游戏指导要求孩子仔细看图片，听清上句，按上句的句式回答出下句，对答要有一定的速度。
当孩子接得又快又对的时候，家长要给予表扬或鼓励。
添几笔就变了
游戏目的发展幼儿的思维、想象力及创造力。
复习绘画技能。
游戏内容家长准备一些纸张、笔。家长先在纸上任意画出横线、竖线、十字或圆形等，让孩子在这些线条上任意添画，画出不同的图案。如家长画出几个小圆圈，孩子可以在圆形上添画太阳、向日葵、花朵、苹果、车轮等。又如家长画出一条横线，孩子可在横线上添画房子、伞、桌子、卡车等等。
游戏指导游戏中，家长要启发孩子画得越多越好。
家长也可以和孩子一起玩，比赛看谁画得又快又多又好。当然家长应故意放慢一点，让孩子多赢几次。
看旗帜行动
游戏目的训练幼儿的注意力、记忆力和反应能力，并能遵守纪律，行动迅速。
游戏内容游戏前找一块场地，画上三个大小不等的圆，制成三面小旗（红、绿、黄）。游戏开始，家长任意举起一面小旗，让孩子看着旗子的颜色行动。举绿旗时，孩子迅速走入小圆内，举起右手；举黄旗时，孩子迅速从小圆走入中圆内，举起右手；举红旗时，孩子迅速从中圆走入大圆内，并举起右手。反复多次后，观察孩子是否犯规越来越少，速度越来越快。
游戏指导孩子必须按旗帜行动，听指挥，否则犯规。必须按规定做完动作，站进圆内举起右手才算完成。爸爸可以和孩子一起玩，请妈妈举旗。看谁完成的快，犯规少。
词汇接龙
游戏目的丰富词汇，培养幼儿记忆联想、观察思维的能力。
游戏内容家长和孩子一起玩。先提出一个字作为词尾，例如“光”，每个人轮流讲一个词，要求词的最后一个字是“光”，可以讲出：灯光、电光、太阳光、激光、月光、阳光、绿光、红光、眼光、星光等等。如果轮到谁讲不出来，就出一个节目，然后继续向下轮，到最后大家都讲不出来了就算结束。有兴趣的话可以换一字，继续进行。
也可以点出一类事物的总称，看哪些都属于此类。例如“动物”、“植物”、“飞禽”、“机器”等等。“植物”类可以讲出：杨树、柳树、梧桐树、柿子树、枣树、梨树、苹果树、杏树等等。
游戏指导在游戏中，如果有人说出不符合规定的词，应罚做表演。
这个游戏也可以一个成人和几个孩子一起玩。
找另一半
游戏目的培养幼儿的数学思维能力，锻炼幼儿的记忆力，在幼儿的头脑中建立“对称轴”的概念。
游戏内容家长把一个对称图形从对称轴剪开，然后再画两三张同样的图形而偏离对称轴任意剪开。先给孩子出示第一张从对称轴剪开的图形。注意两块纸板的边沿对齐拼成一张完整的图形，让孩子仔细观察。然后将其中一半拿去，与其余几张任意剪开的半边图形混在一起，放在桌子上，对孩子说：“你还记得刚才看到的那张图形吧，现在它丢掉了一半。你能从桌子上的这些半边图形中，找回丢掉的另一半吗？”找对了给予表扬，找不对可鼓励孩子再找几次，直到找对为止。
游戏指导在游戏的最初，混在一起的图片可以少一些，随着孩子能力的提高，可以适当多加一些，让孩子从中找出另外一半。
熟悉以后，可以重新更换图片，再进行训练。
注意问题
提高孩子思维能力的诀窍
在小学阶段，儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。因而，小学阶段是儿童思维发展的一个十分关键的阶段，家长应采取有效的方法，积极配合学校教育，促进小学生思维水平的提高。
（1）家长在让儿童掌握直接知识经验的同时，也要让他们掌握间接的知识经验。在家庭教育中既要借助于具体的事物、玩具、学具、教具，使儿童掌握有关知识，更要注意让他们能凭借语言、文字，掌握诸如“人类社会的发展阶段”、“算术运算法”、“时间”等大量的间接的知识。
（2）在家庭辅导和日常活动中，要有意识地培养孩子分析、综合、抽象、概括、判断、推理能力。例如，可以给孩子读一些侦探小说，让孩子学习警察或大侦探慎密的思维过程，以便透过扑朔迷离的表面现象，得出正确的结论，从而提高判断推理的能力。从中也可以训练孩子了解如生物、动物、植物、老虎、花草等概念的包含关系，使他们能逐步超越具体的事物，理解抽象的概念。
