉遵守，孩子们在游戏中能主动发现问题，并积极动脑解决各种问题。这种开放式的教学把幼儿的主体作用充分发挥出来，孩子们在自主学习、主动探索中学会思考、提升经验，课堂氛围轻松、活跃、有序，较好地达成了教学目标。
（点评：赤峰学院初等教育学院王素珍）
银川市第二幼儿园李胜荣
活动来源在幼儿体育教学中我发现，孩子们在”一物多玩“中的创造性是非常乐观的，尤其对具有弹跳性的物品情有独钟，他们最喜欢在上面蹦跳、翻滚。晨间体育锻炼时，我也常发现孩子们除了将垫子作为翻、滚锻炼的器械外，还经常将垫子叠放、竖排等玩弄着。根据孩子们的兴趣，我组织了这次体育活动，满足孩子好奇、好玩的心理，锻炼孩子的机体，激活创新思维。
活动目标
1．积极探索垫子的不同摆放方式及玩法，增进创造性运动思维。
2．能愉快地参与活动过程，提高身体的协调性及平衡能力。
活动准备
1．大海绵垫子6～8块。
2．节奏明快、柔和的音乐各一段，录音机。
3．垫子集中平铺在场地上。
活动过程
1．幼儿和老师一起听音乐做热身操，要求幼儿尽量使身体保持平衡。师：今天我们就在垫子上做运动，感受一下跟地上运动有什么不一样。
2．启发幼儿玩垫子。
（1）师：请小朋友动脑筋想一想，除了可以在垫子上做操外还能怎么玩？
师：自己找空地方试试，比比谁的玩法多。
（2）幼儿尝试各种玩法，老师注意观察幼儿活动情况，给予动作及安全上的指导、提醒。
（自评：通过自由探索，幼儿想出了许多有趣、新奇的玩法：有玩蹦蹦床似的在垫上蹦跃的，有学鱼跃的，有直身滚、团身前滚、后翻的，更有学武警叔叔匍匐前进的……每个孩子都全神贯注，这不仅仅是本活动体能练习的开始，更是一种思维运动的起始。）
（3）组织全体幼儿交流各种玩法，并选取具有一定锻炼价值、安全系数较高的动作进行集体练习。
师：谁愿意向大家介绍自己的玩法？大家最想学哪种玩法？幼儿讨论、商议后，发觉平铺垫子最好玩。
（自评：“滚”是孩子们最喜爱又具一定锻炼价值的动作，在滚的过程中，要不断调整身体前行的方法，这对发展幼儿的运动方位感和机体的协调性具有较大的促进作用。“匍匐前进”是模仿武警叔叔作战时的动作，对身体的协调性要求较高，但是平铺垫子激发了孩子模仿英雄的欲望和练习的条件与勇气，这个具有挑战性的活动在游戏中被孩子们“征服”了）
3．玩竖放的垫子。
（1）师：垫子除了可以平铺着玩，还能怎么玩？（竖起来玩、叠起来玩等）师：我们先玩竖放的垫子好吗？
（2）幼儿合作探索垫子竖放的方法，教师注意观察并积极给予帮助、建议。
（自评：在一块块垫子不断竖起来的同时，孩子们兴奋地发现：他们“竖”起了一个“迷宫”，这是一种探索中的发现和创造，快乐之情溢于言表，更增添了活动的热情）
（3）师：大家还有什么好的玩法？（在里面走着、跑着玩，爬来爬去玩，退着走，坐在地上用手向后撑等）师：你们可以用自己最喜欢的方法一个接一个地过“迷宫”，注意不要碰倒垫子。
（自评：面对有趣的“迷宫”，孩子们的玩法各不相同，老师灵活地让孩子们选择最喜欢的方法玩，并巧妙地向孩子们提出了活动的规则要求：一个接一个地过，可以避免推挤情况出现；不碰倒垫子即要求孩子根据迷宫的宽度，随时调整身体的运动方向和速度。这样，有效地打破了动作练习划一、呆板的形式，给予孩子自主的空间，使每个孩子都能充分发挥“运动智慧”，并获得成功的快乐和胜任的自信）
