因此，父母在孩子入园之前应该做一些准备工作。首先要让孩子憧憬上幼儿园；在孩子入园前，要给孩子一个过渡期，让孩子来熟悉幼儿园环境；让老师来做家访，让孩子先与老师熟悉一下；家长对孩子上幼儿园要抱有期待的态度，因为家长的满脸焦虑和不舍会影响孩子，让孩子更焦虑。
孩子上幼儿园后，很多家长会走入一个误区：孩子上幼儿园后，教育的担子就交给了幼儿园，自己“无事一身轻”了。殊不知，父母对孩子的影响远远超过老师，父母的言传身教是任何人都无法替代的。如果只靠幼儿园，家长不和幼儿园沟通配合，教育就达不到良好的效果。在我多年的幼儿园工作历程中，真正做到和幼儿园保持良好沟通，并积极配合的家长寥寥无几。那些配合较好的父母教育理念都很好且非常耐心，主动和幼儿园老师沟通，积极参加幼儿园的各项活动，他们的孩子各方面都发展得比其他孩子要好。
由于我既是园长，又是家长，所以对家、园合作的体会非常深。讲两个实例吧。我们幼儿园有个小女孩叫晨晨，4岁，是从别的幼儿园转来的。来园的时候，她妈妈对我说：“这孩子都4岁了，还是什么事情都要靠我们，吃饭要喂，衣来伸手，出门要抱。我想纠正她这个坏毛病，让她独立点，自己的事情自己做。”我说：“没问题，不过需要家长的配合。”妈妈连连点头表示一定配合。
晨晨刚来幼儿园时，确实像一只“懒猫”，什么都不干，等着老师帮她。比如，开饭的时候，别的小朋友都拿起勺子开吃了，她坐在那里一动不动，等着老师喂；起床时，别的小朋友都自己穿衣服了，她也是一动不动，眼巴巴瞅着老师，等着老师给她穿。刚来园时，我们一切都顺着她，给她喂饭、帮她穿衣叠被，让她感受到老师是爱她的，并不会因为她什么都不会干而轻视她。
没多久，晨晨适应了幼儿园生活，我觉得培养自理能力的时机已经成熟，于是把她领到无人处，悄悄地对她说：“晨晨，老师觉得你很聪明，会很多本领，老师知道的就有画画和唱歌，不知道你还有别的本领吗？”晨晨得意地说：“我还会跳舞，还会讲故事呢！”我继续诱导，“还有吗？”晨晨想了一下，接着说：“还会认数字。”我循循善诱，“你会这么多本领啊，真能干！今天老师还要教你更多的本领，想不想学？”晨晨一下子来兴趣了，说：“想学。”就这样，在我的“诱惑”下，晨晨愉快地跟我学习各项生活技能，没多久就学会了穿衣服、叠被子、收拾餐具等，而自己吃饭她原本早就会了。晨晨每次独立做好自己的事情后，我都及时给予肯定，晨晨更来劲了，慢慢地形成了自己的事情自己做的习惯。
晨晨在家里就是另外一个样子了，因为妈妈爸爸忙于工作，经常要加班，主要是奶奶负责她的日常生活。奶奶还是传统思想，要吃饱，怕冻着。晨晨少吃一点饭，奶奶就要追着再塞点；穿衣服慢一点，奶奶生怕冻着宝贝孙女，夺过来赶紧给她穿上；至于收拾整理就更不用说，说晨晨添乱，怕晨晨打破碗！因为家庭的不配合，晨晨就成了“两面人”：在幼儿园，什么都是自己来；在家，什么都不干！
这样的例子还有很多。我们可以看出，孩子上幼儿园后，主要的教育任务还在于家庭，家庭对孩子的影响要大于幼儿园。那么我们如何和幼儿园保持良好沟通，做好家、园共育呢？
择园的时候，要选择符合自己教育理念的幼儿园，入园时就教育理念和老师仔细沟通，也借此了解老师的教育方式，交换意见。把孩子的性格特点、习惯、爱好、体质等情况和老师进行详细的沟通，最好写在纸上交给老师保存，让老师尽快了解你的孩子。
