欢欢在网上聊天时认识了一个名叫周虹的高三女生，两人相谈甚欢，聊得非常投机。一天，欢欢在聊天中谈到想去买部手机，周虹主动提出要陪欢欢一起去，于是两人便约定次日在某商场门口碰头。买完手机之后，周虹提出一起去吃饭，欢欢欣然应允。周虹便叫了辆出租车，将欢欢带到了一个位于地下室的麦当劳餐厅。在就餐过程中，周虹称自己的手机没电了，向欢欢借手机一用。由于地下室的信号不好，周虹便到楼上去打电话，没想到就此一去不复返。5分钟之后，欢欢遍寻周虹不着，才意识到自己的手机被骗了，便向警方报了案。
没有哪个孩子永远都优秀
现象：好孩子也有犯错的时候
在老师眼中，小辉是一个品学兼优的好学生，每次考试总是第一名；在父母眼里，小辉一直是他们的骄傲，聪明可爱，乖巧懂事。
可是最近两天，小辉却一直闷闷不乐的，甚至上课还有一点走神。原来她在担心前两天的数学考试，她以为这次复习得很好，应该又会拿第一名。可是后来她却发现有一道应用题目，她居然算错了，肯定会扣掉好几分的。这样就拿不到100分，第一名的位子也会输给别人了。这可怎么办呢？
上完数学课后，老师要她把作业本送到他办公室去。走进老师的办公室，小辉一眼就发现了老师办公桌上的试卷。她想：不知道我的试卷老师阅过了没有？
不如偷偷地看一下。见办公室里没有人，小辉飞快地找到了自己的试卷，一看，老师还没有批阅。这时候，她的脑子里闪现出了一个非常可怕的念头：如果我把题目改过来，这样我就可以保住第一名了。但是，如果我改了……不行，我必须改。
下定决心后，小辉毫不犹豫地把题目改正了过来。
探因：犯错是成长中的必然过程
现代学生学习压力大、考试竞争激烈、家长望子成龙、社会变化快……他们所面临的压力一点不比成人小，而他们的世界观、心理尚未成熟，因此，会做出一些错误的事情来。
来自孩子的叛逆心理。当孩子在经历成长中的叛逆期时，常会做出许多父母不理解，并且认为是错误的事情来。无论是一个一直都非常优秀的好孩子，还是一直都是父母心中的坏孩子，在这个叛逆的时期，都会做出一些出人意料的事情。例如，故意破坏家里的东西，欺侮其他同学等各种行为。
当父母用一大堆的教育理论想要灌输给孩子的时候，他们往往会变得极不耐烦，甚至会做出很多使父母生气的事情来发泄自己内心的不满。
犯错是成长中的必然过程。孔子曾说过：人非圣贤，孰能无过。每一个人都会有犯错的时候，更何况是孩子呢？孩子是稚嫩的，不成熟的，更是容易犯错误的，因此，不论是大错小错，他们通通都会犯。其实，孩子的成长过程其实就是不断犯错误的过程，就像曾经迷过路的孩子再也不敢忘记回家的路一样，往往只有犯过“错误”才能改正错误，只有从错误中吸取教训，才会逐渐成熟。
家长过于纵容孩子。孩子做了错事，家长无动于衷，从不追究，甚至还纵容、袒护，使孩子变得越来越以“自我”为中心，顺从性减低、责任感减弱、好奇感扩大、感恩心衰退，这些因素也造成孩子做一些错误行为，例如：打人、咬人、抢玩具、撕书、乱扔玩具、随便乱涂墙壁、乱画桌子、每样饼干都咬一口就扔掉……父母过于纵容孩子，使他们看不到自己错误造成的不良后果，认为做错事和没做错事一个样，也就感到无所谓了。
有时候，由于家长的娇惯和无原则的迁就，孩子甚至还会以摔打物品或其他破坏性行为来达到自己的目的，如故意把爷爷的报纸撕碎，故意把妈妈的毛衣针折断，故意把玩具损坏等等。家长的多次妥协，使孩子为所欲为。因此，明知故犯成了孩子要挟大人惯用的手法。
建议：宽容孩子的错误
孩子由于身心发展水平较低，认知能力、思维发展、自我控制能力等比较差，因此犯一些小错误是难免的。只要找到了孩子犯错的原因，而后帮助他们，认识错误、改正错误，这将会变成一件容易的事情。
正确认识孩子的错误。在孩子的成长过程中，由于孩子的生理与认识事物上的狭隘，出现各种各样的错误，这应该是很正常的现象。因此对待孩子出现的问题，父母决不能采取简单粗暴的方式解决问题，这样一刀切的处理问题方式是很不科学的。
