学生的主要任务是学习。学习的过程，也是他们长知识、长身体和形成良好思想品德的过程。这是学生学习的基本特点。在学习管理中，不能只注重学生对书本知识的学习，还应当促使学生手脑并用；不仅要强调校内学习，还应组织他们参加社会实践；不仅要增强他们的知识，还要增长他们的体质，保护他们的健康，提高他们的觉悟。让学生体验到全面发展是人民对他们的基本要求，并用这一基本要求作为衡量自己学习的标准。
学生的学习是一种艰苦的脑力劳动。学生掌握知识要靠日积月累；学习能力和习惯的培养，要长期训练；思想品德的形成要靠潜移默化，知行统一。因此，在学习管理中，不宜采用“学习突击”、“考试比赛”、定分数指标等方法。
学生的学习是以班级授课为主要形式的。班级授课制要求交错编排课程，多科并进。在学习管理上，需要统筹安排，学科之间，年级之间、教师之间、师生之间，要紧密配合。每周、每天学生的负担要均衡合理，以免造成学生负担过重，影响学生全面发展。
学生的学习是在教师指导下进行的，师生关系的和谐与否，是影响学生学习的重要因素。同时，学生的学习又是在班集体中进行的，处理好同学之间以及个人与集体之间的关系，是学生学习取得成功的重要条件。在学习管理上，一方面要提倡学生重视和同学间的互相鼓励，发挥友爱精神；另一方面，又要强调每个学生的独立钻研，重视教师的个别指导。在同学中不宜搞“互助组”，更不要在优秀学生和后进生之间提“包教包学”之类的口号。
课堂是学生学习的主要场所，执行课堂纪律，加强课堂管理，是学生学好功课的重要条件。
《中学生守则》第二、三条分别规定：“按时到校，不迟到，不早退，不旷课。”“专心听讲，勤于思考，认真完成作业。”《小学生守则》第二条也规定：“按时上课，不随便缺课，专心听讲，认真完成作业。”这是对中、小学学生课堂管理最基本的要求。为了保证课堂管理的质量，应该对课堂管理的每一个环节提出具体的质量要求，制定课堂常规。例如：按时进入教室，备好学习用具保持安静，这是上课准备方面的要求；老师进入教室，要全体起立，行注目礼，这是开始上课，集中注意，振作精神方面的要求；上课专心听讲，积极思考，发言先举手，答问要起立，不随便说话，不干扰他人的学习，这是上课过程中的要求；下课要经老师示意，课间一定要休息，这是下课课间的要求。
课堂管理除纪律要求，还应该强调师生关系的和谐和情感交流。
教师与学生之间，首先存在着工作关系，这是由教、学任务而确立起来的关系，教师接受国家的任务教育学生，学生为能成为国家合格建设人才而学习。在学习管理上，师生要严格地按工作关系处理问题，不以师生个人间的好恶评价是非，不能以人情代替纪律，更不能以人情代替方针、政策。在教育原则方面，要对事不对人，秉公而执政，为国求学。
教师与学生之间，不仅存在着严肃的工作关系，同时也存在着生动活泼的情感关系。师生在共同完成课堂教学任务的过程中，通过相互交往，使各自的需要得到满足。学生特别是小学生，往往因博得教师的好评而更加发奋学习；老师也会因学生对他的亲昵，而更加努力工作。在课堂学习的管理中，师生的情感关系占据重要地位。
课堂管理应当使学生的学习建立在幸福欢快、生动活泼的情感交流的环境中，要创造良好的课堂气氛，提倡使学生愉快地学习。
（田文）