孩子入园后，定期和老师当面交流，了解孩子在幼儿园的情况，尤其是孩子的情绪、行为习惯、和其他孩子相处等方面，不要简单地询问“学了什么”就了事，实际上很多隐性的东西比如性格变化、能力的提高等是无法用语言来描述的，只能靠家长细心观察方能了解。如果孩子是坐校车上学，家长没有机会经常接触老师，可以通过电话、网络等方式和老师沟通。孩子有任何情绪上的变化都要第一时间和幼儿园沟通，共同寻找原因，探求解决方案。
周周入园后，几乎每天我都会跟老师通电话或者当面沟通，向老师了解周周在幼儿园的情绪状态、和小朋友相处的情况，以及每一丁点的进步。有一天，老师向我介绍，周周在幼儿园当了小组长，给小朋友摆碗和筷子，几个小朋友就摆几套碗筷，周周做得很好。我非常高兴，周周能为别的孩子服务。我不仅希望周周在幼儿园能得到别的小朋友的照顾，我也希望她能慢慢学会照顾别人。老师非常赞同我的观点，她们也是这么实施的。就是在这种融洽的沟通中，我和幼儿园老师配合得非常好。
关注幼儿园的家、园联系栏并积极投稿，认真填写每期的家、园联系手册，把孩子在家的微小变化（包括情绪、性格、习惯、能力、健康等方面）详细向老师汇报，有什么希望老师配合的地方也可以写下来。譬如周周刚入园的时候，我就在家、园联系手册上面写了，周周的沟通协调能力还有待加强，遇到和同伴间的冲突和矛盾，大多是以哭闹、打、抢夺的方式来解决，希望老师配合引导，在幼儿园的集体生活中，使沟通协调能力得到提高。家长最为了解自己的孩子，家长们有任何需要老师配合的，或者希望得到老师指点和帮助的，都可以写在联系手册上，和老师进行沟通，以便老师配合进行引导。
积极完成老师布置的请家长在家里和孩子共同完成的小实验、小游戏或是户外体验（比如和孩子一起做水变成冰的实验、做手工、观察秋天的变化等）。积极参加幼儿园举办的各项活动，比如“六一”庆祝活动、家长会、家长开放日、户外亲子郊游、园内亲子活动、运动会，等等。幼儿园需要家长帮忙的地方，比如庆典活动的摄像、化妆，外出活动的看护、提供车辆等，家长能做到的要尽全力协助。积极参与到幼儿园的教学活动中来，比如有的幼儿园需要家长给小朋友讲解职业（比如医生、消防员等）的特点，家长可以利用自己的优势，积极和幼儿园合作。
总之，孩子入园后，家长的教育重担并没有卸下，孩子的成长需要家长和幼儿园的紧密配合，配合越好，孩子也成长得越好。
重点提示：
孩子上幼儿园后，教育的担子就交给了幼儿园和家长两方，父母仍扮演着重要的角色。父母对孩子的影响远远超过老师，父母的言传身教是任何人都无法替代的。在孩子上幼儿园期间，父母要注意几方面：
择园时，选择符合自己教育理念的幼儿园，入园时就教育理念和老师仔细沟通，了解老师的教育方式，交换意见；
把孩子的性格特点、习惯、爱好、体质等情况和老师详细沟通，让老师尽快了解你的孩子；
定期和老师沟通，向老师了解孩子在幼儿园的情绪状态、和小朋友相处的情况，以及每一次进步；
关注幼儿园的家、园联系栏并积极投稿，认真填写每期的家、园联系手册；
积极完成老师布置的请家长和孩子共同完成的小实验、小游戏或是户外体验；
把孩子在家的微小变化（包括情绪、性格、习惯、能力、健康等方面）详细向老师汇报。