（3）在思维品质方面，家长要向孩子提出更高的要求。如思维应具有一定水平的目的性、方向性、灵活性和批判性等等，使儿童的独立思考能力得以提高。例如，可以给孩子出一些如“怎样用六根火柴摆出四个等边三角形？”、“青蛙为什么跳得高？”等问题以训练其思维的灵活性和批判性。也可以让孩子做一些有一定难度的算术应用题，从而能够有目的、沿着一定方向来培养其思维。指导孩子科学地用脑学习活动的主要器官是拥有神经系统的脑，而且脑也是孩子智力活动的主要载体。脑的构造非常复杂，一个人脑的神经细胞（神经元）及其突起（神经纤维）的联络，比整个北美洲的全部电报、电话通讯网络还要复杂。由于大脑如此复杂，人类至今对它的认识还十分肤浅。但有一点是肯定的，大脑是物质构成的，同其他物质一样有其自身的活动规律。按照大脑的活动规律学习，能够提高学习效率和开发智力；反之，轻者会使学习效率下降，重者还会导致智力衰退和其它心理疾病。因此，家长应指导孩子科学地用大脑学习：
教育孩子劳逸结合列宁曾说：“人脑是地球上最美丽的花朵。”大脑的结构异常复杂，是地球上物质进化的最高产物，“用进废退”的进化规律在智力的获得和提高上体现得非常充分。勤用脑学习的人，智力必然得到加强，甚至超出常人，而不用脑少用脑的人，大脑细胞得不到锻炼，反而会出现废用性萎缩。因此，家长应鼓励孩子勤奋学习，立志成才，做到多看、多听、多记、多用、多做、多思。多用脑是从整体上来说的，从具体安排来说，则应注意大脑是人体内最容易疲劳的组织，在适宜的脑力劳动之后，应让孩子得到充分的休息。一般来说，10－12岁的孩子每次学习30－40分钟、12－15岁的孩子每次学习40－50分钟之后，就应让他停下学习休息一会儿，在房间走动走动。到户外看一看、或者听一段音乐、喝点茶水，虽然这类活动的幅度不大，但它对于孩子大脑的休息与调节却有一定作用。
指导孩子恰当安排用脑时间俄国生理学家巴甫洛夫说：“在人类机体活动中，没有任何东西比节奏性更有力量”。人们形象地把人体中的活动节律叫做生物钟。如果孩子能把他一天中的学习、劳动、锻炼、娱乐和睡眠等事件作出科学的安排，然后严格地执行，经过一段时间，前面活动的刺激就会成为后面活动的信号，建立条件反射，从而使其大脑皮层各区域的兴奋和抑制，或者说工作和休息处于比较平衡、比较协调的状态。恰当安排用脑的时间，还可用交换学习内容的方法，马克思在写作感到劳累时常常利用在草纸上演示数学题的方法来休息，列宁批阅文件后常常要在沙发上浏览一会儿小说。这是因为学习不同内容使用的大脑皮层兴奋区是不同的，当转换学习内容时，前一个大脑皮层兴奋区立即转入抑制状态，与后面学习内容有关的大脑皮层区开始兴奋，这样就可使大脑皮层各个区域轮流休息、轮流工作，从而减少疲劳的发生。
创设适于大脑工作的环境孩子大脑的活动需要有一定的环境才能保持高效率，噪音、阴暗、潮湿、强光、太热、太冷、居室凌乱、桌椅不平等等，都不利于大脑的工作。家长应为孩子创造环境安静、空气新鲜、光照适度、气温适宜、干净整齐的条件，使其心情舒畅地学习。孩子的大脑是很“娇贵”的，它对于混浊空气和有害物质的反应很敏感。工业、农业生产过程中的废弃物，以及环境污染、空气混浊，都会损害脑的机能，家长应教育孩子注意防护。吸烟、喝酒、超量服用安眠药、吸食海洛因和大麻等，会使大脑产生损害性的过分兴奋或明显钝化，都可能损害脑的机能。孩子学习时精神过度紧张、忧郁、焦躁，会引起细胞能量的过度消耗，并且使注意力无法集中，学习活动被抑制，结果效率下降。孩子的学习积极性高，兴趣浓，情绪愉快，在内分泌系统分泌的激素作用下，使得血管扩张，血糖含量上升，新陈代谢加强，神经细胞兴奋性提高，就会大大提高学习的效率。