我们前面估算初中的英语课时是七百多，加小学学的共一千多。现在我们得假定你小学的内容没学好。好在对于现在你的补习，假定你有好老师，好教材，好方法，那小学全部那些内容几乎可以忽略不计，因为中学内容可基本涵盖它。所以往最多估计就算你什么都没学，你大致需要三四百学时的补习。但实际你也许不用补习这么多，你在好老师的补习中进步和开窍，这种进步和开窍当然会有益地融入本学校的英语学习中。
A3与B2的组合是想入个好高中。应当说，学校的英语课本学好了，这个“想要”就可以实现。但现在是水涨船高，看到别人都参加校外英语班，自己不参加，心里没底，就把参班学英语这事给架了起来，似乎是不这样不行。这反映出我们正常的学校英语教学有这样那样的问题。如果你教得挺好，至少大家感觉好，谁总想要出去补习哪？
反过来说，如你需要补习或者非要多学，初中这三年是最好的时光。小学嫌早；高中特别是高三的时候学校简直差点把孩子的命都拿去了，哪有时间。再说，初中学好以便进入好高中，在现在中国的升学体制下是个现实问题。初中的孩子坐得住了，理解力也强了，三年的时间也不显得局促。另外初升高考试也使得初中学好英语有了应用价值。前面说过了，学英语不应用，就算你学得再好，也要遗忘，有个切实的“要应用”在前，有助于学习的效率和劲头。
所以，初三时候找个好家教足赶趟，早了一是忘；二是别忘了你这学生是提高，不是班上跟不上。那么这种提高，虽然以初升高考试为主要标的，但定是不仅涵盖初中英语课程，也要高于课本内容，所以是没个头的。假定一周学4节，初三这全年会学200课时，当是很不错的了，而且这种不错会很好地带入高中和今后。
当然如果可能的话这样学不如初三的后半年开始每周学8课时。也就是说，同样的课时，跨越长时间，远不如密集学习然后就应用。即应当以应用为终点，在其之前把学习时间缩短一倍但却把学习密度翻一翻。这样补习的时间量和金钱数没变，但学习效果会好得多。
A3与B6的组合，是初中生想提高。我想，绝大多数情形下，这种情况与刚谈的A3-B2相重合。悠着来，无压力，漫无目的并且拉长时间的英语学习不会有太高的效率。反之如真在初中就下定决心学好英语，那也许你是A3-B3即想考级，甚至是A3-B4即想考托福雅思等。那我要告诉你，最好象上文所提到那样在实用前的适当时机开始密集学习，而且学起来就别停下，有或没有老师都可（当然不排除需要的时候找好老师请教），因为这种人必定是意志坚强的人。
A4高中生。这些人的所想仍然当是B1，B2和B6，即跟上课堂，考个好大学和提高。
A4-B1。高中时候英语在班上落后应当说是个问题了，其本人和家长也会焦虑。这时候为什么英语没学好应当说原因较清楚了。是不喜欢，还是不用功，还是力气没少用效果不好，或其它原因？想学好的话，找出原因，修正不合理，即便不参加补习班，不找家教，掌握课本，跟上班级，当是一点问题没有。当然可以考虑找个好家教，不过高一时候就当着手此事，高二感觉晚了点，高三就更晚了；高三的学生无法自己，时间几乎全部被学校占用。
我们估算初中毕业时候英语上了约一千多课时。算你从高一下学期开始补习，每周4课时，补习二年到高三上学期，共可补习约四百学时，应当是差不多了。如切实追上了，可以随时停止补习。这时候的补习应密集些，因为量小和拖拉，不容易看到长进，学生和家长都会焦急，并且高考前能支配的机动时间也所剩无几。
A4-B2。高三毕业时要考个好大学，说来算是人生大事。但如果已经到了高三，特别是已经是高三的下学期，那现在几乎完全是你老师什么水平教你什么样，你就什么样了，这简单得因为中国目前的情况是本学校的老师们已把你的全天时间全占，而这种全占差一点就要了学生的命。所以想考个好大学，特别是想额外补习，当然一定要在高三之前做好准备。高二毕业时候还感觉不好的学生，理论上只是高三上学期结束前也许还有点追赶的时间，可从小学至今十年左右的生活与学习模式惯性，让这种追赶的完成极难实现。大致上人们会觉得在重点高中的学生多半能考个重点大学，在普通中学的，可就难说了。中国现在许多学校，早从高二后期，晚从高三后期起，已经难说是在对学生进行教育了，而是在进行为高三毕业时那次大学入学考试做准备。这种准备可真是日复一日的，无休止的，偷偷摸摸的，大张旗鼓的，以各种理由的，总提醒你父母养你这么大就看这次考试的，说你家祖坟能不能冒青烟就看你这次了的，布置铺天盖地作业做到半夜也难以完成的，三天两头就乱收学生钱大家还只有忍耐的，告诉学生如何考试要有技巧的、少头疼的、尽可能好的、有效的、漂亮的、尽此生最大能力的，披星戴月的，起早贪黑的，头疼眼花的，忍受巨大心理压力的，加重近视的，加重弯腰驼背的，体质下降亚健康的。
这是为什么啊？有这样的劲头，别的不说，如我们直接就教授给这些孩子那些大学本科课程内容，我敢说它在这一年半中都能完成了！
世界上没有任何一个民族让自己的下一代经历这种无端磨难。世界上最聪明之一的中华民族，为什么要糟蹋自己的孩子，为什么不能改正自己的愚蠢，认真有效而又美好地教育我们的下一代呢？
而英语，十分荣幸和不幸地成为每一个孩子必须处理的事项。学习英语固然重要，但当它成为糟蹋孩子的媒介之一时，我真为它感到惭愧。高中英语不错了的孩子和其家长，要好好想想，在孩子的学校学习生活已经极其紧张的情形下，是否有必要再多学英语。考不上好大学也许是个遗憾，而追求更好没个头，至少我们思想上稍微退而求之就不行吗？应是努力到了便可顺其自然，而这种努力是否就该是不顾一切，值得商榷。非接受好的教育不好，非争取更好的教育不应该，最应该了；但为了可能更好的以后，注意仅是可能，且更好的程度有多大也不知道，而不顾一切地付出现在，不见得总对，也不见得对每个人都对。中国文化中让你刺骨悬梁，让你多少年寒窗苦，才好祖坟冒青烟的价值取向是否对？或者这种价值取向永远对而不以时代的推移而改变？生活和生命的质量不是只涉及理想、教育和为追求而进行的不计成本的付出；我们要考虑成本和风险问题，我们也要考虑生命中现实的安逸、享受和幸福问题。至少我们当有张有弛，不当总是逆其自然。百分之百张满的弓，极可能崩溃。
A5大学生。他们想要的，当是B3，B4，B6。即考级，考托福或雅思等，或是想提高。
A5-B3组合是大学生要考级。现在每年有二次考级，在大一的二次考试中，不错的学生在这第一和第二的机会时候会考过四级，还有很多考不过的要以后再考。所以过四级对于多数大学生来说，是高中的英语课时再加上大学一年级或二年级的若干课时。过六级往往要四级考过后，再加上半年或一年的学习。当然有些学生从来过不了。
照高中比，大学是天堂。有些学生开始休闲，有些继续用功。无论过了级还是没过的，之间的水平差异很大。刚过六十分的和九十多分的不可同日而语。但哪怕是高分的，从应用的角度讲，仍然要再学习。那时多是自学了。有了选择，要注意好教材和好方法，当然可不时向好老师请教，可以省许多时间，也可以说是省了课时。