4．玩交互叠放的垫子。
（1）师：现在我要变个魔术，请大家齐声数“一、二、三……”。
（自评：在孩子的喊声中，老师用力推倒了第一块垫子，它压倒第二块、第三块……顷刻间，犹如神奇的多米诺骨牌，垫子相继倒下，孩子们发出了惊叹声，活动的兴趣又一次被激发了）
（2）师：这些躺倒的垫子像什么，用什么方法可以又快又安全地过去？（像楼梯，可以跑着过去；像山坡，可以像小兔子一样跳过去，也可以爬过去）
（3）幼儿尝试以最快的速度过垫子，老师提醒幼儿注意保持身体平衡。
5．游戏：小小特警员。
游戏方法：幼儿分成三队，站在交互叠放垫子的一边，听信号，以鱼贯的方式分别以跑、手脚着地爬、跳跃的方式过垫子，哪组先完成为胜。
（自评：看似平常的跑、跳、爬，到了交互叠放、高低不平的垫子上，就有了一定的挑战性，幼儿必须努力将运动中不断变化移动的重心加以调整，才能以较快的速度行进，这对发展幼儿身体平衡能力和机体的协调性有较为明显的作用）
6．结束部分。
师幼一起平躺在垫子上，随着优美的音乐做身体放松动作。
（自评：柔软的垫子与柔美的乐曲给幼儿创造了一个舒适的放松环境，孩子们自由地躺在垫子上，想象着自己在云中漫步：“睡在白云上，风儿轻轻吹，云儿飘啊飘……”使身心得到了充分放松）。
活动评析
1．器械运用的独创性：大胆地将常见的运动辅助器械---垫子作为本活动的主要运动器械，并贯穿、运用于活动的全过程，体现了“一物多用”、安全简便的优势。
2．幼儿活动的自主性：本活动改变了幼儿园体育活动较多地在教师的示范与口令下练习的现状，给了幼儿充分的自主探索、活动的空间。幼儿在与器械、同伴、老师的积极互动下，各种玩法别出心裁，有效地扩展了运动思维，提高了运动兴趣与能力。
3．活动过程的层次性：本活动由幼儿自发的好动好玩开始，逐步引导鼓励幼儿去大胆尝试。在获得初步的感性认识之后，通过变换垫子的摆放方式，增强活动量与活动难度，探索多种新颖独特的锻炼方法。活动由幼儿自发变为幼儿主动地学习，幼儿的潜能逐步发挥，不仅机体得到锻炼，也进行了一次思维的体操。
（点评：宁夏幼儿师范学校马晓春）
天津幼师附属幼儿园孙静
活动来源在户外活动中，孩子们喜欢用沙袋投来投去，但许多孩子的投掷动作并不规范，而中班正是开展肩上挥臂投掷较适宜的年龄阶段。《喜羊羊与灰太狼》是孩子们非常喜欢的动画片。于是我就在幼儿的兴趣基础上，根据中班幼儿的年龄特点及本班幼儿动作发展的现有水平设计了此次活动。
活动目标
1．主动参加体育活动，体验运动带来的乐趣。
2．学习肩上侧面挥臂投远，能上下肢协调用力。
3．在游戏中增强规则意识。
活动准备
1．经验准备：幼儿看过动画片《喜羊羊与灰太狼》，熟悉剧情及角色。
2．环境创设：在场地上画三条相距1米的不同颜色的平行线、设置一片绿色草丛、灰太狼和红太狼以及他们所住城堡的画像。
3．材料准备：系着彩条装有豆子的乐百事瓶子（烟花）若干、沙包、报纸团、矿泉水瓶等若干；录音机及节奏欢快的音乐磁带等。