同时，在我们的教育中，当发现孩子的错误时，我们的父母不是恐吓就是抱怨，这样就更加容易给孩子的心理成长造成压力。故而我主张父母在教育孩子的时候，特别是发现孩子犯错的时候，要及时对孩子的错误行为进行正确引导，还要多激发孩子改正错误的自信心，长此以往就可以增强孩子改正错误的自信心，从而形成正确认识错误的健康心理，这是特别重要的。
宽容孩子的错误。大部分家长都是苦口婆心说教，甚至不惜冒着得罪孩子的“危险”来督导孩子、防止孩子犯任何错误。不少家长如此做的结果，往往会“无功而返”。更重要的是，有些孩子不但更不听话，反而还产生了强烈抵触心理，处处与家长为敌，或是干脆凡事躲着家长做。我们家长要学会宽容孩子的错误。
从小培养孩子的良好行为。俗话说：小时候偷针，长大后偷金。可见许多错误是因为小时候没有及时改正而形成的。有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养，但没有足够的耐心去培养、教导孩子，这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的。所以，父母要培养孩子的独立性，就要试着让他们做一些力所能及的事，让孩子在日常生活、人际、同伴、集体中，学会独立饮食、睡眠、盥洗，让孩子获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的习惯。这需要家长有足够的耐心去教导孩子，使孩子养成良好的行为习惯。
现象：孩子普遍缺乏挫折教育
小迪是班上表现最为出色的一个孩子。课堂上有他积极响亮的发言，每门功课每次检测都是名列前茅，在他的画笔下是一幅幅出色的作品，班级中的很多工作似乎也都少不了他，他的出色，同学们除了对他羡慕之外，更有一股崇拜之情。
可是慢慢地，同学们却发现他“很喜欢哭”，他每次哭的原因总让人又好气又好笑：体育课时男女同学进行比赛，女同学赢了，他会回来大哭一场；美术课上，有同学的画受到表扬了，而他的没有，接下来的课他一定是闷闷不乐，愁眉苦脸的，更甚的他还会悄悄哭一场……一次，小迪和爸爸下五子棋，为了激发他下棋的兴趣，一开始的两局，他都很顺利的赢了，赢棋后的小迪显得特别兴奋，高兴得手舞足蹈，嘴里还不时地喊着：
“耶！我赢了！耶！我赢了！”第三局，爸爸事先跟他打招呼：“这一局，爸爸要赢了。”
他马上显得不开心了，嘴巴也撅起来了。结果，爸爸真的赢了。小迪马上“哇”的一声大哭起来，而且这天晚上再也不肯下棋了。
探因：不正确的家庭教育
孩子在成长过程中，会遇到各种各样的挫折，从蹒跚学步，试着用筷子吃饭开始，到自己穿衣服，再到逐渐长大自己上学等，无不是从“失败一成功一失败”中成长过来的。
不正确的家庭教育。家长望子成龙心切，一方面要求孩子样样全能、次次最优；一方面又尽力满足儿童的各种需要，特别是物质方面的需要。由于这种灌输，儿童也逐渐对自己形成一些不切实际的期望，事事争强，赢得起输不起。家长的处处迁就，对儿童需要的极力满足，又给孩子造成一种错觉；凡是他想达到的目标，总是可以一帆风顺地实现。
另外，家长过度的保护和包办，又使得孩子的多种能力不能得到良好的发展，“自己对自己负责”的意识也难以培养起来。这样，当孩子真正面对现实生活，面对竞争，不能处处第一、事事得到满足时，他们自然会产生强烈的挫折感。可见，不适当的家庭教育给孩子所营造的成长氛围，与孩子在家庭之外的真实经历之间的强烈反差，是孩子难以面对现实、承受挫折能力差的重要原因。
过于依赖父母。现实生活中，有许多这样的对话：“妈妈，快来呀，我的衣服穿不上。”“宝贝，来了来了，让妈妈来帮你穿。”这样的事情，似乎已经是司空见惯的。父母从孩子一出生，俨然就成了孩子的保姆，孩子过的是衣来伸手，饭来张口的日子，还被摆放在家庭的最高位置，父母是饮食起居，学习生活一手包办。
在父母的保护下长大的孩子，自然是非常的依赖父母，更不可能会遭受什么样的挫折了。
孩子的性格软弱。性格软弱也是孩子不能承受挫折的原因之一。这种性格的孩子往往胆小、缺乏独立性、过分依恋亲人，在遭受挫折时，由于经验有限，意志薄弱，往往容易焦虑、自卑、对自己丧失信心。
建议：树立“挫折教育”的意识
对于孩子而言，可能会在学习、兴趣爱好的选择、自尊和人际关系等各方面遭受挫折。如，学习成绩达不到理想的目标，没能上理想的学校；自己的兴趣和爱好得不到父母的支持，无机会显示自己的才华和个性；自己常常得不到教师和同学的信任，没有被评上“三好生”；结交不到与自己讲知心话的朋友等。孩子遇到挫折并非坏事，但陷于挫折却不能自拔，势必对孩子的身心健康造成消极影响。
该如何帮助孩子从挫折中走出来呢？
树立“挫折教育”的意识。家长要正确树立自己在教育孩子时所处的位置，不能一味的迁就和溺爱，既要在生活上照顾好孩子，又要注意培养孩子的自立意识，发展孩子的自立能力。家长必须明确，孩子总要长大，总要进入社会生活，不可能总在父母的身边。没有自立意识和能力，不可能在社会上自由的生活，我们在照顾孩子的过程中，要注意培养他们独立自主的思想意识，鼓励孩子独立面对困难，只有当孩子充分地感受到挫折带来的痛苦体验时，才能激发他们考虑如何解决问题，克服困难，若这个过程经常得到强化，孩子就会在挫折情境中由被动转为主动，从而战胜困难。
引导孩子变挫折为动力。当孩子在交往中遭遇挫折时，没有恰到好处的进行引导，这样对孩子的发展也是不利的。因为，孩子在经历挫折时，常会产生消极心理和抵触情绪，所以家长应引导孩子分析受挫折的原因，从中汲取教训，并想办法克服困难。当孩子自己克服了困难时，家长应鼓励、肯定。这样，孩子就能体验到成功的喜悦，增强克服困难的信心。如果孩子独自克服不了困难，家长应给予适当的安慰，帮助孩子分析受挫折的原因，鼓励孩子主动对待挫折，使其在挫折的锻炼中造就自己坚强的性格，孩子的能力便会随着这些经验的积累而逐步提高。
女儿上小学三年级时，一次期中考试考得很不理想，于是，她一进门看到我就大哭起来，很伤感地说：“妈妈，这次我考得很不好。”看着女儿这个样子，我第一次大吃一惊，感到女儿太软弱了，经不起小小的挫折。
于是，我从孩子的心理角度出发，没有一句责爸的话，向走诚恳地簧慰她：
“璐璐，没关系，这次考不好，还有下次呢，关键在于知道错在什么地方，这些地方是你不懂还是粗心？”女儿伤心地说：“语文的文章分析是我不懂，数学是我粗心了。”听了女儿的话，我让孩子把眼泪擦掉，说：“璐璐，来，妈妈帮你一起纠正，好吗？”她点了点头，于是，我把她的语文考卷拿出来，要她反复读几遍，熟悉文章内容，然后帮助她解决一些问题，女儿一下子做出来了。接着，又帮她分析数学考卷。完了，我告诉她，眼泪是无用的，一次考不好没关系，关键弄清楚错在哪里，为什么错，弄懂为止。再则，以后学习还要认真，考试时要看清题意，争取下次考好。
设置挫折障碍。泰戈尔说过：“只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”挫折是阻碍，也是人生必经之坎。为了培养孩子的挫折承受力，父母可以故意设置一些障碍，增加孩子受挫的机会。例如，孩子的绘画不错，可是他的钢琴弹得不太好，父母就利用假日带孩子到一个同事家去，听同事家的孩子弹钢琴。同时减少对孩子的表扬次数，有时还故意找出一些问题批评孩子。
为了孩子健康成长，有时父母需要“狠狠心”，因为一次次的小挫折也会成为孩子前进的动力：因为挫折让他看到自己的不足，让他自我反省，这样他才更有进取心。
现象：孩子没有自信
姗妮今年读小学四年级，她学习非常努力，是爸爸妈妈的“宝贝”。唯一的毛病是，常常会对自己没有自信。妈妈让她去超市帮忙买点东西，她不敢去；有客人来家里做客，她常常是一下子就溜进了自己的房间再也不出来。
每天放学后，姗妮总是很认真地写作业。可是她每做完一道题目，妈妈都要检查，做对了就有奖励，做错了就要重做。只有这样，在得到妈妈的认可下，才能做下一题。快期中考试了，姗妮以为自己可以考得很好，妈妈也以为她会考个好成绩回来。